2019青島版數(shù)學(xué)一上《0的認(rèn)識(shí)》word教案1.doc

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2019青島版數(shù)學(xué)一上0的認(rèn)識(shí)word教案1教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)青島版教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第一單元16-19頁(yè)信息窗4 1個(gè)紅點(diǎn)和一個(gè)綠點(diǎn)教材分析：本節(jié)課是在認(rèn)識(shí)110各數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生摘蘋果的連環(huán)畫情境圖。第一幅圖描繪的是學(xué)生摘蘋果，復(fù)習(xí)1-10各數(shù)的認(rèn)識(shí)；第二副圖是蘋果摘完了，借助樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有，引出對(duì)“0”的認(rèn)識(shí)。教材設(shè)置了學(xué)生感興趣的活動(dòng)情境，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己的方式來(lái)表示“0”，在這一活動(dòng)中經(jīng)歷符號(hào)創(chuàng)造的過(guò)程，并在這一現(xiàn)實(shí)情境中體會(huì)“0”表示的實(shí)際意義。同時(shí)圖中借助直尺、溫度計(jì)上的“0”，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)“0”不僅可以表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：“0”的認(rèn)識(shí)是比較抽象的。因?yàn)樗硎疽粋€(gè)也沒(méi)有，所以不能提供直觀、具體的數(shù)量與之建立聯(lián)系，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。特別是“0”不僅表示一個(gè)數(shù)，還可以表示起點(diǎn)和分界線，受學(xué)生的認(rèn)知、理解能力的影響，接受起來(lái)會(huì)有小小的障礙。為此，要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)從生活實(shí)際出發(fā)，盡量創(chuàng)設(shè)他們感興趣的問(wèn)題情境、生活情境，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)，為順利教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好氛圍。教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義，會(huì)寫“0”。 2、掌握0-10各數(shù)的順序，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。 3、體會(huì)“0”在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“0”，了解其含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解“0”可以表示起點(diǎn)和分界線。教學(xué)關(guān)鍵：激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“0”、理解“0”表示的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：蘋果樹(shù)掛圖、課件、在黑板上畫好田字格學(xué)生：田字格本、直尺過(guò)程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：情境引入談話：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)蘋果樹(shù)嗎？你摘過(guò)蘋果嗎？今天老師為大家?guī)?lái)了一棵特別的蘋果樹(shù)，（出示蘋果樹(shù)圖）：你發(fā)現(xiàn)什么了？（指名回答，引導(dǎo)學(xué)生從圖中獲取信息，如共有10個(gè)蘋果，每個(gè)蘋果上面都標(biāo)有一個(gè)數(shù)等。）你們想摘下這些蘋果嗎？下面我們就來(lái)做一個(gè)摘蘋果的游戲，好不好？設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入親切、自然，由學(xué)生感興趣的摘蘋果游戲引入，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并自然過(guò)渡到下面的問(wèn)題情境中?；顒?dòng)二：摘蘋果，提出問(wèn)題1、說(shuō)明游戲要求：選擇一個(gè)自己喜歡的蘋果摘下來(lái)，告訴大家上面的數(shù)是幾？表示什么意義？然后再把它貼到黑板上。2、指幾名學(xué)生上前摘蘋果。3、提問(wèn)：蘋果摘完了，你能提出什么問(wèn)題嗎？小組討論一下。引導(dǎo)學(xué)生觀察，小組交流提出：一共摘了多少個(gè)蘋果？能不能把這些蘋果排排隊(duì)？樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示呢？等設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在做中想、做中學(xué)。通過(guò)摘蘋果這一活動(dòng)既復(fù)習(xí)了前面所學(xué)的有關(guān)數(shù)的知識(shí)，又在活動(dòng)結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，樹(shù)立初步的數(shù)學(xué)問(wèn)題意識(shí)?；顒?dòng)三：自主解決問(wèn)題1、一共有多少個(gè)蘋果？你是怎么知道的？學(xué)生獨(dú)立回答，交流不同的方法。2、如果把這些蘋果排排隊(duì)，可以怎么排？同桌相互說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生上前排，展示不同的排法。3、樹(shù)上一個(gè)蘋果也沒(méi)有了，怎么表示呢？請(qǐng)你自己想一個(gè)表示的方法，然后小組交流。設(shè)計(jì)意圖：匯報(bào)時(shí)注意讓學(xué)生說(shuō)清自己的想法，鼓勵(lì)個(gè)性化的表示方法，讓每個(gè)學(xué)生的想法都得以展現(xiàn)。4、教師說(shuō)明：在數(shù)學(xué)上，一個(gè)也沒(méi)有我們用“0”這個(gè)數(shù)字來(lái)表示。(板書“0”)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生數(shù)數(shù)、排列，運(yùn)用了前面所學(xué)的知識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在解決新問(wèn)題的過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主探索，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)把自己的成果與他人進(jìn)行交流。在這一活動(dòng)中注意解題策略的多樣化，鼓勵(lì)學(xué)生出現(xiàn)與眾不同的方法?；顒?dòng)四：認(rèn)識(shí)01、寫“0”同學(xué)們看“0”像什么？你會(huì)寫嗎？試一試，看誰(shuí)寫得最漂亮！（學(xué)生寫后，利用課件動(dòng)態(tài)演示寫“0”的正確筆順，再讓學(xué)生在課本田字格里寫幾個(gè)“0”，同桌相互比一比，議一議。）2、找生活中的“0”想一想：生活中什么地方見(jiàn)過(guò)“0”？它表示什么意義？（學(xué)生回答后，利用課件展示溫度計(jì)上的0、直尺上的0，并說(shuō)明其表示的含義。）3、介紹0的發(fā)展史其實(shí)，最初在阿拉伯?dāng)?shù)字中沒(méi)有“0”，那么“0”是怎樣演變來(lái)的呢？（課件展示小資料“0”的形成過(guò)程）4、現(xiàn)在，我們的數(shù)字大家庭里又添了一名新成員：“0”。把它排到什么位置合適呢？為什么？（學(xué)生暢談自己的想法。）一起按順序讀一讀這些數(shù)：（0，1，2，3，4，5，6，7，8，9，10）設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找生活中的0，引導(dǎo)學(xué)生用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無(wú)處不在，豐富了學(xué)生對(duì)0的感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)介紹小資料，開(kāi)闊學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，增加學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣?；顒?dòng)五：鞏固練習(xí)1、寫一寫（自主練習(xí)第1題）盤子中各有幾個(gè)蘋果呢，請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，寫一些?？凑l(shuí)寫得最漂亮！ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)數(shù)、寫數(shù)，鞏固10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，并且培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、連一連（自主練習(xí)第2題） 你們看，這些調(diào)皮的數(shù)打亂了順序排列在這兒，你們能按照順序連一連嗎？如果你連對(duì)了，就會(huì)得到一份有趣的禮物！快開(kāi)始吧！設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)連線，鞏固0-10的順序。通過(guò)完成后的交流，增加學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。3、猜一猜（課本自主練習(xí)第3題） 引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，然后動(dòng)腦筋猜一猜：可能剩下幾個(gè)，為什么？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分想象、猜測(cè)，找到答案。交流時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言表達(dá)清楚自己的想法，只要學(xué)生的說(shuō)法合情合理就予以肯定。活動(dòng)六：課堂總結(jié)同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）有不明白的問(wèn)題嗎？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)回顧、總結(jié)，并能提出新的研究問(wèn)題。逐步培養(yǎng)善于反思、提問(wèn)的意識(shí)。板書設(shè)計(jì)：0，1，2，3，4，5，6，7，8，9附送：第一單元信息窗12019青島版數(shù)學(xué)一上1-5各數(shù)的認(rèn)識(shí)word教案教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)上冊(cè)第一單元1-7頁(yè)信息窗1 第1、2、3個(gè)紅點(diǎn)教材分析：這部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始，也是學(xué)習(xí)“數(shù)與代數(shù)”知識(shí)的起始階段，對(duì)建立初步的數(shù)感及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要的意義。這節(jié)內(nèi)容是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，教材通過(guò)校園生活中的“科技小組活動(dòng)”這一情境，引導(dǎo)學(xué)生理解5以內(nèi)數(shù)的意義，經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。學(xué)情分析：學(xué)生在幼兒園及日常生活中，由于經(jīng)常接觸15各數(shù)，所以絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確點(diǎn)數(shù)數(shù)量在5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，但對(duì)于5以內(nèi)數(shù)的意義理解不夠深刻。5以內(nèi)數(shù)的組成學(xué)生雖然也有所了解，但掌握不夠熟練。寫數(shù)是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，握筆姿勢(shì)需要糾正，加上剛剛練習(xí)書寫，靈活性較差，所以要想把15寫規(guī)范，需進(jìn)行一定的指導(dǎo)與練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以內(nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫5以內(nèi)各數(shù)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解15各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：寫15各數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動(dòng)課，坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。過(guò)程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：談話引入同學(xué)們，昨天參觀活動(dòng)課時(shí)，我們看到了大哥哥、大姐姐們?cè)诳萍夹〗M活動(dòng)的情況，想不想知道朝陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢？設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過(guò)課前的參觀活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性，可謂一舉兩得?；顒?dòng)二：教學(xué)15各數(shù)的意義。1、 師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，快看看，這些同學(xué)在玩什么呢？（指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀察）師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，這么多的玩具，它們各有多少呢？看著這幅圖，你能不能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生一般不會(huì)提問(wèn)題師：不會(huì)呀，沒(méi)關(guān)系，我先來(lái)提一個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)好了，飛機(jī)有幾架？像老師這樣，用一句話來(lái)表示一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，我們就叫提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，你會(huì)像老師這樣提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？好，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn)題。師：同學(xué)們真了不起，提出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題！誰(shuí)能幫他解決？你是怎么知道的？注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫一個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字1表示；兩支火箭畫幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示？等等。（板書）3、拓展：我們身邊或生活中數(shù)量是15的物體有許多，誰(shuí)能用上15中任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話？設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較差，教師通過(guò)讓學(xué)生提類似的問(wèn)題，有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外，注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。并通過(guò)小結(jié)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，滲透對(duì)應(yīng)思想?；顒?dòng)三：15各數(shù)的書寫1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎？你想不想寫寫看？教師在田字格中邊示范邊講解15各數(shù)的寫法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。（有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性）2、學(xué)生練習(xí)。3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書寫的情況，以便更好地進(jìn)行書寫。設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書寫有更加清晰的認(rèn)識(shí)，而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人?；顒?dòng)四：15各數(shù)的組成1、同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿?？?根小棒分成兩堆，可以怎樣分？自己分分看，看誰(shuí)能想出不同的分法？2、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書。3、教學(xué)2、3、5的組成時(shí)，師提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。4、對(duì)口令游戲：（老師演示：某某同學(xué)我問(wèn)你，5可以分成1和幾？或：5可以分成幾和3？或：2和3組成幾？）同桌游戲。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)操作得出15各數(shù)的組成后，熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)玩對(duì)口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)?；顒?dòng)五：自主練習(xí)第1題：圖上畫了哪些文具？橡皮有3塊，連數(shù)字3；小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫的漂亮。第3題：根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點(diǎn)子，再用數(shù)字表示出來(lái)。第4題：數(shù)的組成練習(xí)?？勺寣W(xué)生用學(xué)具代替小碗或帽子擺一擺，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練?；顒?dòng)六：總結(jié)延伸這節(jié)課學(xué)得高興嗎？課下尋找數(shù)量是15的物體，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課下讓學(xué)生找數(shù)量是15的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。板書設(shè)計(jì)：15各數(shù)的認(rèn)識(shí)1 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