2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26《郭沫若詩(shī)兩首》教案 魯教版五四制.doc

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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 26郭沫若詩(shī)兩首教案 魯教版五四制教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。過(guò)程與方法：整體感知，合作探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的想象力，品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。教學(xué)重難點(diǎn)：1、有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。2、理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。教學(xué)設(shè)想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩(shī)歌，意境優(yōu)美。因此教學(xué)中要充分引導(dǎo)學(xué)生去朗讀，在讀中感悟詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌的意境。學(xué)生是課堂的主體，所以在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，來(lái)完成本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：請(qǐng)閉上眼睛想如果在群星璀璨的夜晚，我們仰望天空，你會(huì)想到什么？（學(xué)生想象后回答）不錯(cuò)，夜空帶給我們?cè)S多神奇的傳說(shuō)，夜空令人禁不住心馳神往。今天，我們跟隨著著名詩(shī)人郭沫若先生一起步人天上的街市，感受詩(shī)人所追求的那份美麗，那份新奇。二、整體感知：1、走近作者、作品，字詞：（學(xué)生班內(nèi)交流，教師出示課件補(bǔ)充）郭沫若：原名郭開(kāi)貞，四川樂(lè)山人，我國(guó)著名的詩(shī)人、作家、學(xué)者。他的著作很多，有話(huà)劇屈原等，詩(shī)歌的代表作是詩(shī)集女神和星空。天上的街市選自詩(shī)人第二部詩(shī)集 星空。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。這時(shí)，“五四”運(yùn)動(dòng)高潮已過(guò)，中國(guó)正處于軍閥混戰(zhàn)時(shí)期。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了天上的街市?？~（pio） 緲（mio）：形容隱隱約約，若有若無(wú)。2、學(xué)生試讀并用鉛筆標(biāo)記節(jié)奏劃分。與教師課件出示節(jié)奏劃分對(duì)比同時(shí)聽(tīng)配樂(lè)范讀。天上的街市遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/街燈明了，好像閃著無(wú)數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。我想那縹緲的空中，定然有/美麗的/街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上/沒(méi)有的/珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來(lái)往。我想/他們/此刻，定然在天街閑游。不信，/請(qǐng)看/那朵流星，是他們/提著/燈籠/在走。3、學(xué)生根據(jù)節(jié)奏和范讀情形，自己大聲朗讀課文。要求：注意朗讀聲音的大小，速度的快慢，節(jié)奏的強(qiáng)弱和語(yǔ)氣的輕松舒緩。4、學(xué)生朗讀展示。找出詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活三、合作探究（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌）：1、你認(rèn)為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？示例：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。教師引導(dǎo)學(xué)生初步感知聯(lián)想：聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程，包括接近聯(lián)想、類(lèi)似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想等。并用了比喻的修辭手法，把這種聯(lián)想具體表現(xiàn)出來(lái)。同理，作者看到“天上的明星”就自然聯(lián)想街燈。這樣描繪了迷人的夜景，又暗示了對(duì)光明未來(lái)的追求和對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)。2、作者的想象過(guò)程是怎樣的？明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。3、你讀出了作者在詩(shī)中表達(dá)了怎樣的感情？示例：牛郎織女在天上過(guò)著自由自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的幸福生活，天上街市的美麗、富庶、幸福、自由體現(xiàn)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的揭露、否定，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活的向往與追求。4、在朗讀中你體會(huì)到了怎樣的美？說(shuō)出來(lái)與大家分享。示例：押韻之美：詩(shī)句押韻、和諧。例如第一小節(jié)的韻腳“星”、“燈”。用詞準(zhǔn)確之美：明、閃、現(xiàn)、點(diǎn)“明”寫(xiě)出了人間萬(wàn)家燈火（燈火輝煌）的壯觀景色?！伴W”寫(xiě)出了群星閃爍的姿態(tài)?！艾F(xiàn)”既寫(xiě)出了天上的明星之多，又表現(xiàn)了詩(shī)人的欣喜之情?！包c(diǎn)”字用得奇妙，它暗示了天上有人把街燈點(diǎn)亮了。一字傳神，意境盡出。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開(kāi)了。信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿(mǎn)信心，使讀者受到感染和鼓舞。課堂小結(jié)：詩(shī)人運(yùn)用聯(lián)想與想像的手法，用優(yōu)美而又親切的語(yǔ)言，為我們描繪了美麗的天街，創(chuàng)造了牛郎織女自由幸福的生活圖景。字里行間，充溢著詩(shī)人對(duì)自由幸福美好生活向往與追求，體現(xiàn)了浪漫主義的創(chuàng)作。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乇痴b一遍這首詩(shī)，感受詩(shī)人的美好情懷吧。作業(yè)：1、背誦詩(shī)歌。2、預(yù)習(xí)靜夜第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：天上的街市寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)郭沫若寫(xiě)的另外一首詩(shī)靜夜，也是寫(xiě)于1921年，在日本留學(xué)時(shí)的一個(gè)夜晚，面對(duì)朦朧的月色，引發(fā)了詩(shī)人的聯(lián)想和想像，抒發(fā)了詩(shī)人無(wú)盡的情懷。二、整體感知：1、朗讀指導(dǎo)。重在讓學(xué)生自主朗讀，教師適當(dāng)引導(dǎo)。靜夜月光/淡淡，籠罩著/村外的/松林。白云/團(tuán)團(tuán)，漏出了/ 幾點(diǎn)/疏星。天河/何處？遠(yuǎn)遠(yuǎn)的/海霧/模糊。怕會(huì)有/鮫人/在岸，對(duì)月/流珠？2、這首詩(shī)哪部分寫(xiě)實(shí)?哪部分想像?寫(xiě)實(shí)與想像部分都突出了夜晚的什么特點(diǎn)?示例：第一節(jié)描繪了靜謐的夜景，屬寫(xiě)實(shí)，第二節(jié)屬想象，無(wú)論是寫(xiě)實(shí)還是想象，都突出了夜晚的“靜”。三、合作探究：1、為什么寫(xiě)“對(duì)月流珠”呢？是表達(dá)了一種什么感情呢？示例：這首小詩(shī)，寫(xiě)于詩(shī)人留學(xué)日本期間，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的背景，和詩(shī)人的處境，我們可以感受到，當(dāng)時(shí)，作者既有對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，也有對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思念之情。在這月華滿(mǎn)天的時(shí)刻，詩(shī)人雖然寫(xiě)的是鮫人在對(duì)月流珠，其實(shí)是詩(shī)人自己在對(duì)月流淚。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美?？筛爬椋阂粋€(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。2、比較閱讀：看看兩首詩(shī)在內(nèi)容和形式上有什么相同和不同之處？相同點(diǎn)：創(chuàng)作背景：都選自于星空，寫(xiě)于五四以后詩(shī)人最苦悶的時(shí)期。內(nèi)容：題材:由現(xiàn)實(shí)的情景聯(lián)想到天上傳說(shuō)中的人和事。主題：表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)黑暗現(xiàn)實(shí)的失望和痛苦,對(duì)光明未來(lái)的向往。感情：都充滿(mǎn)了恬靜美好,而又淡淡的憂(yōu)傷。不同點(diǎn)：天上的街市更積極、樂(lè)觀一些。四、拓展延伸：1、背誦兩首詩(shī)歌。2、發(fā)揮聯(lián)想與想像，續(xù)寫(xiě)句子。示例：天上的明星現(xiàn)了，好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈牽牛花開(kāi)放了，籠中的小鸚鵡， 月光照在地上， 我不在父母身邊的時(shí)候 課堂小結(jié)：“鮫人在岸，對(duì)月流珠”的故事，激發(fā)了我們多么精妙的幻想。它啟示我們，多關(guān)注身邊的生活，熱愛(ài)生活吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活是多么美好!請(qǐng)大家課外閱讀星空，詩(shī)歌能讓你更加領(lǐng)略生活的美好！相信你的想象、聯(lián)想力也是非常豐富的。作業(yè)：1、默寫(xiě)兩首詩(shī)歌。2、發(fā)揮想像，將天上的街市改寫(xiě)成散文，要注意具體情節(jié)的描寫(xiě)。附送：2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 27 女?huà)z造人導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制課文學(xué)習(xí)設(shè)想本文是根據(jù)中國(guó)古代神話(huà)改寫(xiě)的一則神話(huà)，它詳細(xì)敘述了女?huà)z造人的具體過(guò)程，把女?huà)z塑造成一個(gè)充滿(mǎn)生命活力和母性的大神形象，想像豐富、奇特，讓人讀了仿佛置身于生命初創(chuàng)的原始世界，感受著人類(lèi)誕生的喜悅。知識(shí)儲(chǔ)備第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、復(fù)述神話(huà)故事情節(jié)，知道故事的主要內(nèi)容。2、通過(guò)認(rèn)識(shí)神話(huà)人物，能說(shuō)出女?huà)z樸實(shí)、勤勞的母親形象及人類(lèi)誕生的喜悅感。3、能說(shuō)出神話(huà)的特點(diǎn)，初步體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨?huà)創(chuàng)作中的作用重難點(diǎn)能說(shuō)出神話(huà)的特點(diǎn)，體會(huì)想像和夸張?jiān)谏裨?huà)創(chuàng)作中的作用課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘大家喜歡神話(huà)嗎？你們熟悉的神話(huà)都有哪些？那么這些故事是不是真有其事？明明知道這些并不存在，可我們聽(tīng)起來(lái)還是覺(jué)得津津有味，為什么？神話(huà)故事當(dāng)中有豐富的想象，奇妙的情節(jié)，瑰麗的色彩，以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類(lèi)童年時(shí)代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進(jìn)奇妙的神話(huà)世界，感受一下女?huà)z摶土造人的神奇。明確本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，二自主學(xué)習(xí)18分鐘l 自主閱讀1、 通過(guò)閱讀課文，給下列字詞注音或填字女?huà)z（ ） 泥潭（ ） 蹲（ ） 掘（ ）起 摻（ ）合 莽（ ）莽榛（ ）榛 生氣蓬勃（ ） chng ch（ ）yu （ ）光 綿yn（ ） 枯tng（ ） 解釋?zhuān)荷裢◤V大 蓬勃 蹤跡 莽莽榛榛 綿延 澄澈 溫馨提示：以上是老師認(rèn)為比較重要的字詞，除了這些，你認(rèn)為還有哪些是比較重要的？嘗試著把它們寫(xiě)在下面的橫線(xiàn)上吧： 2、 精彩故事我來(lái)講：溫馨提示：同學(xué)們，這是一篇很美麗的神話(huà)故事，讀完課文，掩卷思索，我們也能把它講給我們的同位聽(tīng)，試試吧，相信自己3、 精彩人物我評(píng)析：從 中，我讀出了一位 的女?huà)z。自主閱讀課文。掌握文中比較重要的字詞 整體把握文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖先用括號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)女?huà)z的重要詞句，然后分析女?huà)z是一個(gè)怎樣的形象。）三展示交流點(diǎn)撥升華20分鐘l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。小組長(zhǎng)組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。1.重點(diǎn)字詞我來(lái)記。小組引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課難寫(xiě)字生生互動(dòng)學(xué)習(xí)本單元難讀字誦讀積累本課中的“神通廣大、莽莽榛榛”成語(yǔ)2.精彩故事我來(lái)講小組推薦一名同學(xué)，參加全班講故事大賽3.精彩人物我評(píng)析不同小組以自己的方式（或者老師介紹的格式）分析女?huà)z的形象。l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師的提示，逐項(xiàng)完成任務(wù)。每個(gè)小組派一名代表，展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可自愿展示。內(nèi)容參考：女?huà)z是一個(gè)神通廣大的神，更像是一個(gè)勤奮、聰明、具有情感的人。根據(jù)活動(dòng)的要求先在組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄發(fā)言次數(shù)，組員認(rèn)真傾聽(tīng)并適當(dāng)補(bǔ)充。每人都要談，并及時(shí)記錄有關(guān)信息，完善自我儲(chǔ)備。根據(jù)教師的點(diǎn)撥做好筆記，注意用雙色筆。在教師點(diǎn)撥下，進(jìn)一步交流自己的最新發(fā)現(xiàn)。四達(dá)標(biāo)反饋5分鐘l 達(dá)標(biāo)反饋，總結(jié)提升。根據(jù)自己的展示任務(wù)，談自己前后的學(xué)習(xí)收獲及本節(jié)課學(xué)習(xí)交流帶給自己的主要變化。學(xué)生將收獲寫(xiě)在自己的反思本上。布置作業(yè)：課后閱讀自己比較喜歡的神話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)的特點(diǎn)梳理自己的閱讀感受，提煉自己的思想。明確自己的努力方向。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 掌握重點(diǎn)字詞，進(jìn)行詞語(yǔ)的積累2、 大聲朗讀課文，感受女?huà)z造人的喜悅感3、 閱讀相關(guān)神話(huà)，進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)的特點(diǎn)重難點(diǎn)進(jìn)一步體會(huì)神話(huà)的特點(diǎn)課堂流程學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容學(xué)法指導(dǎo)一目標(biāo)認(rèn)定2分鐘在奇幻的神話(huà)世界里，有隔河相望的牛郎織女，有對(duì)月流珠的在岸鮫人，上一節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了女?huà)z，感受了神話(huà)的魅力，今天我們?cè)谝粔K閱讀探討我們喜歡的神話(huà)故事，進(jìn)一步感受神話(huà)所帶給我們的愉悅明確目標(biāo)二自主學(xué)習(xí)18分鐘1、 重點(diǎn)字詞，我夯實(shí)學(xué)生用最快的速度，進(jìn)一步掌握文章的相關(guān)字詞，并進(jìn)行同位聽(tīng)寫(xiě)2、 精彩環(huán)節(jié)，我來(lái)讀文中處處體現(xiàn)者女?huà)z造人的喜悅感，大聲的把它們讀出來(lái)，并進(jìn)行賞析吧3、自主閱讀自己課后閱讀的神話(huà)，講給小組成員聽(tīng) 先用波浪線(xiàn)畫(huà)出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句，然后說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一喜悅感的體會(huì)推薦閱讀刑天舞干戚、夸父逐日、精衛(wèi)填海等三展示交流點(diǎn)撥升華36分鐘l 組內(nèi)小展示，交流閱讀所得。小組長(zhǎng)組織本小組所有成員，交流本次閱讀所得，教師巡回指導(dǎo)。1、.精彩環(huán)節(jié)我來(lái)讀小組推薦一名同學(xué)，參加全班朗讀擂臺(tái)賽2、向大家分享自己喜歡的神話(huà)小組成員先在本組內(nèi)展示，推薦講的比較好的同學(xué)在全班展示。l 相機(jī)點(diǎn)撥，提升自己的認(rèn)識(shí)。學(xué)生根據(jù)教師的提示，逐項(xiàng)完成任務(wù)。每個(gè)小組派一名代表，展示本組的學(xué)習(xí)內(nèi)容，亦可自愿展示。 教師點(diǎn)撥：借助想像的翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是人類(lèi)自身對(duì)獲得生命的歡呼；二是女?huà)z創(chuàng)造人類(lèi)成功的高興、安慰與滿(mǎn)足。借助想像的翅膀，女?huà)z這個(gè)核心人物變得非常鮮明：她是神和人的結(jié)合體。她有想像中的神才具備的非凡和創(chuàng)造力，也有人類(lèi)的許多美好品質(zhì)，如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿(mǎn)活力和智慧等。從中我們也明白神話(huà)故事的情節(jié)是想像的，但又是合乎現(xiàn)實(shí)生活的情理的。這種大膽而奇特、合情又合理的想像就是神話(huà)故事中的亮點(diǎn)。根據(jù)活動(dòng)的要求先在組內(nèi)交流，組長(zhǎng)記錄發(fā)言次數(shù)，組員認(rèn)真傾聽(tīng)并適當(dāng)補(bǔ)充。組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)好，小組的每一位成員都要參與本節(jié)課的展示活動(dòng)根據(jù)教師的點(diǎn)撥做好筆記，注意用雙色筆。四達(dá)標(biāo)反饋5分鐘l 達(dá)標(biāo)反饋，總結(jié)提升。根據(jù)自己的展示任務(wù)，反思總結(jié)本節(jié)課的收獲，并整理到反思本上。布置作業(yè)：有能力的同學(xué)，課后閱讀風(fēng)俗通義學(xué)生整理反思本反思梳理女?huà)z造人，體現(xiàn)了人類(lèi)可貴的創(chuàng)造力與探求精神，也使我們感受到生而為人的自豪。今天，我們面對(duì)的廣大世界，依然有許多未知領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角?，去追索，去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。 對(duì)于神話(huà)，學(xué)生應(yīng)該有很大的興趣，第一節(jié)課重在分析本文的主要內(nèi)容，感受女?huà)z造人的魅力，第二節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生閱讀分享自己搜集的神話(huà)故事，進(jìn)一步讓學(xué)生感受神話(huà)的特點(diǎn)，希望學(xué)生會(huì)有所的吧！教師與學(xué)生一同梳理這兩節(jié)課的收獲，講給學(xué)生梳理得思路（內(nèi)容收獲）