2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 生物圈是所有生物的家課標(biāo)分析 魯科版（五四制）.doc

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2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第一單元 第二章 生物圈 是所有生物的家課標(biāo)分析 魯科版（五四制） 本課時(shí)包括第三節(jié)生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)、第四節(jié)多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)和第五節(jié)生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 任何生境中都有多種多樣的生物。每種生物都離不開(kāi)它們的生活環(huán)境，同時(shí)又能適應(yīng)、影響和改變環(huán)境，生物與環(huán)境形成生態(tài)系統(tǒng)。生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，并形成多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)。地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是生物圈，本套教材就是站在生物圈的高度來(lái)認(rèn)識(shí)生物與環(huán)境的關(guān)系，把生物與環(huán)境相互作用形成的生態(tài)系統(tǒng)，以及最大的生態(tài)系統(tǒng)---生物圈，都作為一個(gè)整體來(lái)考慮。而生物圈既然作為最大的生態(tài)系統(tǒng)，它自然也就具有了生態(tài)系統(tǒng)的一些特點(diǎn)。本節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容既從小的方面復(fù)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成以及生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量流動(dòng)特點(diǎn)，從而來(lái)了解每一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的基本特點(diǎn)；也從宏觀方面學(xué)習(xí)各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，以及它們?nèi)绾蜗嗷ヂ?lián)系來(lái)構(gòu)成生物圈，同時(shí)學(xué)習(xí)生物圈里各成員相互依存，相互影響，處在動(dòng)態(tài)變化之中，人類(lèi)的許多活動(dòng)影響著生物圈，使生物圈面臨危機(jī)，因此，生物圈更需要人類(lèi)的愛(ài)護(hù)，需要人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)的增強(qiáng)。 本節(jié)課中，教師要幫助學(xué)生形成以下的重要概念： 1、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)包括一定區(qū)域內(nèi)的所有的植物、動(dòng)物、微生物以及非生物環(huán)境。 2、依據(jù)生物在生態(tài)系統(tǒng)中的不同作用，一般可分為生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。 3、生產(chǎn)者通過(guò)光合作用把太陽(yáng)能（光能）轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，然后通過(guò)食物鏈（網(wǎng)）傳給消費(fèi)者、分解者，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)行著物質(zhì)循環(huán)和能力流動(dòng)。 4、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 新課標(biāo)所要求的具體內(nèi)容有： 1、 概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。 2、 列舉不同的生態(tài)系統(tǒng)。 3、 描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。 4、 舉例說(shuō)出某些有毒物質(zhì)會(huì)通過(guò)食物鏈不斷積累。 5、 闡明生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的。 6、 闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)。 7、 確立保護(hù)生物圈的意識(shí)。 8、 9、 附送： 2019年六年級(jí)生物上冊(cè) 第二單元 第一章 第一節(jié) 練習(xí)使用顯微鏡效果分析 魯科版（五四制） 本節(jié)課是本著學(xué)生自學(xué)、動(dòng)手、猜測(cè)、探索的原則開(kāi)展學(xué)習(xí)的，教師整堂課起到了引導(dǎo)、督促、肯定、補(bǔ)充、提醒、幫扶的作用。 實(shí)驗(yàn)課就是動(dòng)手動(dòng)腦的課，課堂流程的設(shè)計(jì)和實(shí)施都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生邊做邊摸索邊猜測(cè)的過(guò)程符合學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)這個(gè)陌生的具有科學(xué)內(nèi)涵的觀察工具了解的比較具體感性且深入，對(duì)以后的學(xué)習(xí)打好了較好的基礎(chǔ)。 有幾點(diǎn)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)生今后的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)都有好的鋪墊作用，特舉如下： 1.學(xué)生親自將物鏡目鏡拆卸下來(lái)再安裝上去，一上來(lái)就解除了學(xué)生惶恐不敢動(dòng)手的顧慮，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在操作規(guī)程范圍內(nèi)的各種摸索探索的操作都是對(duì)的，不會(huì)遇到新的實(shí)驗(yàn)器材畏首畏尾，失去探索興趣。 2.顯微鏡各構(gòu)造的功能讓學(xué)生大膽猜測(cè)，學(xué)生互相補(bǔ)充，教師適時(shí)肯定、糾正，讓學(xué)生體會(huì)到許多高大上的知識(shí)或科學(xué)器具的原理與自己的生活距離并不遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是來(lái)源于生活并回歸于生活。 3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和學(xué)習(xí)能力，將新知識(shí)在學(xué)生認(rèn)識(shí)上的難度降低，以此維持學(xué)生高昂的求知欲和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的興趣。 4.總結(jié)過(guò)程不流于形式，讓學(xué)生說(shuō)出自己在鏡頭視野內(nèi)看到的物像是放大多少倍的物像，通過(guò)學(xué)生間的交流補(bǔ)充和解釋?zhuān)寣W(xué)生認(rèn)識(shí)到放大倍數(shù)是目鏡和物鏡的乘積，而不只是背過(guò)這些小知識(shí)點(diǎn)。 這是學(xué)生入學(xué)以來(lái)第一堂實(shí)驗(yàn)課，第一次深入研究顯微鏡、使用顯微鏡，學(xué)習(xí)效果比較好。