2019秋滬教版語(yǔ)文五上《圖書(shū)館里的小鏡頭》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019秋滬教版語(yǔ)文五上圖書(shū)館里的小鏡頭word教學(xué)設(shè)計(jì)一、 教材解讀：本文寫(xiě)于1976年之后，那時(shí)候我國(guó)剛剛結(jié)束一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)十年的文化災(zāi)亂。在這十年里讀書(shū)是不被允許的，學(xué)校也停課了，因此，1976后整個(gè)社會(huì)重新掀起了讀書(shū)的高潮，作者就是在這樣的背景下，在圖書(shū)館里捕捉到了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小鏡頭。文章以寫(xiě)實(shí)的手法，通過(guò)細(xì)膩的筆觸描寫(xiě)了圖書(shū)館里的一個(gè)個(gè)小鏡頭。通過(guò)這些小鏡頭如實(shí)地反映了不同年齡、不同職業(yè)、不同性格的人對(duì)知識(shí)的渴求，體現(xiàn)了新時(shí)期人們?nèi)琊囁瓶实嘏W(xué)習(xí)的精神面貌。這篇課文不是敘事故事，沒(méi)有曲折的情節(jié)，然而卻是一篇很好的學(xué)習(xí)寫(xiě)作的例文。二、學(xué)情分析：五（2）班的孩子對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科比較感興趣，對(duì)語(yǔ)言文字較為喜愛(ài)，喜歡朗讀。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們對(duì)字詞已經(jīng)掌握了，課文能夠流利地朗讀了，脈絡(luò)理清了，并且知道了作者是捕捉那幾個(gè)小鏡頭來(lái)寫(xiě)的。三、 目標(biāo)的確定：1、知識(shí)與技能：a.通過(guò)分析“寬敞、擁擠”和“封閉、清新”讓同學(xué)們體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性。b.學(xué)習(xí)抓住人物特征的描寫(xiě)，模仿課文第5小節(jié)，結(jié)合本班學(xué)生背書(shū)的小鏡頭對(duì)人物進(jìn)行描寫(xiě)。2、方法與過(guò)程：培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 通過(guò)圖書(shū)館里不同的小鏡頭，了解各行各業(yè)的人喜歡閱讀的社會(huì)現(xiàn)象，感受圖書(shū)館里濃濃的讀書(shū)氛圍，從而激發(fā)自身的讀書(shū)熱情！四、教學(xué)設(shè)計(jì)：1、圖書(shū)館里的小鏡頭是第五單元的第二篇課文，這一單元的導(dǎo)讀要求是學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。根據(jù)課后的練習(xí)要求，本課主要學(xué)習(xí)的質(zhì)疑是針對(duì)句中詞語(yǔ)的矛盾點(diǎn)。基于此，在教學(xué)中，我首先引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)“寬敞”“擁擠”這一矛盾點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，在學(xué)生明白方法要領(lǐng)之后再自己尋找另一個(gè)矛盾點(diǎn)“封閉”和“清新”。2、這篇課文內(nèi)容上比較淺顯易懂，而第2、3小節(jié)的寫(xiě)法又十分地相似，因此在指導(dǎo)學(xué)習(xí)了第2小節(jié)之后，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)第3小節(jié)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生所學(xué)到的閱讀方法得到遷移和運(yùn)用。3、激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，通過(guò)指名讀、默讀、分角色讀、男生女生比賽讀等多種形式，讓學(xué)生充分地讀書(shū)，在讀中感悟和思考。4、給予學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。5、每篇課文如同一位無(wú)聲的老師向?qū)W生傳達(dá)寫(xiě)作的方法和技巧，通過(guò)重點(diǎn)研習(xí)第5小節(jié)，指引學(xué)生去學(xué)習(xí)作者布局的精巧，觀察的細(xì)致入微，選擇角度的獨(dú)特新穎，從而真正將閱讀和寫(xiě)作有機(jī)的結(jié)合為一體，使課文閱讀成為學(xué)生習(xí)作的良好開(kāi)端，使品詞析句成為學(xué)生遣詞造句的有效鋪墊。教學(xué)中，讓學(xué)生仿照課文的寫(xiě)法當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)一寫(xiě)，讓文本起到一種示范的作用。6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先是懂得“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的道理，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要學(xué)會(huì)邊讀書(shū)邊思考，學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，做個(gè)會(huì)讀書(shū)的人。其次從文中小伙子“伏案疾書(shū)”中學(xué)習(xí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。附送：2019秋滬教版語(yǔ)文五上塞上聽(tīng)吹笛word電子教案第 周課 題塞上聽(tīng)吹笛課型主備董雪教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解岑參及其走馬川行奉送封大夫出師西征的原文及譯文。背誦這首詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中的感情。 難點(diǎn)：想像詩(shī)句所描繪的畫(huà)面，有感情地朗讀詩(shī)歌課前準(zhǔn)備錄音機(jī) 古詩(shī)插圖師生教學(xué)活動(dòng)思考與調(diào)整一、 經(jīng)典回放。1、讀原文，學(xué)生初步感知。2、學(xué)生了解邊塞詩(shī)人岑參。二、出示譯文。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。三、溫馨點(diǎn)擊。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。想象誦讀，悟詩(shī)情 孩子們，你們閉上眼睛，我來(lái)描述師的意境，想象一下這幅畫(huà)面，好嗎？ 冬去春來(lái)、大地解凍、胡天北地，冰雪消融，已經(jīng)是牧馬的時(shí)節(jié)了。傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝多么和平寧謐的氣氛啊，在如此蒼茫而又澄明的夜色中，從戍樓中傳來(lái)熟悉的梅花落曲調(diào)。風(fēng)傳笛曲，一夜之間傳遍了整個(gè)關(guān)山。這風(fēng)吹的仿佛不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之中和色和香灑滿關(guān)山。四、活動(dòng)廣角。1、背誦古詩(shī)。2、找另外描寫(xiě)邊塞軍事生活的詩(shī)歌來(lái)讀一讀。王昌齡從軍行青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門(mén)關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。出塞秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。李頎古從軍行白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。行人刁斗風(fēng)沙暗，公主琵琶幽怨多。野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。聞道玉門(mén)猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車(chē)。年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見(jiàn)蒲桃入漢家。王之渙涼州詞黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。五、成長(zhǎng)階梯。認(rèn)真填寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思對(duì)于邊塞詩(shī)很多學(xué)生都沒(méi)有接觸過(guò)，或者是接觸過(guò)而且沒(méi)有明確知道，所以這節(jié)課還介紹了一些邊塞詩(shī)人。學(xué)生的興趣并不是很高。