2019秋湘教版科學四上3.4《控制聲音》word教案.doc

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2019秋湘教版科學四上3.4《控制聲音》word教案 教學目標 1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音，掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法，并能在實驗的過程中主動發(fā)現(xiàn)和提出問題，能想更多的辦法去解決問題。 2、經歷對物體所發(fā)出的聲音進行控制的過程，在活動過程中提升思維能力、動手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學地進行思考和實驗，體驗到科學探究的樂趣。 3、能說出噪音的危害，體驗噪聲帶來的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識。 教學重難點 認識到噪音的危害，以及減小噪音的方法。 學生對聲音已有一定的認識，知道聲音是怎樣產生與傳播，能為本課的學習打下基礎。 教學準備 易拉罐、塑料瓶（其他瓶子或罐子）、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報紙、各種減少噪聲的標志和圖片、學生實驗用品一套。 教學過程 一、導入——制作發(fā)聲罐 1、（出示發(fā)聲罐，搖幾下）今天老師給大家?guī)砹艘粯訓|西，大家猜猜里面是什么？ 像這樣由一個罐和一個發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。 2、你能不能利用老師提供的材料制作一個發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內只準放一樣物品。 3、學生以小組為單自選材料、動手制作，教師巡視每個小組的制作情況。把做好的發(fā)聲罐展示給大家看一看。 4、聽了剛才同學們用不同材料所展示的發(fā)聲，你發(fā)現(xiàn)什么？ 5、小結：不同的材料發(fā)出聲音不同。 二、控制發(fā)聲罐，認識噪音 1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設計一個比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？ 2、心動不如手動，讓我們來試試吧！ 3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？ 4、通過制作這個發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？ 5、剛才同學們都制作了發(fā)聲罐，你們覺得發(fā)聲罐的聲音怎么樣？讓我們一起晃動發(fā)聲罐，你有什么感覺？ 6、像這樣妨礙人們正常休息學習和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒有讓我們感覺不舒服的噪音呢？ 7、你知道這些噪音對我們有什么危害嗎？ 三、控制發(fā)聲罐，減小噪音 1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對于別人來說也是一種噪音，同樣也影響了別人的工作和學習，那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來嗎？ 2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢？（控制了哪個因素？） 3、小結：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經安靜了下來。 4、我們知道了物體的聲音是可以控制，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？那么在什么情況下應該使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？ 5、除此之外，我們還在什么時候、什么地方要小聲說話？我們做哪些事情要小點聲呢？ 6、人的聲音可以控制，那我們周圍的那些噪音又如何控制呢，比如交通工具的噪音，機器的轟鳴等，如今人們已經認識到了噪音的危害，也采取了一些方法，你知道有哪些減少噪音的方法嗎? 7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標志等。 四、拓展 1、其實，說到控制聲音，并不單純是指把聲音變大或變小，在一些特殊的環(huán)境中，還對聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎？ 2、介紹：在歌劇院，就要控制聲音的回響，讓每一個座位上的聽眾都能很清晰地聽到聲音。坐在前排的聽到的聲音不能太刺耳，坐在后排的也不能聽不清。那么，還有哪些特殊的環(huán)境對聲音也有一些特殊的要求，這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢？如果你感興趣，你們課下也去查一查，好嗎？ 附送： 2019秋湘教版科學四上4.2《書信和標志牌》word教案 教學目標 科學探究 1、會用簡單的方法書寫密信。 2、能設計并制作標志牌。 情感、態(tài)度與價值觀 1、樂于在寫密信、設計標志牌的過程中與他人合作。 2、樂于將學到的知識應用于生活。 教學重點 1、了解一些常見的化學變化，知道文字是可以傳遞信息的，并且傳遞的內容可以保密。 2、知道常見標志牌的含義。 教學準備 課件、寫密信的材料 教學過程 一、教學導入 上節(jié)課學習了信息的有關知識，提問：現(xiàn)代主要通過什么方式傳遞信息？播放很久以前人們通過結繩記事、烽火傳信、飛鴿傳書、孔明燈、快馬送軍情等簡單方式傳遞信息。其中飛鴿傳書、快馬送軍情都是將文字寫在紙上傳遞信息，這其實就是我們書信的一種簡單方式。 二、小小智慧樹：寫密信 xx年11月12日《小小智慧樹》視頻：哈哈女王遇到困難了，她想寫一封密信給悠悠，你們有什么好辦法能寫一封只有悠悠才能看見的密信嗎？你想不想給你的小伙伴或者你的爸爸媽媽寫一封密信呢？小組討論。 學生演示實驗：用稀的淀粉溶液寫密信。 1、用稀淀粉液在紙上寫字。 2、字跡干后，用碘酒在白紙上涂抹，能出現(xiàn)字跡。 三、現(xiàn)場寫密信給學生（NaOH和酚酞發(fā)生化學反應變成紅色），體會文字是可以傳遞信息的，并且傳遞的信息可以保密。想知道其他寫密信的方法嗎？課后搜集資料驗證。 三、標志牌 1、出示四組標志牌，比賽說說標志牌傳達著什么信息？通過比較，總結標志牌的特點：簡潔、醒目、美觀、低成本，并體會顏色傳遞的信息。 （1）第一幅：嚴禁吸煙標志。 老師：“看見這個標志，就告訴我們，這個地方不能吸煙。那我們在哪里看見過這個標志呢？” 學生討論，老師總結：我們在許多公共場所看見過這個標志，比如超市、醫(yī)院、公交車、電影院等等。吸煙有害健康，尤其的在公共場所，為了他人的健康更不能吸煙。 （2）第二幅：嚴禁煙火標志。 師：“看見這個標志，告訴我們這里不能有一點兒的火星，否則很危險。我們常在加油站、加氣站、倉庫看見這個標志。一不小心就會很危險?！? （3）第三幅：小心有電。 這個標志經常能看見，程度好一點的學生能自主回答。老師加以總結：電就像老虎，不能觸摸，否則危及生命。 （4）第四幅：劇毒標志 老師：“同學們看看這個標志多么可怕，一個大大的骷髏，還有一對大骨頭，足以說明帶有這個標志的東西十分危險。我們經常在農藥，和有毒的物質上看見它?！? 老師：“這些是我們書上所給出的常見的標牌 標志，同學們都記住了嗎？現(xiàn)在和老師從頭復習一下，看哪個同學記得又快有多?！? 2、提高拓展 老師：“書上的標牌標志同學都記住了嗎？現(xiàn)在老師給大家出示幾張圖片，是老師在學校和學校附近照的一些標牌和標志，看看大家認識它們嗎？在哪里見過它們？” 分別出示學校的“男廁所”“女廁所”同學們很容易回答。 （1）“緊急疏散”：它出現(xiàn)在樓道 樓梯口，遇到緊急情況疏散的方向。 （2）“公交車站牌”，我們學校附近有哪幾路車？它們分別到哪？ （3）“垃圾分類標志”： 可回收垃圾 有害物 其他垃圾要分類處理。 （4）“禁止泊車”標牌 ： 沒有車位了 不能停車。 （5）“危險有電標志”:它出現(xiàn)在樓道墻上的電源開關上，不能觸摸。 3、練習 連線：把各個標牌 標志和它們代表的意義連在一起。