2019秋魯教版語(yǔ)文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019秋魯教版語(yǔ)文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)呱，哩，圈，紋，碰，返6個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“倒”“影”兩字 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語(yǔ)氣。理解青蛙媽媽言行的語(yǔ)句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點(diǎn)，從而明白“回聲”原理。 難點(diǎn)：理解什么是“回聲”及“為什么會(huì)生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識(shí)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入； 1、（板書(shū)：聲）你們看這是什么字？平時(shí)你們聽(tīng)過(guò)什么樣的聲音？ 2、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補(bǔ)全課題） 師：我們一起來(lái)念一念 二、認(rèn)識(shí)生字，整體感知 師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)書(shū)本翻 到148頁(yè)，看——（課件出示課文第一插圖的畫(huà)面） 蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來(lái)幾聲?shū)B(niǎo)的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋?！◣熍錁?lè)自然地將課文背下去） 1、師：小朋友，故事好聽(tīng)嗎？ 咱們自己也來(lái)讀讀這個(gè)課文！ （1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個(gè)生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問(wèn)題。給自然段標(biāo)上序號(hào)。 （2）識(shí)字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說(shuō)話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。 （3）出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開(kāi)心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來(lái)了。你聽(tīng)：呱呱呱（出示課 件青蛙叫） 4、小朋友也學(xué)青蛙來(lái)叫一叫？ 5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周?chē)利惖木吧?，高興得叫起來(lái)： “呱呱呱，多好看哪！” 師：誰(shuí)來(lái)試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰(shuí)再想來(lái)讀一讀？ 師：你覺(jué)得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？ 生：高興 師：一般你什么時(shí)候很高興呀？ 生：…… 師：那就帶著你們各自的感受來(lái)高興的讀一讀這個(gè)句子吧（齊讀） 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來(lái)了幾個(gè)句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子： １、小青蛙奇怪極了，他問(wèn)媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說(shuō)話哩?！? ２、她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里，河水被激起一圈圈波紋。 ３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來(lái)。 師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋 友請(qǐng)舉起你可愛(ài)的小手！ 師：１誰(shuí)敢第一個(gè)挑戰(zhàn)？ 這里這個(gè)“哩”讀輕聲，我們一起來(lái)念一念。 師：還有誰(shuí)再來(lái)讀一讀？ 師： 是呀，你覺(jué)得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢？ 那你們覺(jué)得應(yīng)怎么來(lái)讀呢？ 師：２誰(shuí)還來(lái)讀一讀你喜歡的句子？（指名二生） 師： 波紋這個(gè)詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋 友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋） 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來(lái)讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的，你來(lái)響亮的讀一下！ 這里的“碰”是讀后鼻音，開(kāi)火車(chē)讀一下。 師：小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。 三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。?qǐng)小朋友自由的讀四 五段找一找寫(xiě)青蛙媽媽動(dòng)作的詞，并用鉛筆輕輕的畫(huà)下來(lái)。（自由讀四五段） 師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎？（出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件） 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的？（指名2生） 師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語(yǔ)言來(lái)演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個(gè)提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水 　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來(lái)。 師：誰(shuí)來(lái)試試？ （指名1生演示） 師：我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。 師：真聰明，都填對(duì)了，請(qǐng)我們的女小朋友來(lái)讀一讀吧！ 師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒(méi)有信心讀好？ （指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀） 師：做完實(shí)驗(yàn)了，青蛙媽媽是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)把第五段來(lái)讀一下。 師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ （自由說(shuō)----指名生說(shuō)） 師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見(jiàn)，摸不著，你們看?。ń處熯叞? 畫(huà)聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來(lái)。這樣，小青蛙就能聽(tīng)到自己的 聲音啦。這返回來(lái)的聲音就是回聲。 師：你能不能看著板畫(huà)，自己來(lái)做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說(shuō)給 我聽(tīng)，我說(shuō)給你聽(tīng)，你幫助我，我?guī)椭悖_(kāi)始吧！ 　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來(lái)。這樣，你就能聽(tīng)到（ ）啦。這返回 來(lái)的聲音就是（ ）。 師：哪個(gè)青蛙媽媽先來(lái)呀？ 　?。ㄖ该簧? 師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問(wèn)，應(yīng)該讀出怎么樣的語(yǔ)氣呢？（指名生讀） 師：如果你自己遇到了疑問(wèn)，向你的媽媽請(qǐng)教時(shí)，媽媽會(huì)怎么樣的對(duì)你說(shuō)？（指名生讀） 師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)做做小青蛙？。 師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候，他的心里真是高興得不得了。 師：誰(shuí)還想再高興的讀一讀。 師：我們一起來(lái)做小青蛙讀一讀 生： 師：是呀，我們都明白了，那請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演，一個(gè)演媽媽，一個(gè)演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次） 師：小青蛙聽(tīng)了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來(lái)認(rèn)真的讀 一下第四五段。（齊讀） 師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽(tīng)到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。 　四、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 我們說(shuō)，一堂語(yǔ)文課就是要聽(tīng)、要說(shuō)、要讀、要寫(xiě)，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來(lái)進(jìn)行寫(xiě)字練習(xí)。 　師：　這兩個(gè)字怎么記住的？（倒、影） 師（邊寫(xiě)邊說(shuō)）： “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，三個(gè)部件緊湊一些?！暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜，一豎要寫(xiě)在豎中線上，再寫(xiě)一提。 “影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。 　師：接下來(lái)大家在書(shū)上描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。 　　（學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個(gè)調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)去了，我們一起 去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的老朋友，也會(huì)發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識(shí)他們？ 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明，但有時(shí)候也很調(diào)皮?！? 有一天，聰聰來(lái)到張爺爺?shù)聂~(yú)塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚(yú)塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚(yú)塘太大了，水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈，由小變大，可還沒(méi)碰到岸邊，就消失了，看不到返回來(lái)的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。 這時(shí)候，張爺爺回來(lái)了。聰聰很害怕，就對(duì)張爺爺說(shuō)：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說(shuō)：“小調(diào)皮！這是魚(yú)塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見(jiàn)，可不會(huì)放過(guò)你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。 （讀一讀） 第二課時(shí) 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問(wèn)題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說(shuō)話。） 2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見(jiàn)的青蛙學(xué)它說(shuō)什么話？把它們說(shuō)的話劃下來(lái)。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會(huì)兩次話的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)都一樣，理解回聲的特點(diǎn)。 4、青蛙自己說(shuō)的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰(shuí)來(lái)讀？（（從標(biāo) 點(diǎn)：?jiǎn)柼?hào)、感嘆號(hào)等來(lái)體會(huì)第一次是高興的語(yǔ)氣，第二次是奇怪的語(yǔ)氣。） 5、這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)怎么想？（誰(shuí)來(lái)學(xué)我？它在哪里） 所以課文中用了一個(gè)什么詞？（奇怪極了） 6、于是，它就去問(wèn)媽媽，誰(shuí)來(lái)讀，讀出奇怪的語(yǔ)氣 7、媽媽帶著小青蛙通過(guò)實(shí)驗(yàn)，知道了回聲。 三、學(xué)習(xí)第六段 （1）自由讀，思考：此時(shí)，小青蛙的心情怎樣？你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（歡快） （2）用高興的語(yǔ)氣讀這一段。 （3）通過(guò)朗讀與第二段的“高興”進(jìn)行比較。 四、分角色朗讀，總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來(lái)的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？ 3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽(tīng)、多實(shí)踐，就一定會(huì)比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)——岸、園、圍 六、讀讀抄抄（課后題） 七、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級(jí)：積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級(jí)：回家后用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，觀察水波碰到盆壁又蕩回來(lái)的樣子。 三星級(jí)：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 31、回聲 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 聲波 ） ） ） ）障礙物 蕩回來(lái) 返回來(lái) 附送： 2019秋魯教版語(yǔ)文二上《坐井觀天》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析: 　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥(niǎo)生動(dòng)對(duì)話的形式，講述了一個(gè)寓意深刻的故事，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題和認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)有趣的對(duì)話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對(duì)故事深刻道理的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，理解“坐井觀天、井沿、說(shuō)大話、井口、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。 　　2、以學(xué)為主，通過(guò)教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個(gè)成語(yǔ)故事所蘊(yùn)含的深刻含義。 　　3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開(kāi)闊，不能目光短淺，所見(jiàn)有限。 教學(xué)重點(diǎn)： 　　青蛙和小鳥(niǎo)的三次對(duì)話，在朗讀過(guò)程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 懂得人要開(kāi)闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲?qū)耄瑒?chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)?lái)的新朋友是誰(shuí)？（出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖） 2、我們?cè)趺春退麄冏鲇螒蚰?？?qǐng)大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓孔看黑板，說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在看到的黑板和剛才看到的有什么不同？（剛才看到的事整個(gè)黑板，現(xiàn)在看到的黑板只有紙筒口那么大了。） 3、你看，我們的朋友青蛙張大嘴巴，好像在說(shuō)：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我坐井觀天也是這種感覺(jué)呢”。 （板書(shū)：坐井觀天） 4、學(xué)生齊讀課題 ，教師提出下列問(wèn)題：“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？課文中是寫(xiě)誰(shuí)在坐井觀天？結(jié)果怎樣？請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)翻到60頁(yè)，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文。（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，暫不討論。） 二、初讀課文，了解大意 1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫(huà)出生字，師指導(dǎo)認(rèn)讀。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語(yǔ)境中識(shí)字） 3、播放課文朗讀材料，學(xué)生跟讀，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個(gè)自然段。 　　4、提問(wèn)：青蛙與小鳥(niǎo)共有幾次對(duì)話？(3次) 　　三、分段學(xué)習(xí)課文 　　（一）讀第一自然段，回答問(wèn)題。 　　1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 　　2.小鳥(niǎo)從哪兒飛來(lái)？落在什么地方？（小鳥(niǎo)------天上------井沿） 　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖中的那口井來(lái)講解。） 　?。ǘ┣嗤芎托▲B(niǎo)一共有幾次對(duì)話？（3次） 　　1.學(xué)習(xí)它們的第一次對(duì)話。 　?。?）青蛙問(wèn)小鳥(niǎo)什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。） 　?。?）小鳥(niǎo)是怎么回答的？小鳥(niǎo)為什么要從天上飛下來(lái)，落在井沿上？（小鳥(niǎo)飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水渴。） 　　（3）小鳥(niǎo)說(shuō)“我飛了一百多里”說(shuō)明什么？（說(shuō)明天很大很大。） 　　2.學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。 　?。?）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話又說(shuō)什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說(shuō)的話，要讀出不相信的語(yǔ)氣。） 　　（2）青蛙說(shuō)小鳥(niǎo)說(shuō)“大話”，這“大話”指的是什么？（說(shuō)小鳥(niǎo)的話是吹牛的話，是不符合實(shí)際的話。） 　?。?）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。） 　　 （4）“弄錯(cuò)”是什么意思？（是搞錯(cuò)的意思）。什么叫“無(wú)邊無(wú)際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無(wú)際”就是沒(méi)有邊際，“無(wú)邊無(wú)際”在本課是形容天很大，沒(méi)有邊際。） 　　3.學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。 　?。?）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個(gè)自然段。 　?。?）青蛙聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話后是什么表情？（笑了）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 　?。?）青蛙說(shuō)自己不會(huì)弄錯(cuò)的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見(jiàn)天。） （4）小鳥(niǎo)為什么“也笑了”？小鳥(niǎo)這時(shí)心里會(huì)想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥(niǎo)說(shuō)的話，要表現(xiàn)出既覺(jué)得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠(chéng)懇。） 4、分角色朗讀課文。（正確、流利、有感情。） 四、想一想 　　1、假如有一天，青蛙跳出了井口，它又會(huì)看到什么、想到什么、又想說(shuō)些什么呢？ 2、現(xiàn)在請(qǐng)你們分組討論，舉手發(fā)言。（啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象） 五、課堂小結(jié) 　　這篇課文講了一件什么事？（幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線索）通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小鳥(niǎo)是在天空中飛翔，所以它看到的天確實(shí)是無(wú)邊無(wú)際的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥(niǎo)的幫助，這是不對(duì)的。我們要學(xué)會(huì)全面看問(wèn)題，要接受別人的正確意見(jiàn)。） 六、板書(shū)設(shè)計(jì) 13.坐井觀天 從哪來(lái) 天有多大 小鳥(niǎo) 天上 無(wú)邊無(wú)際 青蛙 井底 井口那么大 七、布置作業(yè) 　?。ㄒ唬┱_、流利、有感情地朗讀課文。 　?。ǘ┌选白^天”這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。