2019秋滬教版（五四制）數學二上第二單元《2、4、8的乘法之間的關系》word教案.doc

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2019秋滬教版（五四制）數學二上第二單元2、4、8的乘法之間的關系word教案徐教院附小傅靜教學內容：九年義務教育課本第30頁教學目標：知識與技能：1、探究2、4、8的乘法之間的關系。2、初步認識一個因數加倍，另一個因數減半，積不變的規(guī)律。過程與方法：3、通過觀察與交流讓學生歸納出2、4、8的乘法之間的關系，培養(yǎng)學生的探究能力。4、能運用積不變的規(guī)律解決一些實際問題。情感態(tài)度與價值觀：5、激發(fā)學生學習的興趣，體驗成功的喜悅。教學重點：2、4、8的乘法之間的關系。教學難點：用它們的關系解決實際問題。教學過程：一、引入：（初探2、4、8乘法之間的關系：相同的積。）1、情境創(chuàng)設：小朋友們你們愛看歡樂蹦蹦跳嗎？今天小青蛙、小兔子和小袋鼠要在數射線上玩歡樂蹦蹦跳。小青蛙每次跳2格，小兔子每次跳4格，小袋鼠每次跳8格（電腦演示），它們想請我們小朋友把它們在數射線上跳到過的數據在下面表格上用打“”的方式進行記錄。你們愿意幫忙嗎？（學生獨立打“”）2、把你記錄到的三只小動物跳遠的數據進行匯報。（匯報交流，根據學生的匯報在表格上一一打“”。）3、觀察這張表格你有什么發(fā)現嗎？把自己的發(fā)現與同桌說一說。小結：原來小青蛙跳到的數據就是2的乘法的積，兔子跳到的數據就是4的乘法的積，小袋鼠跳到的數據就是的8乘法的積。今天我們就一起來研究2、4、8乘法之間是有關系的。出示課題說明：通過給小動物記錄跳遠的數據，初步體會2、4、8乘法之間的關系。二、初探（2、4、8之間的關系：一個因數加倍，另一個因數減半，積不變的規(guī)律。）1、剛才有的同學還發(fā)現2、4、8乘法中有些積是相同的，那我們把積相同的算式找出來，觀察這兩組算式的因數和積有什么規(guī)律嗎？（小組討論。）8=1816=828=2416=448=4216=282、小結：原來2、4、8乘法的積相同的原因就是：一個因數加倍，另一個因數減半，積不變。（板書）說明：通過討論研究產生相同積的原因。三、練習。1、同學們非常聰明，發(fā)現了這個規(guī)律。那書上P30/3第一、二行。這些題目是否也符合這個規(guī)律呢？請大家填一填、想一想。（獨立完成，并匯報。）小結：其實我們在做這樣的題時，不僅可以用口訣幫忙，也可以通過剛才我們所找出的規(guī)律來解答。2、2、出示（）2=（）4你們想想（）可以填幾？如果有類似122=64 122乘法口訣里沒有學過，但用我們發(fā)現的規(guī)律也能知道積是24了！3、出示：184=？這道題目我們也沒有學過，誰能想出辦法算出結果？（9）（8）=（72）小結：我們可以用今天找到的一個因數加倍，另一個因數減半，積不變的規(guī)律，把不能用口訣來求積的算式轉化成相應的口訣來求積。說明：通過提問激起小朋友的思維火花，能力強的小朋友會找到2、4、8的乘法相同的積一些規(guī)律。5、師：比一比，賽一賽，你能寫出多少個積等于64的乘法算式。（小組合作）請組長用手勢表示出你們小組得出的乘法算式。（對于最多的小組進行評講）三、總結。板書設計：2、4、8的乘法之間的關系8=1816=82加倍減半減半加倍8=2416=44加倍減半減半加倍8=4216=28一個因數加倍，另一個因數減半，積不變。附送：2019秋滬教版（五四制）數學二上第五單元正方體、長方體的初步認識word教案上海帕丁頓雙語學校 朱曉君教學內容：滬教版數學第三冊P69-70。教材分析：長方體的初步認識是滬教版數學二年級上冊第五單元正方體、長方體的初步認識第一課時的內容，屬于“空間與圖形”的內容，從教材來看，“空間與圖形”主要研究現實世界中的物體、幾何圖形的形狀、大小、位置關系及其變換。由于學生在現實生活中接觸最多的是各種各樣的物體，所以教材在一年級時已經使學生從直觀上初步認識了一些物體的形狀，如：長方體、正方體，圓柱等，這節(jié)課是在此基礎上進行教學的。是學習長方體表面積和體積計算的基礎，是學生認識立體圖形的開端，對學生今后進一步學習其它立體幾何知識及培養(yǎng)學生的空間觀念起著舉足輕重的作用。學情分析：從學生方面來分析，二年級的學生思維比較活躍，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高，空間想象力還不夠豐富。教學目標：1、了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。2、能動手搭長方體框架。3、在學習的過程中，培養(yǎng)學生善于觀察、勤于動手、樂于合作的學習習慣，發(fā)展學生的探究能力、歸納能力以及空間觀念。教學重點：了解長方體的特征，認識長方體的面、棱、頂點。教學難點：1、長方體的12條棱不都相等。2、搭長方體框架，發(fā)展學生的空間觀念。教學準備：課件、長方體模型、小球，小棒。教學過程：一、引入1、出示長方體模型：生舉例生活中還有哪些物體是長方體。2、揭示課題師：關于長方體有許許多多的奧秘，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起探索長方體的一些奧秘。（板書：長方體的初步認識）二、初步感知長方體的特征1、初步認識長方體的面、棱、頂點師：小組合作，仔細看一看，用手摸一摸，說一說你們手中的長方體是怎樣的？ （生回答）1）認識面電腦演示思考：a、長方體有幾個面？b、長方體的每個面是什么形狀？c、哪些面是完全相同的？ 生回答小結2）認識棱電腦演示思考：a、長方體有幾條棱？b、每條棱的長度都相等嗎？c、哪些棱的長度相等？生回答小結3）認識頂點電腦演示思考：a、一個頂點與幾條棱連在一起？b、一個長方體有幾個頂點？生回答小結4）小結長方體的特征：一個長方體有6個面，12條棱，8個頂點。三、搭一搭1、準備工作：搭一個長方體要幾個小球，幾根小棒？小棒應怎樣選擇？（生回答）2、動手搭一搭。3、師生交流。出示：有8條棱相等的長方體框架，觀察比較，有何異同？（生回答，教師補充板書）四、運用新知，解決問題（ ）（ ）（ ）1、填空2、判斷(1)一個長方體有6個面、12條棱、8個頂點。 （ ）(2)長方體的6個面一定都是長方形。 （ ）(3)長方體的12條棱都不相等。 （ ）3、動腦筋：要搭一個完整的長方體框架，還需要幾個小球？幾根小棒？（1） 還缺（ ）個小球 還缺（ ）根小棒（2）還缺（ ）個小球還缺（ ）根小棒五、總結1、師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？2、課件演示回顧六、板書設計長方體的初步認識擺面 面 棱 頂點 （6個） （12條） （8個） 都是長方形（可能有2個面是正方形）相對的兩個面完全相同 不都相等 有3組，每組4條每組的棱長度相等（可能有8條棱相等）