2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《觀察物體（二）》教案 （新版）新人教版.doc

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2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第2單元《觀察物體（二）》 教案 （新版）新人教版 本課課題 辨別從不同方向觀察4個(gè)小正方體搭成的一個(gè)簡(jiǎn)單圖形的形狀p13例1 第1課時(shí) / 共2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 及設(shè)置依據(jù) 1、通過(guò)觀察立體圖形,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的三個(gè)小立方體拼成的幾何形體的形狀和相對(duì)位置。 2、借助用正方體搭立體圖形的活動(dòng)，經(jīng)歷觀察、想象及驗(yàn)證的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。 3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 正確辨認(rèn)從正面、左面、上面觀察到的立體模型的形狀。 根據(jù)從不同位置觀察一個(gè)立體圖形得到的三視圖，能用正方體進(jìn)行拼搭。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板式幻燈片、投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課 課后反思 教學(xué)過(guò)程： 一、情境引入。 1．師：這是一種飛機(jī)和軍艦的圖片（出示圖片） 2．師：同學(xué)們，為什么攝像師對(duì)相同的一款車(chē)要拍這么多張照片呢？ 生：方便全面觀察 3．師：看來(lái)我們要從多角度觀察物體，通常我們從幾個(gè)方向觀察物體？ 生：從正面看、從上面看和從左面看 （教師板書(shū)：從正面看、從上面看和從左面看） 4．師：如果給你一個(gè)組合的立體圖形，你會(huì)觀察嗎？我們就從這三個(gè)方向進(jìn)一步全面的觀察物體，看看大家能夠有什么收獲？（板書(shū)題目：觀察物體） （二）探索新知 1．觀察同一立體圖形 （1）師：請(qǐng)看屏幕這是由四個(gè)小正方體組成的立體圖形，小強(qiáng)從三個(gè)不同方向進(jìn)行觀察： 你能想象一下小強(qiáng)同學(xué)分別是從哪幾個(gè)方向進(jìn)行觀察的嗎？ （2）師：到底對(duì)不對(duì)呢？你們的桌子上也有四個(gè)小正方體，請(qǐng)你們輕輕搭出這個(gè)立體圖形,實(shí)際觀察一下。 （3）出示活動(dòng)建議： ①分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。 ②在方格紙上拼擺出你看到的圖形。 ③驗(yàn)證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。 （4）學(xué)生活動(dòng)，師巡視。 （5）匯報(bào)信息：（將學(xué)生作品貼黑板上） （6）集體反饋： 問(wèn):誰(shuí)的觀察結(jié)果和他的一樣？ 看看，我們剛才的判斷對(duì)嗎？ （7）小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面，觀察了這個(gè)立體圖形，通過(guò)從不同方向進(jìn)行的觀察，對(duì)于這個(gè)觀察結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的。 2．觀察不同立體圖形 （1）師：剛才我們一起觀察了這個(gè)由老師搭成的立體圖形，搭建的方法有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？ （2）一生任意將四個(gè)小正方體拼擺成幾何體（教師黑板上貼出學(xué)生對(duì)應(yīng)作品） （3）師：請(qǐng)你先想象一下，然后在方格紙上畫(huà)出這個(gè)幾何體從正面、上面和左面看到的形狀。 （4）學(xué)生動(dòng)手操作 （5）反饋交流，展示作品 3．確定方法。 （1）師：我們已經(jīng)觀察了兩個(gè)不同的幾何體，結(jié)果和大家想象的相同嗎？同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？同桌討論一下。 （2）集體交流 （3）方法提煉： 先確定集合體的長(zhǎng)、寬、高， 從正面看到的是幾何體的長(zhǎng)和高這兩個(gè)要素； 從上面看到的是幾何體的長(zhǎng)和寬這兩個(gè)要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個(gè)要素。 （三）鞏固提高 1．基礎(chǔ)練習(xí)： 下面的圖形分別是小強(qiáng)從什么位置看到的？連一連 （1）學(xué)生試連線 （2）動(dòng)手拼擺，驗(yàn)證想象 2．提高練習(xí)： 練一練 　　 3、把一個(gè)正方體和一個(gè)長(zhǎng)方體擺成右面的樣子。下面的圖形分別是從什么位置 看到的？請(qǐng)你連一連。 （四）拓展提升 看三視圖，想實(shí)物圖，擺一擺，數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)小正方體各多少塊。 1、上面、左面、正面。（共6塊） 2、正面、左面、上面。（共7塊） 3、上面、左面、正面。（共8、9、10塊） 反饋如下：1、，2、 3、①、②③ 小結(jié)：看三視圖，擺實(shí)物圖想一想從什么圖形入手比較方便？（看三視圖，擺實(shí)物圖從上面看的圖形入手比較方便。） 4、同桌合作看三視圖，想實(shí)物圖，擺一擺，數(shù)一數(shù)，小正方體可能有多少塊？ 上面 左面 正面 5、同桌合作看三視圖，想實(shí)物圖，擺一擺，數(shù)一數(shù)，小正方體最少有（ ）塊，最多有（ ）塊。 左面 正面 提煉升華 1．師：同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？ 2．師：宋代大詩(shī)人蘇軾有一首《題西林壁》你會(huì)背嗎？ 3．師：這首詩(shī)是什么意思你能解釋一下嗎？ 4．問(wèn)：請(qǐng)你結(jié)合這首詩(shī)，再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么想法？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思： 作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 課后反思： 教后整體反思 本課課題 從不同方向觀察3組正方體搭的幾何體 P14例2 第2課時(shí) / 共2課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 及設(shè)置依據(jù) 1、通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。 2、經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板式幻燈片、投影儀 教 學(xué) 過(guò) 程 內(nèi)容與環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 個(gè)人二度備課 課后反思 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入 從上面、左面、前面看這些圖形，分別能看到什么形狀？ 問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)什么了？ 二、探索新知 1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？ 出示圖形： 2．活動(dòng)建議： （1）用4個(gè)小正方體搭出一個(gè)立體圖形， （2）想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來(lái)。 （3）觀察立體圖形，驗(yàn)證想象的結(jié)果。 （強(qiáng)調(diào)：只擺一個(gè)立體圖形觀察） 3．學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。 4．師：哪組愿意把你們的作品到前面來(lái)展示？ 第一組展示： （1）師：他們組擺了一個(gè)這樣的立體圖形（黑板貼圖），他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？ （2）師：請(qǐng)大家觀察一下，這些從不同方向看得到的形狀有什么特點(diǎn)嗎？ 生：從正面看和從左面看相同。 （3）師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀是不同的?！? （4）通過(guò)觀察這個(gè)立體圖形，你又有什么新想法呀？ 生：從不同的方向觀察一個(gè)立體圖形，所看到的形狀也可能是相同的。 第二組展示： （1）師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？ （2）問(wèn)：這個(gè)立體圖形，檢驗(yàn)一下，他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？ （3）師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。 5．同時(shí)出示三組圖形 （1）師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能相同呢？ （2）師：這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷？ 6．學(xué)生分組討論 7．交流信息 生：看三個(gè)物體的長(zhǎng)、寬、高，對(duì)應(yīng)兩個(gè)數(shù)據(jù)相等時(shí)，從對(duì)應(yīng)角度觀察才有可能相等。 8．師：我們還有很多種拼擺的方式，是不是也會(huì)有這種現(xiàn)象呢？我們來(lái)看一看。 （展示其他方案，應(yīng)用觀察方法對(duì)比） （三）鞏固練習(xí) P14做一做 這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？ （1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題 2）集體交流結(jié)果： 生：這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。 （3）實(shí)物驗(yàn)證并說(shuō)明方法的正確性 四、提升拓展 1、擺一擺，畫(huà)出從前面、上面和左面看到的圖形。 2、看一看，說(shuō)一說(shuō)。 （1）從前面看到的形狀是 的有哪幾個(gè)？ 看到的形狀是的有哪幾個(gè)？ （2）從左面看到的形狀是 的有哪幾個(gè)？ （3）這幾個(gè)物體從上面看有形狀相同的嗎？ 3、下面是從不同位置觀察同一個(gè)物體所看到的圖形， 請(qǐng)把它擺出來(lái)。 問(wèn)題：你是怎么擺的？說(shuō)一說(shuō)你思考的過(guò)程。 4、 （1）這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？ 左面看形狀都是，右面看形狀都是 （2）從哪面看到的形狀不同？ 上面看形狀不同：①③都是 ，②是 前面看形狀不同：①是，②是，③是 5、這個(gè)圖形是由8個(gè)小正方體拼成的，如果把這個(gè)圖形的表面涂上紅色，那么，只有一面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；有兩個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有3個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有4個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體；只有5個(gè)面涂紅色的有（ ）個(gè)小正方體。 五、提煉升華 1．同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？ 預(yù)設(shè)： 生：要全面觀察 2．師：是呀，觀察要全面！請(qǐng)看屏幕，看到這張圖片你有什么感受？ 3．師：如果我們換個(gè)角度再來(lái)看看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 課后反思： 作業(yè)布置或設(shè)計(jì) 根據(jù)所給三視圖，判斷組成立圖形的小正方體個(gè)數(shù)（最少幾塊，最多幾塊？）。 正面 左面 上面 （最少，最多） 課后反思： 教后整體反思 附送： 2019年四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第一單元《泰山古樹(shù) 計(jì)算 器》教案1 青島版六三制 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：結(jié)合生活中大數(shù)目的計(jì)算，初步認(rèn)識(shí)計(jì)算器；學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的必要的計(jì)算。 過(guò)程與方法：在實(shí)際計(jì)算和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的快捷、方便，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在合作交流、自主探索過(guò)程中培養(yǎng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的愿望以及與同伴合作的品質(zhì)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 知道計(jì)算器鍵盤(pán)上各種常用鍵的功能，掌握正確的使用方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解計(jì)算器的基本功能，會(huì)使用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)目的一兩步連續(xù)運(yùn)算和有兩級(jí)運(yùn)算的兩步運(yùn)算。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 1.老師準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)、計(jì)算器、答題紙。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：計(jì)算器。 【教學(xué)過(guò)程】 一、計(jì)算比賽，激趣引入。 師：同學(xué)們覺(jué)得自己的計(jì)算能力怎么樣？ 生：非常好。 師：非常自信。男生比女生呢？誰(shuí)更好一些？ 學(xué)生爭(zhēng)論。 師：咱們比試一下，好嗎？ （PPT出示“男生女生大比拼”。） 師：聽(tīng)清楚要求：男生做第一組，女生做第二組，做完就舉手。聽(tīng)清楚了嗎？ 預(yù)備——開(kāi)始！ 第一組：3449+527+1640 4160012863 第二組：17+83 10005 預(yù)設(shè)：女生又快又準(zhǔn)地完成，男聲還在緊張地計(jì)算。師宣布女生計(jì)算能力更強(qiáng)一些，男生反對(duì)。大家發(fā)現(xiàn)：第二組非常簡(jiǎn)單，口算就可以。而第一組比較復(fù)雜。 師：像這樣復(fù)雜的計(jì)算，怎樣才能算得又快又準(zhǔn)呢？ 預(yù)設(shè)：生選擇用計(jì)算器計(jì)算。 師：今天這節(jié)課我們就來(lái)研究“用計(jì)算器計(jì)算”。 （板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算） 【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)很強(qiáng)，上課伊始，我首先進(jìn)行了一次“男生女生大比拼”，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不公平的比賽過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到小數(shù)目的題目口算會(huì)很方便，而大數(shù)目的計(jì)算比較麻煩，此時(shí)適時(shí)引入計(jì)算器的教學(xué)，學(xué)生易于接受，并且無(wú)形中滲透根據(jù)不同的計(jì)算類(lèi)型選擇不同的計(jì)算方式。】 二、探究新知。 1、計(jì)算器與生活。 師：日常生活中，你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算器？ （菜市場(chǎng)賣(mài)菜的阿姨、商場(chǎng)售貨員、飯店老板等） 師：計(jì)算器的用途可真廣泛。 【設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)計(jì)算器與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活?！? 2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器。 師：現(xiàn)在同學(xué)們手里都有一個(gè)計(jì)算器。如果你是這種型號(hào)計(jì)算器的銷(xiāo)售人員，現(xiàn)在站在你面前是一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)計(jì)算器，也不會(huì)用計(jì)算器的小朋友，你打算怎么向他介紹你手中的這款計(jì)算器呢？ 小組合作。 師：哪一位做好準(zhǔn)備了？ 生匯報(bào)。 預(yù)設(shè)：生匯報(bào)先讓小朋友了解一下計(jì)算器的組成，不同功能鍵的作用，再實(shí)際計(jì)算演示。 師：不同型號(hào)的計(jì)算器設(shè)計(jì)是不同的，但都可以分為兩部分：液晶顯示器、鍵盤(pán)區(qū)。鍵盤(pán)區(qū)的設(shè)計(jì)也是不同的，但是都分為數(shù)字區(qū)、符號(hào)區(qū)、功能區(qū)三個(gè)區(qū)域。 介紹功能鍵。 師：還有一些鍵，如CE鍵、M+鍵、M-鍵等，你能通過(guò)上網(wǎng)等途徑了解他們的功能嗎？搜集資料也是一種很重要的學(xué)習(xí)方式。 師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)對(duì)計(jì)算器有了基本的了解。想不想小試一下身手？ 開(kāi)機(jī)、輸入100、輸入1.34、0.34、刪除最后一個(gè)數(shù)字4、歸零。 隨機(jī)介紹雙0、純小數(shù)輸入技巧。 【設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算器有初步的了解，為下一步具體學(xué)習(xí)計(jì)算器的使用打下基礎(chǔ)，并引起探索的興趣?！? 3、用計(jì)算器計(jì)算。 師：好玩吧？如果再實(shí)際演算幾個(gè)計(jì)算題，顧客的購(gòu)買(mǎi)欲望是不是更強(qiáng)？ 就算一下第一組的第一個(gè)題吧。3449+527+1640 （指生答計(jì)算過(guò)程。） （師出示操作過(guò)程） 師：剛才做的連加是一級(jí)運(yùn)算。咱們?cè)僮鲆坏莱顺旌系乃闶?160012863。 （指生說(shuō)過(guò)程。） 師：剛才做的都是整數(shù)的計(jì)算，小數(shù)計(jì)算可不可以呢？咱們來(lái)試一下62.8-0.95。 （指生說(shuō)過(guò)程。） 師：真不錯(cuò)，又快又準(zhǔn)。 師：現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度，請(qǐng)?jiān)囍?jì)算3000-1286 。 預(yù)設(shè)：先乘除后加減。 師：為什不能像前面三個(gè)一樣，按照算式的書(shū)寫(xiě)順序從左往右依次按鍵了？ 師：不同級(jí)運(yùn)算要先乘除后加減。還有其他方法嗎？ 預(yù)設(shè)：按書(shū)寫(xiě)順序從左往右依次按鍵。 （出示：你知道嗎？隨著科技的發(fā)展，計(jì)算器的種類(lèi)越來(lái)越多，功能越來(lái)越強(qiáng)大。有些科學(xué)計(jì)算器能識(shí)別運(yùn)算順序，可以直接根據(jù)算式的書(shū)寫(xiě)順序按鍵（如果有括號(hào)，按括號(hào)鍵），而不必根據(jù)運(yùn)算順序分步操作。） 師：以剛才這個(gè)算式3000-1286為例，試一試你的計(jì)算器是不是科學(xué)計(jì)算器。 師：試一試：你會(huì)用計(jì)算器計(jì)算56（72-18）嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：不少同學(xué)對(duì)計(jì)算器會(huì)有一定的認(rèn)識(shí)，基于學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)發(fā)揮自我潛能的平臺(tái)，引導(dǎo)其自主探究新知，使用計(jì)算器，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！? 4、小結(jié)。 師：現(xiàn)在你能不能告訴大家，用計(jì)算器計(jì)算要注意什么？ （看準(zhǔn)數(shù)，按準(zhǔn)按鍵。注意順序。合理使用計(jì)算器。） 【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)梳理總結(jié)、交流評(píng)價(jià)。從而不斷提高學(xué)生的反思能力。】 三、趣味練習(xí)。 1、你知道泰安最著名的風(fēng)景區(qū)是哪里嗎？ 泰山被稱(chēng)為“五岳之尊”，有許多古樹(shù)名木、石碑石刻，歷代帝王都在泰山上封禪祈求風(fēng)調(diào)雨順、國(guó)泰民安。 （1）有一位美國(guó)游客慕名而來(lái)，來(lái)之前需要把美元兌換成人民幣，現(xiàn)在1美元兌換6.204元人民幣。500美元可以?xún)稉Q多少元人民幣呢？ （出示：我驕傲1美元=6.204元 500美元=（ ）元） 怎么列式？5006.204= （元） 快速用計(jì)算器計(jì)算一下。（3102） （2）他對(duì)泰山的石刻很感興趣，他想知道：泰山東路、岱頂、岱西一共有多少處石刻？ 泰山石刻統(tǒng)計(jì)表 地點(diǎn) 岱廟 岱麓 泰山東路 岱頂 岱西 岱陰 靈巖寺 神通寺 處數(shù) 157 215 576 258 80 44 400 100 泰山東路、岱頂、岱西一共有多少處石刻？ 列式： （3）可是這位游客不懂中文，怎么辦呢？ 阿拉伯?dāng)?shù)字是國(guó)際通用的數(shù)字符號(hào)。 2、大家知道每年的3月22日到3月28日是什么日子嗎？ 是“世界節(jié)水日”。水資源污染和浪費(fèi)現(xiàn)象已經(jīng)給我們敲響了警鐘。曾經(jīng)有人說(shuō)：“如果我們不好好保護(hù)水資源，那么世界上的最后一滴水將是我們的眼淚。”大家請(qǐng)看： 我節(jié)約： 一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭，每天大約滴18千克的水，這些水就這樣被白白地流掉了…… ◆照這樣計(jì)算，一個(gè)沒(méi)有關(guān)緊的水龍頭兩年(一年按365天計(jì)算)，要浪費(fèi)（ ）千克。列式： ◆把這些水裝在飲水桶中(每桶按15千克計(jì)算)，這些水大約能裝（ ）桶。 列式： ◆如果一個(gè)三口之家每月用6桶水，這些水夠用（ ）個(gè)月，約合（ ）年。 列式： 4、剛才的話題有些沉重，現(xiàn)在咱們來(lái)探索一個(gè)與生命有關(guān)的問(wèn)題。 我珍惜： 如果人的一生按90歲計(jì)算的話，那么他大概生存多少小時(shí)？多少分鐘？多少秒？(一年按365天計(jì)算) 人生命的三分之一是在睡眠中度過(guò)的，再加上吃飯、休息的時(shí)間，真正學(xué)習(xí)的時(shí)間其實(shí)并不多。所以我們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)更多的文化知識(shí)。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)與現(xiàn)實(shí)生活緊密相關(guān)的豐富有趣的練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)用計(jì)算器計(jì)算的應(yīng)用價(jià)值，并進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的熏陶?！? 四、小資料。 關(guān)于計(jì)算器的知識(shí)，除了現(xiàn)在咱們這節(jié)課介紹的，你知道它的過(guò)去是怎樣的？未來(lái)又會(huì)怎樣呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)介紹計(jì)算工具的發(fā)展，使學(xué)生意識(shí)到在人類(lèi)計(jì)算工具發(fā)展的歷史上，人們一直沒(méi)有停下自己追求的腳步并相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義和中國(guó)夢(mèng)的熏陶?！? 五、回顧反思。 師：同學(xué)們覺(jué)得自己這節(jié)課的表現(xiàn)怎么樣呢？可以從“積極、合作、會(huì)問(wèn)、會(huì)想、會(huì)用”五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)?？醋约耗玫玫綆讉€(gè)紅蘋(píng)果？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 用計(jì)算器計(jì)算 開(kāi)機(jī)鍵 ON 歸零鍵 AC C 清除輸入鍵 DE CE 關(guān)機(jī)鍵 OFF