2019秋魯教版語文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案.doc

《2019秋魯教版語文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋魯教版語文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋魯教版語文二上《回聲》word導(dǎo)學(xué)案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識呱，哩，圈，紋，碰，返6個生字，指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字 2、正確，流利，有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。 3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。 教學(xué)重難點： 重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。理解青蛙媽媽言行的語句，懂 得水的波紋與聲音的波紋相似點，從而明白“回聲”原理。 難點：理解什么是“回聲”及“為什么會生產(chǎn)回聲”這一科學(xué)知識。 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件 第一課時 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入； 1、（板書：聲）你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？ 2、今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》（補全課題） 師：我們一起來念一念 二、認(rèn)識生字，整體感知 師：究竟它是怎樣奇怪的聲音呢，老師很想知道，你們想嗎？請小朋友輕輕打開書本翻 到148頁，看——（課件出示課文第一插圖的畫面） 蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云，遠(yuǎn)處不時傳來幾聲鳥的叫聲，近處有一條美麗的小河，小 河上有座石橋?！◣熍錁纷匀坏貙⒄n文背下去） 1、師：小朋友，故事好聽嗎？ 咱們自己也來讀讀這個課文！ （1）自讀：思考：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。給自然段標(biāo)上序號。 （2）識字：出示帶有生字的新詞：“呱呱叫、說話哩、圓圈、 波紋、碰到、返回”指明學(xué)生認(rèn)讀。 （3）出示“我會認(rèn)”中的生字：“呱、哩、圈、紋、碰、返”。 2、小朋友讀得開心嗎！小青蛙也很高興，他也高興得叫起來了。你聽：呱呱呱（出示課 件青蛙叫） 4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫？ 5、課文中青蛙是怎么叫的，你能把這句子讀給大家聽聽嗎？ 出示句子：小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來： “呱呱呱，多好看哪！” 師：誰來試一下？ 師： 嗯，你讀的也是頂呱呱的，誰再想來讀一讀？ 師：你覺得讀這個句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢？ 生：高興 師：一般你什么時候很高興呀？ 生：…… 師：那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個句子吧（齊讀） 6、小青蛙看我們小朋友讀得這么棒，可不服氣了呢，它還給我們帶來了幾個句子，你們 能將他們讀好嗎？ 出示句子： １、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！? ２、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。 ３、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。 師：小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀，特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋 友請舉起你可愛的小手！ 師：１誰敢第一個挑戰(zhàn)？ 這里這個“哩”讀輕聲，我們一起來念一念。 師：還有誰再來讀一讀？ 師： 是呀，你覺得那時小青蛙心里會想什么呢？ 那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢？ 師：２誰還來讀一讀你喜歡的句子？（指名二生） 師： 波紋這個詞你念得多好呀！你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎？小朋 友， “波紋”是怎么樣的？（課件出示：一圈圈地波紋） 河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋，我們連起來讀一讀：一圈圈波紋（齊讀） 師：３還有哪個小朋友喜歡最后這一句的，你來響亮的讀一下！ 這里的“碰”是讀后鼻音，開火車讀一下。 師：小朋友一起把這個句子讀一下吧。 三、學(xué)習(xí)第四五段 師：小朋友真能干，這么快就把這些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白這是回聲 的呢？ 青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗?zāi)?。請小朋友自由的讀四 五段找一找寫青蛙媽媽動作的詞，并用鉛筆輕輕的畫下來。（自由讀四五段） 師：小朋友，想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個實驗的嗎？（出示青蛙媽媽做實驗的課件） 師：誰來說說這個實驗是怎么做的？（指名2生） 師：那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎？老師給你們一 個提示， （出示媒體提示）小朋友先自己試試。 　　青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她（ ）一顆石子，（ ）河里，河水 　　被激起一圈圈波紋。波紋（ ）到河岸，又一圈圈（ ）回來。 師：誰來試試？ （指名1生演示） 師：我們一起把剛才這個小朋友做的動作的詞都填進去。 師：真聰明，都填對了，請我們的女小朋友來讀一讀吧！ 師：讀得整齊又響亮，男小朋友有沒有信心讀好？ （指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀） 師：做完實驗了，青蛙媽媽是怎么說的？我們一起來把第五段來讀一下。 師：從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？ （自由說----指名生說） 師：教師解釋聲波：聲音的波紋也像空氣一樣，看不見，摸不著，你們看?。ń處熯叞? 畫聲波邊解釋）聲音的波紋碰到橋洞的石壁，要返回來。這樣，小青蛙就能聽到自己的 聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。 師：你能不能看著板畫，自己來做做小青蛙的媽媽？（出示媒體）同桌之間可以你說給 我聽，我說給你聽，你幫助我，我?guī)椭?，開始吧！ 　　聲音的（ ）碰到橋洞的（ ），要（ ）回來。這樣，你就能聽到（ ）啦。這返回 來的聲音就是（ ）。 師：哪個青蛙媽媽先來呀？ 　?。ㄖ该簧? 師：青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問，應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢？（指名生讀） 師：如果你自己遇到了疑問，向你的媽媽請教時，媽媽會怎么樣的對你說？（指名生讀） 師：小朋友們，這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧？是啊，你明白了，小青 蛙它明白嗎？它是怎么說的？誰來做做小青蛙？。 師：是呀，當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時候，他的心里真是高興得不得了。 師：誰還想再高興的讀一讀。 師：我們一起來做小青蛙讀一讀 生： 師：是呀，我們都明白了，那請兩個小朋友來表演，一個演媽媽，一個演聰明的小青蛙，告訴媽媽你明白了什么？（分角色朗讀課文一次） 師：小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟，知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀 一下第四五段。（齊讀） 師：小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲，它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的？又是怎樣 發(fā)現(xiàn)回聲的，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 　四、 指導(dǎo)書寫。 我們說，一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫，這節(jié)課，我們還有一件什么事要做？ 好，下面我們就來進行寫字練習(xí)。 　師：　這兩個字怎么記住的？（倒、影） 師（邊寫邊說）： “倒”因為是左中右結(jié)構(gòu)，各部分應(yīng)該寫得瘦長，三個部件緊湊一些。“倒”中間部分的第二橫要向上斜，一豎要寫在豎中線上，再寫一提。 “影”字左寬右窄，右邊的三撇，起筆應(yīng)該在一條垂線上。 　師：接下來大家在書上描一個，寫一個。 　?。▽W(xué)生寫字，教師巡視） 五、文本拓展，鞏固生字 我們有個調(diào)皮的小男孩學(xué)了這篇課文以后，自己也去學(xué)青蛙媽媽做實驗去了，我們一起 去看看吧（出課《調(diào)皮的聰聰》）在這里你能找到許多我們已經(jīng)認(rèn)識的老朋友，也會發(fā) 現(xiàn)一些新朋友。你打算怎樣認(rèn)識他們？ 《調(diào)皮的聰聰》 聰聰很聰明，但有時候也很調(diào)皮?！? 有一天，聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊，發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了，他就撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。他想：可能是石頭太小。于是，他又找到一塊大石頭，準(zhǔn)備往里扔。 這時候，張爺爺回來了。聰聰很害怕，就對張爺爺說：“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩！“張 爺爺明白是怎么回事以后，笑著說：“小調(diào)皮！這是魚塘，一不準(zhǔn)游泳，二不準(zhǔn)向里邊 扔石頭，快回家吧！下次再讓我看見，可不會放過你?！甭斅斏炝松焐囝^，跑了。 （讀一讀） 第二課時 一、引讀第四五自然段以及第一自然段 二、導(dǎo)入新課，學(xué)習(xí)二、三段 就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？ 1、學(xué)生自由讀2、3自然段，思考以上問題。（小青蛙發(fā)現(xiàn)另一只青蛙學(xué)它說話。） 2、快速閱讀第2自然段，思考：那只看不見的青蛙學(xué)它說什么話？把它們說的話劃下來。 3、分角色朗讀青蛙和回聲的話，體會兩次話的語速、語調(diào)都一樣，理解回聲的特點。 4、青蛙自己說的兩次話語氣一樣嗎？你怎么知道的？ 應(yīng)該怎么讀？誰來讀？（（從標(biāo) 點：問號、感嘆號等來體會第一次是高興的語氣，第二次是奇怪的語氣。） 5、這時候，小青蛙心里會怎么想？（誰來學(xué)我？它在哪里） 所以課文中用了一個什么詞？（奇怪極了） 6、于是，它就去問媽媽，誰來讀，讀出奇怪的語氣 7、媽媽帶著小青蛙通過實驗，知道了回聲。 三、學(xué)習(xí)第六段 （1）自由讀，思考：此時，小青蛙的心情怎樣？你從哪個詞看出來的？（歡快） （2）用高興的語氣讀這一段。 （3）通過朗讀與第二段的“高興”進行比較。 四、分角色朗讀，總結(jié)全文 1、分“青蛙媽媽、小青蛙、回聲”等朗讀全文。 2、學(xué)了這一課，你懂得了什么？填空：回聲就是_______碰到_______返回來的自然現(xiàn)象。還有哪些地方也能產(chǎn)生回聲？ 3、小結(jié)：同學(xué)們只要多看、多聽、多實踐，就一定會比青蛙聰明。 五、指導(dǎo)書寫——岸、園、圍 六、讀讀抄抄（課后題） 七、彈性作業(yè)，拓展延伸 一星級：積累本課中的優(yōu)美詞句。 二星級：回家后用臉盆做一個實驗，觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。 三星級：同學(xué)間合作，自編自演課本劇。 板書設(shè)計： 31、回聲 碰 遇 水波 ） ） ） ） 河岸 聲波 ） ） ） ）障礙物 蕩回來 返回來 附送： 2019秋魯教版語文二上《坐井觀天》word教學(xué)設(shè)計 教材簡析: 　　《坐井觀天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版語文二年級上冊第四組的一篇課文。課文以青蛙和小鳥生動對話的形式，講述了一個寓意深刻的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題和認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺、自以為是。文章筆調(diào)清新，通俗易懂，簡潔明了，生動有趣的對話便于學(xué)生分角色朗讀課文，在朗讀中感悟，在朗讀中加深對故事深刻道理的理解。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。 　　2、以學(xué)為主，通過教師啟發(fā)與引導(dǎo)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解“坐井觀天”這個成語故事所蘊含的深刻含義。 　　3、能有感情地分角色朗讀課文，懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。 教學(xué)重點： 　　青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。 教學(xué)難點： 懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。 課前準(zhǔn)備 多媒體課件，學(xué)生各準(zhǔn)備一張白紙。 教學(xué)過程： 一、游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境 1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（出示“青蛙”和“小鳥”圖） 2、我們怎么和他們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現(xiàn)在看到的黑板和剛才看到的有什么不同？（剛才看到的事整個黑板，現(xiàn)在看到的黑板只有紙筒口那么大了。） 3、你看，我們的朋友青蛙張大嘴巴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細(xì)，我坐井觀天也是這種感覺呢”。 （板書：坐井觀天） 4、學(xué)生齊讀課題 ，教師提出下列問題：“坐井觀天”中的“觀”是什么意思？課文中是寫誰在坐井觀天？結(jié)果怎樣？請大家打開語文書翻到60頁，我們一起來學(xué)習(xí)今天的課文。（啟發(fā)學(xué)生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。） 二、初讀課文，了解大意 1、自由讀課文，把課文讀通順，并在課文中畫出生字，師指導(dǎo)認(rèn)讀。 2、借助拼音，把生字和生字所在的句子多讀幾遍。（在語境中識字） 3、播放課文朗讀材料，學(xué)生跟讀，邊讀邊想： 這篇課文分為幾個自然段。 　　4、提問：青蛙與小鳥共有幾次對話？(3次) 　　三、分段學(xué)習(xí)課文 　?。ㄒ唬┳x第一自然段，回答問題。 　　1.青蛙坐在什么地方？（青蛙------井里） 　　2.小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（小鳥------天上------井沿） 　　3.什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖中的那口井來講解。） 　?。ǘ┣嗤芎托▲B一共有幾次對話？（3次） 　　1.學(xué)習(xí)它們的第一次對話。 　?。?）青蛙問小鳥什么了？（指導(dǎo)朗讀，要讀出問話的語氣。） 　?。?）小鳥是怎么回答的？小鳥為什么要從天上飛下來，落在井沿上？（小鳥飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。） 　?。?）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明天很大很大。） 　　2.學(xué)習(xí)第二次對話。 　　（1）青蛙聽了小鳥的話又說什么了？（指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀青蛙說的話，要讀出不相信的語氣。） 　?。?）青蛙說小鳥說“大話”，這“大話”指的是什么？（說小鳥的話是吹牛的話，是不符合實際的話。） 　?。?）青蛙認(rèn)為天有多大？（認(rèn)為天只有井口大。） 　　 （4）“弄錯”是什么意思？（是搞錯的意思）。什么叫“無邊無際？”（“際”是靠邊的或分界的地方，也就是邊際，“無際”就是沒有邊際，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。） 　　3.學(xué)習(xí)第三次對話。 　　（1）讓學(xué)生小聲自讀六、七兩個自然段。 　?。?）青蛙聽了小鳥的話后是什么表情？（笑了）這里的“笑了”是什么意思？（嘲笑） 　?。?）青蛙說自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。） （4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里會想些什么？它是怎樣勸告青蛙的？（教師指導(dǎo)朗讀小鳥說的話，要表現(xiàn)出既覺得青蛙可笑，又仍然很耐心，很誠懇。） 4、分角色朗讀課文。（正確、流利、有感情。） 四、想一想 　　1、假如有一天，青蛙跳出了井口，它又會看到什么、想到什么、又想說些什么呢？ 2、現(xiàn)在請你們分組討論，舉手發(fā)言。（啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象） 五、課堂小結(jié) 　　這篇課文講了一件什么事？（幻燈片放映幫助學(xué)生梳理課文線索）通過學(xué)習(xí)這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到小鳥是在天空中飛翔，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井里，它的目光受到限制，它也只能看到井口那么大的天空，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學(xué)會全面看問題，要接受別人的正確意見。） 六、板書設(shè)計 13.坐井觀天 從哪來 天有多大 小鳥 天上 無邊無際 青蛙 井底 井口那么大 七、布置作業(yè) 　　（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。 　?。ǘ┌选白^天”這個故事講給家長聽。