2019秋滬教版語文一上《比尾巴》word教學設計.doc

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2019秋滬教版語文一上比尾巴word教學設計第一步：設計前的分析本課的名稱：10比尾巴本課的教學目標與教學內(nèi)容：教學目標：1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”和“鳥”，。并且能找到相關偏旁的生字。利用所學的生字進行組詞、造句。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。3、通過學習課文知道一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的感情。教學內(nèi)容：在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。通過學習本課那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言的同時，重在激起學生朗讀的欲望，引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)學生喜愛動物的感情。請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）（一）課前準備：手指操優(yōu)化設計作用：在這個環(huán)節(jié)中，視頻出示寫字操，音樂響起，老師和學生一起活動手指關節(jié)，書空這十個數(shù)字，鍛煉手指。低年級學生的寫字意識和興趣的激發(fā),學習習慣的培養(yǎng)很重要,在學習前配以適合的帶音樂的寫字操即可舒活筋骨,又能直觀形象地告訴學生養(yǎng)成良好的寫字習慣是非常重要的，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。（二） 謎語導入 揭示課題優(yōu)化設計作用：上課伊始，以學生喜聞樂見的“猜謎語”導入課題，ppt以動畫的形式圖文結(jié)合，展現(xiàn)了“兔子”字的謎面，激發(fā)了學生的學習興趣。出示謎語：耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。打一動物？生回答。然后出示“兔”，出示圖片，引導學生觀察兔子的尾巴，圖文結(jié)合幫助學生認識“兔”。以此為鍥機，借學習10.比尾巴帶孩子們走進動物園做一次文學旅行。圖片與文字的有機結(jié)合，讓學生更加直觀形象的感受到小動物尾巴特點，易于激發(fā)學生的學習興趣，同時也強化了學生對動物的喜歡之情，強化了后期的情緒表達。有利于課堂教學的進一步深入。第二步：技術支持的導入設計說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導入語時間信息技術支持（一）課前準備師：同學們，請坐好，課前我們先來活動一下筋骨，隨著音樂和老師一起來做寫字熱身操。師生伴著音樂共同練習寫字操，書空，鍛煉手指。（二）謎語導入比尾巴師：同學們，大家喜歡做游戲嗎？好吧今天就讓我們一起來猜一個和動物有關的小謎語，大家一定要開動腦筋??！答對有獎啊！師：大家可真棒，為了獎勵大家，老師決定帶大家去動物園做一次旅行，你想去嗎？好吧今天就讓我們通過學習10.比尾巴，一起走進有趣的動物園吧。生齊讀課題10.比尾巴5分鐘（一）ppt出示教師和學生做操圖片。隨著寫字操音樂的響起，寫字操的以文字的形式緩緩展示在學生面前。比尾巴寫字操標清版.ifox（二）耳朵長，尾巴短，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。比尾巴兔子.jpg信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設計前的分析本課的名稱：10比尾巴本課的教學目標和教學內(nèi)容：教學目標：1、認識部分生字，會寫“公”字。認識筆畫“撇折”和偏旁“八”和“鳥”，。并且能找到相關偏旁的生字。利用所學的生字進行組詞、造句。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。3、通過學習課文知道一些動物尾巴的特點，激發(fā)學生喜愛動物的感情。教學內(nèi)容：學生是67歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對語文學習有濃厚的興趣；學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的贊許；經(jīng)過兩個多月的學習，學生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文；在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。通過學習本課那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言的同時，重在激起學生朗讀的欲望，引起學生觀察其他動物尾巴特點的興趣，激發(fā)學生喜愛動物的感情。請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。巧用現(xiàn)代化的信息技術，能通過聲音、圖等，把枯燥單調(diào)的教學內(nèi)容，變成直觀形象的視聽語言，能使學生有身臨其境的感覺，從而激發(fā)其情感和興趣。這節(jié)課的知 識容量雖不大，但若要真正理解和掌握，還需要教師認真?zhèn)湔n，利用信息技術讓課本的文字材料“動起來”。所以在講授環(huán)節(jié)，ppt的使用，讓學生直觀形象地 看到了動物尾巴的特點，并初步感受小動物的可愛之處，從而興趣得打了極大的提升，想學習文章的迫切之情也就油然而生。第二步：技術支持的講授設計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接）教學活動簡述信息技術支持學習詩歌第一、二小節(jié)1、出示一、二小節(jié)的課文內(nèi)容，生自由讀。誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。1這里說松鼠的尾巴好像一把傘？是什么句子？2把什么比做什么？3比喻句積累展示。4請你說出幾個比喻句。5、學習問號、指導朗讀誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好像一把傘？師；仔細觀察，詩歌里出現(xiàn)了幾個小耳朵一樣的標點符號？你認識它們嗎？師:讀問句時，末尾需要上揚。師：來做個你來問我來答的游戲。男女聲比賽度同桌合作比比賽一、ppt出示詩歌的第一二小節(jié)。直接感受詩歌內(nèi)容。強化情緒表達。二、再次閱讀課文感受文本精髓。比尾巴111.png比尾巴1122.png信息技術支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。）本課的名稱：10比尾巴本課的教學目標和教學內(nèi)容：1.通過預習記錄表的的檢查，評比，了解學生學習的效果。2.讓學生通過學習以及對課文的有效朗讀，達到會讀，會誦，會背，并進行檢查。第二步：技術支持的評價設計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。教學活動評價目的評價方法評價工具要求學生預習課文，將預習結(jié)果填寫在“預習記錄表”中。檢測學生自主學習效果，查缺補漏班級同學評價師生結(jié)合評價利用投影儀展示學生的、預習記錄表試著背誦課文展示背誦程度學習小組成果交流展示進行小組比賽成績小學語文優(yōu)化陳清宇作者：陳清宇學校：菏澤市牡丹區(qū)第二小學創(chuàng)建時間：xx-08-01 12:01瀏覽數(shù)：28質(zhì)量評價結(jié)果：優(yōu)秀 指導教師孫艷萍優(yōu)秀xx-08-01 14:18對于雨點這一課信息技術運用設計每個環(huán)節(jié)恰到好處，即符合語文教學規(guī)律，又能無形中提高學生的能力！“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)作者信息姓 名陳清宇聯(lián)系電話13256431212所教學科語文所教學段小學電子郵件chenqyhz229163單位名稱菏澤市牡丹區(qū)第二小學信息技術支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設計前的分析本課的名稱：一年級語文下冊雨點教材分析：雨點是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。教學目標：知識與技能：學會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認識3個偏旁。過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，并通過雨點的的動態(tài)變化來認識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學生觀察自然的興趣。信息技術方式導入本課，集文字、圖片、動畫等多種方式于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設了生動有趣的教學情境，渲染了活潑的教學氛圍，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在上課之初就調(diào)動學生多種感官參與活動，有利于激發(fā)學生的學習欲望和興趣,讓學生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動學生的積極性和主動性,營造輕松、愉快的教學氣氛,拉近老師與學生的距離。第二步：技術支持的導入設計說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導入語時間信息技術支持（屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的雨聲。）教師說：“小朋友，今天我們來結(jié)識一位新伙伴，它叫雨點“。課件中的雨點說話：“親愛的小朋友，你們好！”師說：“今天我們就和小雨點一起去旅行。（聽課文錄音，欣賞屏幕上的同步畫面。）師說：想一想，剛才我們和小雨點一起去了那些地方？（師板書：“池塘、小溪、江河、海洋”）4分鐘利用課件同步圖以及音響效果，又加上“雨點“朋友般親切的問候，讓學生在特有的雨景中，迅速產(chǎn)生對雨點的遐想，激發(fā)學習新知的興趣。信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設計前的分析本課的名稱： 雨點本課的教學目標和教學內(nèi)容：教材分析：雨點是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。教學目標：知識與技能：學會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認識3個偏旁。過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，并通過雨點的的動態(tài)變化來認識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學生觀察自然的興趣。課文以讀主，將情境教學法貫穿始終，將教學課件與音像資料相結(jié)合，讓學生在信息技術營造的教學情境中理解語句，在創(chuàng)造性的想象表達中積淀語感。通過情境導讀，合作交流等教學方法，引導學生主動參與到個性化的閱讀中去，學習語言，感悟語言。通過“讀“、”悟“和”動作表演“等多種教學方法的巧妙運用，使學生通過有聲語言再現(xiàn)出作品的情景，并進行親身模仿的自身參與，由此來體驗文本、并賦予文本事物以人的感受，從而更真實地與文本對話，由此提高學生的朗讀感悟能力。第二步：技術支持的講授設計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接）教學活動簡述信息技術支持二、細細體會，美都欣賞。過渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點的旅行可愉快了！請大家打開課本，看圖讀文，邊讀邊與同位說說你和小雨點最喜歡去哪個地方？為什么？1、學生邊讀邊交流。（此時屏幕上隨機廚師相應的畫面內(nèi)容）2、交流回報。（1）屏幕顯示：小池塘睡覺。指導讀“睡覺 “一詞。師述：平靜的池水，看上去一動也不動，她在睡覺。小雨點也和池塘一起睡覺。（美讀第一句）（2）屏幕顯示：小溪散步。指導讀“散步 “一詞。師述：是呀，小溪的水緩緩的流著，小雨點也跟著小溪慢慢地走，一起散步，多自由、多舒服！ （美讀第二句）（3）屏幕顯示：江河奔跑。指導讀“奔跑“一詞。師述：大家看大屏幕，江河里的水奔騰洶涌的景象，小雨點在干什么？（美讀第三句）（4）屏幕顯示：海洋跳躍。指導讀“跳躍”一詞。師述：小朋友們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興啊?。雷x第四句）3、這樣有趣的旅行，想在感受一次嗎？讓我們跟著小雨點一起動起來?。ㄟM行配樂表演讀,同時展示四幅畫面）在這兒，我將信息技術融入到語文課堂的學習中，通過圖片、課件文字等方式展示要學的課文知識，讓學生以旅游者的身份談感受，并啟發(fā)他們想象成自己就是一滴小雨點，想像在“池塘、小溪、江河、海洋”會看見什么？會做什么？然后利用“表演”走進文本，由感悟品味到內(nèi)在情感的真實流露。這個環(huán)節(jié)主要是借助信息技術手段，充分體現(xiàn)了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養(yǎng)的提高，有助于加深學生對課文內(nèi)容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發(fā)了學生的學習興趣。三、啟發(fā)想象，遷移拓展。過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲小雨沙沙）師述：想想看，小雨點又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報。然后對于學生的發(fā)言進行評價。）一首小雨沙沙，引起學生無限的遐想，把學生的思維引發(fā)開去，使他們隨著小雨點來的田野，共同傾聽種子的說話共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達的欲望。信息技術支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。）本課的名稱： 雨點本課的教學目標和教學內(nèi)容：教材分析：雨點是蘇教版一年級語文下冊第二課，全詩共8行，4句。分別寫雨點落進池塘、小溪、江河、海洋里的不同動態(tài)。并用四個擬人化的詞語生動地描繪出來。課文表述由靜到動、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來頗有趣味。教學目標：知識與技能：學會本課生字，理解由生字所組成的詞語。認識3個偏旁。過程與方法：借助語言和生活經(jīng)驗儲備理解“睡覺、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復誦讀中感悟體味詩歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價值觀：在觀察生活和感悟詩意的基礎上，展開豐富的想象，并通過雨點的的動態(tài)變化來認識“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學生觀察自然的興趣。第二步：技術支持的評價設計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。教學活動評價目的評價方法評價工具（2）課件出示難讀的生字詞，指名學生當小老師領讀，并說注意點。師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（在這里，使用媒體自制課件出示本文生字詞語。指名讀，學生評價比讀。）老師這里還有兩個詞想提醒大家讀的時候注意，指讀，教師指導糾正發(fā)音。同學互評，找到同學讀得好的地方和不足之處，比一比賽一賽，提高學生的朗讀水平，深入領悟課文。教師半扶半放，及時引導學生抓住重點詞語利于難點突破。不把學習生字和閱讀割裂開來，而是把學習的主動權交給學生。這一切正是孩子們所需要的。學生正確讀準字詞后出示你真棒卡通動畫，增強學生的成就感。三、啟發(fā)想象，遷移拓展。過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲小雨沙沙）師述：想想看，小雨點又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報。然后對于學生的發(fā)言進行評價。）“說話”是我們一生中非常重要的事情。而語文教學中，說話訓練尤為重要。所以，這兒的遷移說話確實是一個很不錯的訓練契機。給孩子說話和展示的機會，讓全班學生自由評價，他說的好不好？為什么？不管是展示的學生，還是參與評價的學生，都能夠得到語言的改造和訓練。此環(huán)節(jié)配有大自然風景動畫欣賞，說話出色的學生，可以獲得去美麗大自然郊游票一張。（票據(jù)由我本人自制，畫面優(yōu)美。）xx年小學教師信息技術應用能力提升全員遠程研修“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)作者：姚芳超學校：嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學創(chuàng)建時間：xx-08-01 11:42瀏覽數(shù)：318質(zhì)量評價結(jié)果：優(yōu)秀 指導教師陳小娟優(yōu)秀xx-08-01 12:38姚老師的作業(yè)真是用心，圖文并茂，信息技術的使用闡述非常具體，值得借鑒！“信息技術支持的教學環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說明：信息技術支持導入、講授、評價等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術應用，也可以是不同課中相應環(huán)節(jié)的技術應用。作者信息姓 名姚芳超聯(lián)系電話18705477611所教學科語文所教學段二年級電子郵件42129271qq單位名稱嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學信息技術支持的導入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設計前的分析本課的名稱：風娃娃本課的教學目標與教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學目標：1、認識12個生字、會寫8個生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的”道理。請說明導入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 俗話說“良好的開端是成功的一半?！弊鍪氯绱?，講課亦是如此。課堂導入作為教學的一個重要環(huán)節(jié)，一開課就要把學生牢牢地吸引住，我以猜“風”的謎語激發(fā)學生的求知欲,調(diào)動學生的學習主動性、積極性。而信息技術的運用無疑激發(fā)了孩子們的學習興趣，使學生進入一種融洽的學習氛圍中，有利于學生以最佳的精神狀態(tài)去獲取新的知識，為隨后的教學打下了基礎。第二步：技術支持的導入設計說明：在這一步里，請將你在導入環(huán)節(jié)上要說的話，預估的時間，所采用的信息技術支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化導入效果，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導入語時間信息技術支持1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍∨笥?，你們猜猜是誰？（云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。）你們猜出是誰了嗎？我們一起來叫叫他的名字。（風娃娃）2、那你們想不想與他交朋友？快讓我們走進課文和他打個招呼吧。2分鐘多媒體呈現(xiàn)謎語，利用猜謎激發(fā)孩子的求知欲。信息技術支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設計前的分析本課的名稱：風娃娃本課的教學目標與教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學目標：4、認識12個生字、會寫8個生字。5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的”道理。請簡述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應用信息技術的，以及信息技術是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。講授環(huán)節(jié)的目的：通過講授學生能夠會認12個生字，會寫8個生字，正確讀寫“趕緊、飛快、深深地、搖搖擺擺”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。學習運用多樣的句式表達。講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容：認讀生字，詞語，熟練的朗讀課文，感悟風娃娃的好心和傻氣，體會作者的多種寫法。信息技術的優(yōu)化作用：利用多媒體呈現(xiàn)課文中風娃娃做的好事和好心辦的壞事，并配以圖片和介紹。在學習認讀字詞時，借助課件展示生字詞，并用不同顏色字體標注，清晰，有強調(diào)的作用。讀誦課文時通過配樂，圖片調(diào)動起學生的視覺、聽覺。第二步：技術支持的講授設計說明：在這一步里，請你在下表左欄簡述講授環(huán)節(jié)的主要教學活動（一至二個），并在下表右欄具體說明如何利用信息技術優(yōu)化講授效果，請?zhí)峁┙厝〉闹匾嬅婕跋鄳臋n鏈接）教學活動簡述信息技術支持1自讀課文，在文中畫出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導學習有困難的學生學習。）“吸”和“極”：這兩個字你怎么記住它們的？用了什么方法？（換偏旁）2組織同位互查認讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。抽、吸、駛、纖、汗、極、示、箏、蹤、傷、責、續(xù)。抽水、吸氣、行駛、纖夫、流汗、高興極了、表示、傷心、責怪、風箏、繼續(xù)、無影無蹤。（用摘蘋果游戲出示詞語）3同學們剛才讀得很不錯，誰愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽？4組織開火車讀課文，提出要求，大家邊聽邊想：風娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說說你讀了課文后知道了風娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。運用多種方式識字，加深印象。1同學們真聰明，讀了課文后就知道風娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說明風娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點詞句，讀一讀，并說說自己的感受。2.學習交流“做好事”板塊。 師：風娃娃來到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 指名答。 （引導學生聯(lián)系生活實際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習說話。） 教師范讀第二、三自然段。 師：風娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。 師：風娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認為他這樣想對嗎？誰來讀讀這一段？3學習交流“做壞事”板塊。師：學習小組自由讀課文，想一想：風娃娃又來到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ （反饋交流，引導學生理解“無影無蹤”“傷心”“責怪”等詞語的意思。）同一小組的學生分自然段讀一讀。師：風娃娃聽到人們責怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇煿炙麊幔繋煟赫l能把風娃娃的傷心、委屈讀出來？師：我們大家能不能幫風娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇煿炙?？如果風娃娃來到你身邊，你想對他說些什么。（反饋后進一步強化學生的感受，明白其中的道理。）1、風娃娃做的事情2、思考感悟段落內(nèi)容3、看圖交流“好心辦壞事”段落信息技術支持的評價優(yōu)化（三）第一步：設計前的分析說明：請根據(jù)本節(jié)課的教學過程，針對一至兩個具體的教學活動進行評價設計，在表格呈現(xiàn)您設計此項評價的目的、所采用的評價方法、及需使用的信息技術工具。（注：兩個評價設計不能雷同。）本課的名稱：風娃娃本課的教學目標與教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：風娃娃是小學語文二年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向?qū)W生介紹了“風為人們帶來的好處和壞處，讓學生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。教學目標：4、認識12個生字、會寫8個生字。5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用的”道理。第二步：技術支持的評價設計說明：在這一步里，請將你在該環(huán)節(jié)的教學、評價目的、評價方法和評價工具呈現(xiàn)在下表中。在“評價工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術的支持（請具體說明如何利用信息技術來優(yōu)化評價環(huán)節(jié)，并截取重要畫面，鏈接相應的文檔）。教學活動評價目的評價方法評價工具1、孩子們，我們來看大屏幕（屏幕出現(xiàn)生詞），現(xiàn)在老師把拼音小帽摘掉后，你還能把這些字詞讀準嗎？誰來試一試？2、用多種方式讀字詞。（開火車接力賽）課前預習成果和知識掌握程度。獨立認讀展示去掉拼音后認讀總結(jié)：從風娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對，以后我們不管做什么事，都要動腦筋。只有動手又動腦，事情才能做得好。是否理解課文，懂得課文告訴的道理。小組討論交流展示意義，強化道理。附送：2019秋滬教版語文一上水里的娃娃word教學設計教學目標1、能正確拼讀由聲母“Y、W”組成的音節(jié)，鞏固整體認讀音節(jié)“wu、yi、y”。2、借助拼音讀準“娃、心、蛙、青”四個漢字的字音，3、能正確朗讀兒歌，做到讀準字音，不加字，不漏字；能背誦兒歌。4認識新筆畫“臥鉤”，教學過程一 復習導入，激發(fā)興趣。1引入：（1）師：小朋友們，讓我們來復習聲母，出示卡片，指讀。 出示Y、W，這是昨天學習的兩個聲母，（背順口溜） 當Y、W、遇到i、u、v就鑄成了整體認讀音節(jié)，整體認讀音節(jié)要注意什么呢？（2）出示整體音節(jié)（齊讀）（3）游戲（一一對應）二揭示課題，引入新課。師：小朋友拼音掌握的真棒，真是一群聰明的娃娃！這節(jié)課，我們也來認識一 群可愛的娃娃。（1）出示圖片請小朋友仔細看圖，圖上有誰，他們在那里干什么呢？練習說話那就讓我們?nèi)フJ識他們吧。（出示課題）。（2）老師引讀課題“哪里的娃娃”，讀好帶有“的”的詞組。（3）學生朗讀課題。（4）學習生字“娃”（可把“蛙”結(jié)合學習）三 聽錄音、看拼音讀課文，識字。師：兒歌是怎么介紹他們的呢？出示兒歌1、老師范讀課文，學生初步感受課文。要求：打開書本，認真老師朗讀，注意聽清生字的字音。2朗讀課文，學習生字。（1）個別交流朗讀并正音，注意讀準字音，不加字，不漏字。（2）學生范讀：思考兒歌有幾句話？（3）交流，分別讀。讀第一句：要求認真聽，找找，第一句中那個是表示聲音的詞？媒體：嘩啦啦 你還知道哪些聲音詞？師：是啊，從這兩個表示聲音的詞，看出娃娃們游得可歡呢，誰來再讀讀這句句子（有感情朗讀）齊讀第一句（4）誰來讀讀第二句句子，啟發(fā)思考：為什么說水里的四個小娃娃好像一群小青蛙？（2）交流討論，練習說話因為-所以-（3）交流。（老師隨機引導：四個小娃娃的穿著，小青蛙的顏色；小青蛙在水中最拿手的本領是什么？）（4）學習生字：心，筆畫“臥鉤”（5）指導書寫“心”（4）讀讀句子。媒體“水里，穿著綠背心，綠褲衩的四個小娃娃，好像一群小青蛙。他們在快樂地游水?！?朗讀兒歌?；氐絻焊鑾煟憾嗝纯鞓返乃膫€小娃娃呀！你愿意用你喜歡的方式把他們的快樂讀出來嗎？（1）學生自由準備。（可以表演讀。）（2）交流朗讀，再次評價。（評價標準：聽了同學的朗讀，你感受到了快樂嗎？）（3）試著背誦。