2019秋湘教版科學(xué)四上3.4《控制聲音》word教案.doc

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2019秋湘教版科學(xué)四上3.4《控制聲音》word教案 教學(xué)目標(biāo) 1、知道不同的材料組合可以發(fā)出不同的聲音，掌握一些控制物體發(fā)出的聲音的方法，并能在實(shí)驗(yàn)的過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和提出問題，能想更多的辦法去解決問題。 2、經(jīng)歷對物體所發(fā)出的聲音進(jìn)行控制的過程，在活動(dòng)過程中提升思維能力、動(dòng)手操作能力及合作與交流能力等，愿意科學(xué)地進(jìn)行思考和實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣。 3、能說出噪音的危害，體驗(yàn)噪聲帶來的煩惱，愿意養(yǎng)成成控制噪聲的意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 認(rèn)識(shí)到噪音的危害，以及減小噪音的方法。 學(xué)生對聲音已有一定的認(rèn)識(shí)，知道聲音是怎樣產(chǎn)生與傳播，能為本課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 教學(xué)準(zhǔn)備 易拉罐、塑料瓶（其他瓶子或罐子）、玻璃珠、鈴鐺、毛巾、黃豆、硬幣、廢報(bào)紙、各種減少噪聲的標(biāo)志和圖片、學(xué)生實(shí)驗(yàn)用品一套。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入——制作發(fā)聲罐 1、（出示發(fā)聲罐，搖幾下）今天老師給大家?guī)砹艘粯訓(xùn)|西，大家猜猜里面是什么？ 像這樣由一個(gè)罐和一個(gè)發(fā)聲物組成的裝置，在今天的研究中我們把它叫做發(fā)聲罐。 2、你能不能利用老師提供的材料制作一個(gè)發(fā)聲罐呢？要求：在發(fā)聲罐內(nèi)只準(zhǔn)放一樣物品。 3、學(xué)生以小組為單自選材料、動(dòng)手制作，教師巡視每個(gè)小組的制作情況。把做好的發(fā)聲罐展示給大家看一看。 4、聽了剛才同學(xué)們用不同材料所展示的發(fā)聲，你發(fā)現(xiàn)什么？ 5、小結(jié)：不同的材料發(fā)出聲音不同。 二、控制發(fā)聲罐，認(rèn)識(shí)噪音 1、現(xiàn)在老師不限定材料，要設(shè)計(jì)一個(gè)比剛才更響的發(fā)聲罐，你打算怎么做？ 2、心動(dòng)不如手動(dòng)，讓我們來試試吧！ 3、哪一組愿意把你們小組的發(fā)聲罐給大家介紹一下？ 4、通過制作這個(gè)發(fā)聲罐，你知道影響發(fā)聲罐聲音高低的因素有哪些？ 5、剛才同學(xué)們都制作了發(fā)聲罐，你們覺得發(fā)聲罐的聲音怎么樣？讓我們一起晃動(dòng)發(fā)聲罐，你有什么感覺？ 6、像這樣妨礙人們正常休息學(xué)習(xí)和工作的聲音都屬于噪音。在我們周圍有沒有讓我們感覺不舒服的噪音呢？ 7、你知道這些噪音對我們有什么危害嗎？ 三、控制發(fā)聲罐，減小噪音 1、剛才大家制作的發(fā)聲音罐發(fā)出的聲音對于別人來說也是一種噪音，同樣也影響了別人的工作和學(xué)習(xí)，那么你們能不能使發(fā)聲罐的聲音降下來嗎？ 2、你是怎么使發(fā)聲罐的聲音降下來的呢？（控制了哪個(gè)因素？） 3、小結(jié)：你們做得都很成功，而且用了填塞、包裹等多種辦法，通過你們的努力，現(xiàn)在我們的教室已經(jīng)安靜了下來。 4、我們知道了物體的聲音是可以控制，那么我們說話的聲音需不需要控制呢？那么在什么情況下應(yīng)該使聲音更響亮，什么情況下使聲音變小呢？ 5、除此之外，我們還在什么時(shí)候、什么地方要小聲說話？我們做哪些事情要小點(diǎn)聲呢？ 6、人的聲音可以控制，那我們周圍的那些噪音又如何控制呢，比如交通工具的噪音，機(jī)器的轟鳴等，如今人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了噪音的危害，也采取了一些方法，你知道有哪些減少噪音的方法嗎? 7、介紹：汽車消音器、隔間墻、禁止鳴笛標(biāo)志等。 四、拓展 1、其實(shí)，說到控制聲音，并不單純是指把聲音變大或變小，在一些特殊的環(huán)境中，還對聲音的控制提出了不同的要求。你知道嗎？ 2、介紹：在歌劇院，就要控制聲音的回響，讓每一個(gè)座位上的聽眾都能很清晰地聽到聲音。坐在前排的聽到的聲音不能太刺耳，坐在后排的也不能聽不清。那么，還有哪些特殊的環(huán)境對聲音也有一些特殊的要求，這樣的環(huán)境中如何去控制聲音呢？如果你感興趣，你們課下也去查一查，好嗎？ 附送： 2019秋湘教版科學(xué)四上4.2《書信和標(biāo)志牌》word教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究 1、會(huì)用簡單的方法書寫密信。 2、能設(shè)計(jì)并制作標(biāo)志牌。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、樂于在寫密信、設(shè)計(jì)標(biāo)志牌的過程中與他人合作。 2、樂于將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活。 教學(xué)重點(diǎn) 1、了解一些常見的化學(xué)變化，知道文字是可以傳遞信息的，并且傳遞的內(nèi)容可以保密。 2、知道常見標(biāo)志牌的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件、寫密信的材料 教學(xué)過程 一、教學(xué)導(dǎo)入 上節(jié)課學(xué)習(xí)了信息的有關(guān)知識(shí)，提問：現(xiàn)代主要通過什么方式傳遞信息？播放很久以前人們通過結(jié)繩記事、烽火傳信、飛鴿傳書、孔明燈、快馬送軍情等簡單方式傳遞信息。其中飛鴿傳書、快馬送軍情都是將文字寫在紙上傳遞信息，這其實(shí)就是我們書信的一種簡單方式。 二、小小智慧樹：寫密信 xx年11月12日《小小智慧樹》視頻：哈哈女王遇到困難了，她想寫一封密信給悠悠，你們有什么好辦法能寫一封只有悠悠才能看見的密信嗎？你想不想給你的小伙伴或者你的爸爸媽媽寫一封密信呢？小組討論。 學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)：用稀的淀粉溶液寫密信。 1、用稀淀粉液在紙上寫字。 2、字跡干后，用碘酒在白紙上涂抹，能出現(xiàn)字跡。 三、現(xiàn)場寫密信給學(xué)生（NaOH和酚酞發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成紅色），體會(huì)文字是可以傳遞信息的，并且傳遞的信息可以保密。想知道其他寫密信的方法嗎？課后搜集資料驗(yàn)證。 三、標(biāo)志牌 1、出示四組標(biāo)志牌，比賽說說標(biāo)志牌傳達(dá)著什么信息？通過比較，總結(jié)標(biāo)志牌的特點(diǎn)：簡潔、醒目、美觀、低成本，并體會(huì)顏色傳遞的信息。 （1）第一幅：嚴(yán)禁吸煙標(biāo)志。 老師：“看見這個(gè)標(biāo)志，就告訴我們，這個(gè)地方不能吸煙。那我們在哪里看見過這個(gè)標(biāo)志呢？” 學(xué)生討論，老師總結(jié)：我們在許多公共場所看見過這個(gè)標(biāo)志，比如超市、醫(yī)院、公交車、電影院等等。吸煙有害健康，尤其的在公共場所，為了他人的健康更不能吸煙。 （2）第二幅：嚴(yán)禁煙火標(biāo)志。 師：“看見這個(gè)標(biāo)志，告訴我們這里不能有一點(diǎn)兒的火星，否則很危險(xiǎn)。我們常在加油站、加氣站、倉庫看見這個(gè)標(biāo)志。一不小心就會(huì)很危險(xiǎn)?！? （3）第三幅：小心有電。 這個(gè)標(biāo)志經(jīng)常能看見，程度好一點(diǎn)的學(xué)生能自主回答。老師加以總結(jié)：電就像老虎，不能觸摸，否則危及生命。 （4）第四幅：劇毒標(biāo)志 老師：“同學(xué)們看看這個(gè)標(biāo)志多么可怕，一個(gè)大大的骷髏，還有一對大骨頭，足以說明帶有這個(gè)標(biāo)志的東西十分危險(xiǎn)。我們經(jīng)常在農(nóng)藥，和有毒的物質(zhì)上看見它?！? 老師：“這些是我們書上所給出的常見的標(biāo)牌 標(biāo)志，同學(xué)們都記住了嗎？現(xiàn)在和老師從頭復(fù)習(xí)一下，看哪個(gè)同學(xué)記得又快有多?！? 2、提高拓展 老師：“書上的標(biāo)牌標(biāo)志同學(xué)都記住了嗎？現(xiàn)在老師給大家出示幾張圖片，是老師在學(xué)校和學(xué)校附近照的一些標(biāo)牌和標(biāo)志，看看大家認(rèn)識(shí)它們嗎？在哪里見過它們？” 分別出示學(xué)校的“男廁所”“女廁所”同學(xué)們很容易回答。 （1）“緊急疏散”：它出現(xiàn)在樓道 樓梯口，遇到緊急情況疏散的方向。 （2）“公交車站牌”，我們學(xué)校附近有哪幾路車？它們分別到哪？ （3）“垃圾分類標(biāo)志”： 可回收垃圾 有害物 其他垃圾要分類處理。 （4）“禁止泊車”標(biāo)牌 ： 沒有車位了 不能停車。 （5）“危險(xiǎn)有電標(biāo)志”:它出現(xiàn)在樓道墻上的電源開關(guān)上，不能觸摸。 3、練習(xí) 連線：把各個(gè)標(biāo)牌 標(biāo)志和它們代表的意義連在一起。