部編版語文七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教學(xué)設(shè)計(jì)

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部編版語文七年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì)語文七年級(jí)下冊(cè)黃河頌教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景;有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言;提高詩歌的朗讀能力。過程與方法：通過反復(fù)朗讀課文，深入理解蘊(yùn)含在失重的思想感情;通過合作交流，理解詩歌用平實(shí)的語言表達(dá)深厚濃郁的思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀: 感受詩中所表現(xiàn)的偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國情感，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情操。二、教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩歌，在理解詩歌的象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。三、教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)黃河的文化內(nèi)涵。四、教法學(xué)法誦讀法、合作探究法五、教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入古往今來，黃河以其雄壯的氣勢，奔騰在中國大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族 讓我們一起去聆聽黃河頌?zāi)羌ぐ旱男桑狘S河頌朗讀）二、簡介作家作品光未然，原名張光年，1913年出生在湖北光華縣。1927年在中學(xué)年代就參加革命工作。1935年創(chuàng)作了五月的鮮花歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩黃河大合唱。經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國。黃河大合唱是一部大型合唱音樂作品，共有八個(gè)樂章，分別是黃河船夫曲黃河頌黃河之水天上來黃河對(duì)口曲黃水謠黃河怨保衛(wèi)黃河怒吼吧，黃河。三、檢查預(yù)習(xí)讀準(zhǔn)下面紅色字的字音：山巔din 哺b育 澎png湃pi狂瀾ln贊zn歌 發(fā)源yun屏障zhng 濁zhu流 滋z長氣魄p劈p成 宛wn轉(zhuǎn)解釋紅字狂瀾：大波浪山巔：山頂哺育：喂養(yǎng)滋長：生長四、朗讀感知請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩 注意朗讀節(jié)奏和重音（見ppt注：文中的藍(lán)體字需要重讀）朗讀指導(dǎo)1、“我站在高山之顛，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢。 2、三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌 。 3、最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力 五、自主、合作、探究1、題目黃河頌中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？ “頌”2、本詩可以分幾個(gè)部分？請(qǐng)用簡潔的語言表達(dá)出來。三個(gè)部分：序曲、主體、尾聲。3、序曲部分和尾聲部分之間有什么關(guān)系？各自的側(cè)重點(diǎn)是什么？本詩首尾呼應(yīng)，但序曲部分重點(diǎn)在“黃河”上，尾聲部分重點(diǎn)在“中華兒女”上。4、請(qǐng)同學(xué)思考“主體”部分：可以分成幾部分？重點(diǎn)在哪里？我們可以把它們概括為什么？兩部分 繪黃河頌黃河 第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢階段，如果在文中找出一個(gè)字來總領(lǐng)全文，應(yīng)該是哪個(gè)字？統(tǒng)領(lǐng)全文的是“望”字。5、 用簡潔的語言概括“繪黃河”部分所寫的內(nèi)容及其作用。從三方面實(shí)寫黃河之景，表現(xiàn)頌歌氣勢，為“頌黃河”蓄勢。6、朗讀“頌黃河”部分，思考：詩人從幾方面來歌頌黃河？黃河養(yǎng)育中華民族三方面黃河保衛(wèi)中華民族黃河激勵(lì)中華民族“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“??！黃河！”。默讀第二節(jié)，思考：這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？這句話將內(nèi)容劃分為三個(gè)層次。第一層： 歷史貢獻(xiàn)第二層： 地理特征第三層：自然特點(diǎn)第二課時(shí)六、討論、探究：1、“黃河的精神”是什么？從本文的哪些詞句中可以體會(huì)黃河的這種精神？中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神 2、作者借歌頌黃河表達(dá)了怎樣的思想感情？作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅(jiān)強(qiáng)，從而激發(fā)整個(gè)民族以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”是因?yàn)辄S河是中華民族的發(fā)祥地，黃河哺育、滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重于黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，更足以成為民族精神上的城防。重點(diǎn)揭謎這是一個(gè)比喻句，把黃河比喻為一個(gè)巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。它體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的精神和信念。4、這首詩歌的主要內(nèi)容是歌頌黃河，在歌頌前對(duì)黃河進(jìn)行了一番描繪。你覺得這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn) ？一往無前，無堅(jiān)不摧 5、歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從哪些方面進(jìn)行贊頌的？以“?。↑S河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的 歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌 了黃河。6、結(jié)合時(shí)代背景，你認(rèn)為作者描繪黃河一往無前，無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)，歌頌它偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，是要表達(dá)什么情感？ 作者借歌頌黃河來歌頌中華民族的燦爛文化，歌頌中華民族的偉大精神，歌頌中華兒女的勤勞勇敢、偉大堅(jiān)強(qiáng)，從而激發(fā)整個(gè)民族以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心來保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。 七、探究寫法說說這首詩在寫法上的特點(diǎn)及好處1、采用第二人稱寫法，這樣面對(duì)面的傾談，顯得更為直接、親切，也更能抒發(fā)豐富復(fù)雜的感情。2、運(yùn)用了多種修辭方法，如比喻、反復(fù)等，使形象更鮮明生動(dòng)，抒情的氣氛更強(qiáng)烈。詩中反復(fù)出現(xiàn)“啊，黃河”起了什么作用反復(fù)三次，體現(xiàn)了內(nèi)容層次，由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，同時(shí)加強(qiáng)了抒情的氣勢。八、課堂小結(jié)同學(xué)們，先輩們用血汗換來了今天的幸福生活，希望你們珍惜短暫而寶貴的學(xué)習(xí)生活，熱愛生活，熱愛我們的祖國。九、音樂欣賞1、下面請(qǐng)欣賞黃河船夫曲，并且用簡潔的語言告訴大家：你聽到了什么內(nèi)容？烏云滿天，驚濤拍岸，黃河的船夫，在暴風(fēng)雨中搏戰(zhàn)，經(jīng)過千辛萬苦達(dá)到了彼岸。這象征我們偉大的民族和人民突破驚濤駭浪般的重重困難，終于取得輝煌的勝利。2、欣賞保衛(wèi)黃河黃河以它英雄的氣魄，出現(xiàn)在亞洲平原上，象征著中華民族偉大的精神。古往今來 ，多少詩人為它贊頌著、歌唱著。 歌頌黃河，就是歌頌我們偉大的中華民族！十、布置作業(yè)1、收集有關(guān)黃河的古今詩詞、歌曲、民謠，收集有關(guān)黃河的古今詩詞、歌曲、民謠。2、學(xué)唱黃河頌。 板書設(shè)計(jì)黃河頌光未然序曲主體 尾聲 黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神 課后反思