2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教學設計.doc

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2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教學設計 教材分析： 一個美好的季節(jié)--驚蟄來到了。天氣轉暖，春雷初響，萬物復蘇，春風暖融融的，花兒紅艷艷的，鳥兒叫喳喳的，沉睡了一冬的小動物們在春姑娘的呼喚下，睜開了朦朧的睡眼，歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中。看啊，舒展著腰身的小金蛇，快嘴巴的小青蛙，愛睡懶覺的小刺猬，慢吞吞的小蜈蚣……在這個美好的春天里，它們是那么歡欣，那么愉悅，讓我們也和小動物們一起親近大自然，去擁抱春風，沐浴春雨，感受那如詩如畫的春景吧！ 設計理念： 葉圣陶先生說過：“學生猶如有機的種子，本身具有萌發(fā)生長的機能，只要給他適宜的培育和護理，就能自然而然地長成佳谷、美蔬、好樹、好花?！彼裕@節(jié)課的設計本著“要重視培養(yǎng)學生良好的語感”的理念，在課堂教學中，讓學生選擇自己喜歡的方式去學習，煥發(fā)他們的學習激情，激發(fā)他們的主觀能動性，在朗讀中感悟語言，在表演中體會情感，以期達到引導學生學習語言、發(fā)展語感的目的。 教學目標： 1、知識目標： （1）會寫田字格中的6個生字，做到筆順正確。 （2）正確認讀18個生字。 （3）借助拼音正確流利地朗讀課文。 2、情感目標： 理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 教具準備： 生字詞卡片、小動物頭飾。 教學時間：兩課時 教學設計： 一、導入： 1、教師根據學生的生活經驗提出問題，為學習課文做下鋪墊。 有的小動物一到冬天就躲進洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小動物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它們什么時候從洞里鉆出來活動？（春天）冬眠的小動物從洞里出來活動就在驚蟄這個節(jié)氣里。驚蟄到了，天氣暖和了,小動物們都有那些變化呢？ 2、揭示課題：《驚蟄》 二、初讀識字。 1、引導學生借助拼音認讀課文，把不認識的字畫出來，多讀幾遍，把字音讀準，句子讀通順，最后標出自然段。 2、交流學習情況。 （1）指名分自然段讀課文，師生評價。 （2）運用靈活多樣的形式認讀詞語、生字。 （3）再讀課文，讓學生讀充分，在反復朗讀中感悟語言。同桌同學可以互相做小老師，聽讀課文，及時正音。（學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性）。 三、感悟課文。 1、在學生初步感知課文后，老師提出問題：“課文中寫了哪幾種小動物？”讓學生大致了解課文內容。 2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？就用你喜歡的方式讀一讀，畫一畫課文中寫這種小動物的語句。再想一想為什么喜歡這種小動物？（用自己喜歡的方式讀書，把選擇學習方式的權力交給學生，體現了“以學生為本”的思想。） 3、學生交流，指導朗讀。 （1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。 例： 生：我喜歡小刺猬，驚蟄到了，冬眠的小動物都出來了，小刺猬醒的最晚，還沒睡夠，懶洋洋的，非常可愛。 師：你愿意給大家讀一讀嗎？讓同學們也來感受一下小刺猬的可愛，好嗎？讀后再引導學生評議、練讀。 （通過指導朗讀，注意了在理解內容的基礎上有感而讀，加強學生對語言文字的直接感悟，培養(yǎng)學生的語感）。 （2）讓學生聯(lián)系生活經驗和生活實際大膽想像。 在這個故事中作者沒有寫小蜈蚣的活動，假如你是小蜈蚣，驚蟄到了，你會怎么做、怎么說呢？ 4、角色表演，加深體驗。 （1）有的同學喜歡小刺猬，有的同學喜歡小金蛇，你們能把自己喜歡的小動物的活動表演出來嗎？同學們可以自由結組，分角色練習表演。 （在學生朗讀的基礎上，讓他們戴上小動物的頭飾，自由結組表演，使孩子們置身于課文中春天到來時的明媚的氛圍中，真正感受小動物的歡快情緒，最大限度地調動了他們的經驗世界、情感世界和想像世界。） （2）小組上前表演后，引導學生評價。 四、拓展閱讀：《二十四節(jié)氣歌》。 先讓學生說說自己還知道哪個節(jié)氣，這個節(jié)氣的氣候有什么特點。然后再認讀并指導背誦《二十四節(jié)氣歌》。 五、總結。 “一年之際在于春。”驚蟄到了，春暖花開，萬物復蘇，人們開始了新一年的播種，也開始了豐收的期望，我真心地希望小朋友們在這大好春光里把身體鍛煉得棒棒的，每個人都健康地成長。 《驚蟄》教學設計 雙灤實驗小學 羅 艷 《驚蟄》教學反思 《驚蟄》這篇知識短文，用童話的形式告訴我們，驚蟄這一節(jié)氣的到來帶來小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬這些小動物的變化。從小動物的變化過程中，我們可以體會到春天的美好，體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。 1、從課文到詞語再到生字，使孩子在一環(huán)一環(huán)中感受知識，接受知識。 2、在感悟中，從孩子喜歡的動物入手引導孩子理解后，讀一讀。 3、由于從扎實的角度出發(fā)，導致本堂課前松后緊，時間上安排欠合理。 4、通過這節(jié)課使我更深刻的認識到興趣是最好的老師。 附送： 基于標準的教學設計 2019春冀教版語文一下《驚蟄》word教案 設計者：王芳 教 材：冀教課標版語文一年級下冊第二單元的講讀課文《驚蟄》。 教材分析 《《驚蟄》是冀教版小學語文一年級下冊第二單元我們的家園里的一篇文章，本單元共包含《古詩二首》、《風》、《驚蟄》、《春雨的色彩》四篇文章和一個綜合學習。本單元側重于大自然本身的美好。 《驚蟄》這篇知識短文用童話的形式告訴我們，驚蟄到了，萬物復蘇，沉睡了一冬的小動物們在春姑娘的呼喚下，睜開了朦朧的睡眼，歡天喜地的加入到明媚柔和的春景中。從小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬的這些小動物的變化中，我們可以體會到春天的美好，體會到春天給小動物們帶來的歡快心情。全文語言清新活潑，充滿了向上的朝氣和勃勃生機，讀來不禁使人平添對春天的熱愛。 學情分析 1、通過上一學期的學習，孩子們對冬眠的動物已有了一定的了解。雖對驚蟄這一節(jié)氣不是很了解。 2、本課篇幅較長對于一年級的孩子來說，雖然能夠借助拼音識字，但多數同學讀下來還是很困難3、學生有了一定的識字經驗及方法，但本課的生字較多，有18個生字，還都是一些筆畫復雜的字，對于學生來說識字是個難點。 學習目標 1.正確認讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。 2.正確、流利地朗讀課文。 3.理解課文內容，了解驚蟄這一節(jié)氣到來時自然界的物象變化，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 過程與方法： 1.創(chuàng)設寬松、民主、和諧的學習氛圍，激發(fā)學生的求知欲，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 2.對于本課的生詞，應該在不同層次的閱讀中適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。如“懶洋洋、瞇縫”可以配合動作理解，“喃喃自語”結合實際理解。 3.多種形式朗讀課文，理解課文內容，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 4.表演課本劇，加深學生對課文的理解，體會小動物們在驚蟄這一節(jié)氣到來后的變化。 情感、態(tài)度與價值觀：名人堂：眾名人帶你感受他們的驅動人生馬云任志強李嘉誠柳傳志史玉柱理解課文內容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 重點難點分析： 1.正確認讀十八個生字，會寫“出、們、快、青、地、團”六個字，做到筆順正確、規(guī)范。教學中，倡導獨立識字，小組合作學習，互相幫助，共同促進。 2.通過說一說、讀一讀、演一演等多種形式，理解課文內容，體會春天到來時的明媚氛圍和小動物們的歡快情緒，也感受人們春天里活動的變化，激發(fā)學生熱愛春天的情感。 教具、學具準備： 教師準備： 1．多媒體課件 2．布置學生預習課文。 學生準備： 1、預習課文。 教學設想：在學習中讓學生在自學過程中質疑、討論、交流，讓學生成為課堂的主人，初步培養(yǎng)學生的自學能力。 教法： 情景創(chuàng)設法、引導點撥法。 學法： 自主、合作、探究學習方法，品讀感悟法、質疑討論法。 評價設計 1.通過默讀、指名讀、齊讀，結合同學、老師的評價與點撥，落實目標1，達標率90% 。 2.通過自學、朗讀，合作學習，推敲揣摩重點詞句的含義，理解文章表達的思想感情，落實目標2，達標率85% 。 3.通過對比探究，誦讀品味。落實目標3，達標率90% 。 學習安排 2課時。 學習過程 第一課時： 一、激趣引入 孩子們，現在是什么季節(jié)呀？一般孩子會說到春天，但對于驚蟄節(jié)氣學生不會說到，老師直接引到。（把節(jié)氣寫在黑板上）春天來了，天氣轉暖，冬眠的小動物在驚蟄這幾天先后醒來，你知道哪些冬眠的小動物醒了嗎？他們醒來后會發(fā)生什么故事？引入課文（平等對話、自己動手，培養(yǎng)孩子查找資料的能力，為學習課文激趣）。 二、初讀課文，讀中識字 1、學生試讀課文，讀準字音，讀通順句子，同時標好自然段。 2、小組合作，解決不認字的讀音。 3、師范讀、自由讀、指名讀、同桌作為小老師互讀等 形式相結合，熟讀課文。 4、出示動物形狀生字卡片認讀、搶讀詞語。 （保護學生自己識字的積極性。學生扮演“小老師”，他們的角色具有了雙重性，調動了學生認真讀書、認真傾聽的積極性。把卡片送給搶的又快又準的學生，讓孩子獲得收獲的成功。） 三、指導朗讀，培養(yǎng)語感。 1、再讀課文，提出問題：“誰在驚蟄的時候醒來了？他們發(fā)生了什么故事？” 2、讓學生帶著問題去讀書感悟。即：你喜歡哪種小動物？為什么喜歡？用你喜歡的方式讀描寫這種小動物的語句。 3、學生交流，指導朗讀。 （1）引導學生抓住描寫小動物們心情、動作的詞句進行品味、朗讀。 （2）分角色朗讀，然后再引導學生評議、練讀。 （3）讓學生聯(lián)系生活經驗和生活實際大膽想象。給蜈蚣或故事中沒有寫到的，你所喜愛的其他冬眠動物編臺詞、動作。 （用自己喜歡的方式讀書，，體現了“以學生為本”的思想。 指導朗讀，使學生在理解內容的基礎上有感而讀，加強了對語言文字的直接感悟，從而，培養(yǎng)語感。） 4、分角色表演，加深體驗。 （1）學生自由結組，分角色練習表演。（2）小組臺前表演，引導學生評價。 （分角色表演‘拓展思路，給學生插上想象的翅膀，讓他們的思維飛起來。自由表演，使孩子們換位于童話世界中，真正感受小動物迎接春天的歡快情緒，最大限度地調動他們的經驗儲備，打開他們情感和想象之門。） 四、拓展：認識24節(jié)氣都有那些。 五、小結 一年之計在于春，春天多么溫暖，多么美好，小動物們都行動起來了，同學們，讓我們也快快行動，去尋找春天， 懷抱春天，描繪春天吧?。ㄟ@份作業(yè)是讓孩子們親身去體驗自然之美、春天之美） 第二課時： 一、激趣引入 孩子們，你們是怎樣描繪春天的呢？是用多彩的畫筆，還是用優(yōu)美的語言？快點展示一下吧！ 二、朗讀課文，再次感悟課文 你們眼里的春天可真美！小動物眼里的春天也是美的！讓我們再讀一下《驚蟄》這篇課文。（閱讀文本與寫話訓練相結合，實現語文學科人文性與工具性的統(tǒng)一） 三、識字寫字1、鞏固二類字。2、指導書寫生字。（1）認讀生字（2）、觀察字形、指導書寫。（3）、師領著書空。（復習筆畫名稱和筆順。（4）、口頭組詞，理解字意，學會運用。（5）、師在田字格中范寫，指導學生仿寫。（6）、學生練寫。（師巡視，個別指導，學困生，要手把手的教，使其養(yǎng)成良好的書寫習慣。）（生字的練讀與練寫要給學生留有充分的時間） 四、作業(yè)1、練習生字 2、積累有關春天的詞語。 （六）、板書設計： 驚蟄 春雷 響了 天氣 暖融融的 小金蛇、青蛙醒了 蜈蚣、小刺猬出來了 人們 耕田