2019春大象版科學(xué)三下2.3《可愛又可恨的風(fēng)》word教案.doc

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2019春大象版科學(xué)三下2.3《可愛又可恨的風(fēng)》word教案 教學(xué)課題： 可愛又可恨的風(fēng) 教學(xué)課時： 1課時 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會陳述自己的理由。 2、了解風(fēng)的利弊 3、知道人們對風(fēng)的利用和防治方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、了解風(fēng)的好處。 2、了解風(fēng)的壞處。 教學(xué)方法： 1、辯論法 2、展示法 3、討論法 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)風(fēng)的圖片、文字、圖表等資料。 教學(xué)要點(diǎn)： 風(fēng)是好處多還是壞處多？讓學(xué)生通過辯論，爭取用事實說服對方。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入： 教師：風(fēng)是好還是壞，課下我們已經(jīng)收集了很多的資料，這節(jié)課我們就來交流一下自己的看法，你是怎么認(rèn)為的？根據(jù)不同的意見分成兩個小組，我們來開一個辯論會。準(zhǔn)備好了嗎？學(xué)生：好了 教師：好，我們的辯論會現(xiàn)在開始！ 二、分組探討： 教師：贊同風(fēng)是好的的同學(xué)為A組，反方的則為B組。 學(xué)生：好的。 教師：接下來先組間辯論，再組內(nèi)辯論。 學(xué)生：好的。 三、小組辯論： 1、教師：準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生：好了。 教師：好，我們的辯論會現(xiàn)在開始！ 2、學(xué)生將圖片、圖表、文字等論據(jù)分類整理，盡可能多地找到支持本方論點(diǎn)的事實與證據(jù)，展開小組內(nèi)及小組間辯論。 四、總結(jié)： 辯論會后教師小結(jié)，引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識自然，樹立科學(xué)的世界觀。 五、閱讀、思考： 閱讀、思考課本提供的資料，進(jìn)一步深化對風(fēng)的認(rèn)識，了解人與自然的關(guān)系，知道可持續(xù)發(fā)展的重要性和實現(xiàn)途徑，思考自己能做哪些力所能及的貢獻(xiàn)。 附送： 2019春大象版科學(xué)三下3.1《神奇的小針》word教案 教學(xué)內(nèi)容： 第三單元第1課。 教學(xué)分析： 《神奇的小針》是大象版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元的內(nèi)容。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步嘗試猜想和假設(shè)，了解科學(xué)家猜想的途徑。課程設(shè)置是這樣的，一開始讓學(xué)生積極參與頭腦風(fēng)暴，對磁場的問題大膽猜想和想象，接著讓學(xué)生討論猜想的依據(jù)。接下來通過閱讀科學(xué)家的猜想途徑，理解掌握科學(xué)猜想的途徑和方法。 三年級的學(xué)生通過科學(xué)上冊書的學(xué)習(xí)，對科學(xué)學(xué)習(xí)有了初步的了解，具備了學(xué)習(xí)科學(xué)的初步的方法。大膽猜想和假設(shè)是下冊教材的整體要求，通過本冊教材的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具備科學(xué)探究的科學(xué)素養(yǎng)，知道發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想是解決問題的最初階段。 教學(xué)目標(biāo)： 1、能從兩塊磁鐵相互作用的實驗現(xiàn)象中，歸納出關(guān)于磁極相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 2、能設(shè)計實驗驗證關(guān)于兩塊磁鐵的磁極靠近時，相互吸引和排斥的規(guī)律的假設(shè)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、將自己制作小磁針的方法告訴別人并能學(xué)習(xí)別人的方法。 2、能說出反復(fù)實驗的重要性。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、用自己的話描述兩塊磁鐵相互靠近時，同極相斥、異極相吸。 2、用自己的話解釋在地球上磁鐵能指南北方向的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 條形磁鐵、蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵、玩具小汽車、縫衣針、大頭針、曲別針、指南針等。 教學(xué)過程： 一、教學(xué)引入 你能使縫衣針吸起曲別針嗎？ 二、活動：磁極的相互作用 1、確定教室里的南北方向。 2、學(xué)生判斷磁鐵的S極與N極的指向。 3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生討論、猜想。 并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。 4、設(shè)計實驗證明自己的猜想。 小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。 （1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？ 5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法??）。 6、全班交流，匯報實驗結(jié)果。 7、師生共同得出結(jié)論，指導(dǎo)填寫實驗記錄。 8、組織學(xué)習(xí)“科學(xué)在線”