2019秋滬教版語文四上《潑水節(jié)的懷念》word教學設計.doc

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2019秋滬教版語文四上潑水節(jié)的懷念word教學設計教學目標：1.聯(lián)系語境正確認讀多音字，理解“魁偉”的意思，積累描寫潑水節(jié)美好傳說及喜慶場面的句子，進一步體會排比句的表達作用。2.抓住關鍵詞語理解相關語句；借助提示復述阿果、阿巖和周總理相互潑水的情景。3.了解潑水節(jié)這個富有情趣的民族節(jié)日，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。教學重點及難點：抓住關鍵詞語理解總理三次“笑”的含義，感受總理對傣族傳統(tǒng)的尊重，對傣族人民的熱愛。教學用時：2課時教學準備：多媒體教學過程： 第一課時一、揭題引入，了解潑水節(jié)：1、上課之前，讓我們先來欣賞一組圖片?？纯慈藗冋诟墒裁矗恐肋@是我國哪個民族正在慶祝他們的傳統(tǒng)節(jié)日？板書：潑水節(jié) 傣族2、解釋傣族、潑水節(jié)：傣族，是主要聚居于我國云南省西雙版納等地區(qū)的少數(shù)民族，他們熱愛水，被稱為“水的民族”。每年的4月，到了谷雨節(jié)氣，就迎來了傣歷的新年，當鳳凰花開遍傣家山寨的時候，傣族人民就用潑水的形式歡度自己的節(jié)日，那就是潑水節(jié)。3、解釋“傣歷”：老師剛才提到的“傣歷”指的是傣族的傳統(tǒng)歷法，是傣族人結(jié)合本民族的特點創(chuàng)制的，與我們的歷法不一樣。因此，傣族人過新年的日子與方式與我們的也不一樣。這一點，課文有注釋，請你快速瀏覽了解。板書：傣歷 4、出示詞語花籃：吉祥 晶亮 耀眼 大街小巷 流淌 示意5、學習第一節(jié)：（1）引入：課文是如何介紹潑水節(jié)的呢？讓我們快速瀏覽課文第一小節(jié)。（2）學習第一節(jié)： 自由朗讀、指名讀，注意多音字的讀音：盛滿、結(jié)出 重點指導句子，說說你的感受：出示句子：老人說，這是因為潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福，潑到草木上，會開出最美的花朵；潑到花朵上，會結(jié)出最甜的果實；潑到人身上，會得到最大的幸福。A：先指導個別讀，讀好這三個“最”；突出最后一個“最”。是啊， 潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福！讓我們通過朗讀，把這份喜悅和祝福帶給大家，后引讀。B：潑到老人身上潑到年輕人身上潑到小孩子身上這全是因為潑水節(jié)的水盛滿了吉祥和幸福。板書：吉祥、幸福二、初讀文本，感受喜悅氛圍：1、揭題：（1）過渡：接下來，讓我們把鏡頭回放到1961年的潑水節(jié)，那一年的潑水節(jié)是特別的！它，讓我們回憶起一個人，一件事，一幕幕動人的情景，勾起人無盡的懷念（2）正確流利地朗讀課文，把課文讀正確，了解大致內(nèi)容，注意新詞的讀音。2、學習第二節(jié)：（1）過渡：1961年的潑水節(jié)是那么的令人熟悉，我們眼前又出現(xiàn)了喜人的畫面指名讀第二小節(jié)。（2）重點訓練詞語重組： 讓我們一起仰望天空，瞧，那是一朵朵那是一片片還有那一串串節(jié)日的歡樂在空中洋溢，沿著大街小巷一齊流淌。3、質(zhì)疑：還是那樣的場景，為什么1961年的潑水節(jié)如此令人懷念呢？（用一、兩句話概括課文大意：周總理與帶家人互相潑水，歡度潑水節(jié)。）4、總理怎么過潑水節(jié)？劃出描寫總理的語句，讀一讀。5、發(fā)現(xiàn)語句中的共同之處：反復寫到總理的“笑”。第二課時三、細讀文本，感知懷念之情：1、指導復述第四節(jié)，感受歡樂的情景：（1）讓我們進一步走進課文，先來讀讀總理的第一次笑。（2）誰能簡要復述文中寫阿果、阿巖與周總理潑水歡笑的情景？媒體出示： 人物 表現(xiàn)（動作） 阿果 追擊 潑 魁偉的傣家人 出現(xiàn) （歡笑）潑 阿果 （笑）逃跑 那人 追趕 阿果 逃跑 阿巖 沖 潑 （解釋）魁偉：身材魁梧，強壯高大。（3）看到阿巖與阿果喜悅追逐著，總理也歡笑著，與他們一起潑水，加入歡慶的活動。齊讀第四小節(jié)。2、聯(lián)系上下文，體會“笑”的含義：（1）過渡：在與阿果、阿巖的交談中，總理又笑了。默讀48節(jié)，聯(lián)系上下文，想想總理為什么笑了。（2）交流：A、出示：總理笑著說：“我們是來過潑水節(jié)的?！彼疽怆S行人員把傘收起來，又笑著對阿果說：“你的保鏢不錯呀！”點撥一：“總理笑著說”他是想告訴阿果、阿巖什么？（打消顧慮，拉近距離，表示友好與親近）總理又想告訴隨行人員什么？（要尊重傣族傳統(tǒng)，一切要入鄉(xiāng)隨俗）板書：尊重點撥二：“總理又笑著說”其實總理早看出來了（阿果、阿巖是情侶）從總理的笑聲中，你又感受到什么？（平易近人、隨和）點撥三：這一笑，笑得阿果（引讀，讀出阿果的羞澀與甜蜜）B、出示圖片和文字： 總理想起來了，用銀缽舀了滿滿一缽凈水，歡笑著，拉開阿巖的衣襟，順著脊梁澆了半缽，又把半缽從阿果頭上輕輕澆下去。點撥：總理想起什么來了？他又是怎么做的？這是為什么？（如同一位傣家的長輩，將最深的祝福送出，衷心地祝愿阿果與阿巖幸福，這份祝愿里，凝聚著周總理對傣家人的深情厚誼。）板書：真誠祝愿C、感情朗讀阿果、阿巖的感動，讀出省略號表達的意猶未盡的感覺四、回讀喜慶語言，深化懷念之情：1、讓我們再一次將鏡頭回到課文開頭，眼前仿佛又一次出現(xiàn)了潑水節(jié)那熟悉的喜慶場面（回讀第二節(jié)）2、結(jié)題：這份祝福，這張照片，成為了縈系總理與傣族人民的情感紐帶，包含著總理對傣家人的深切熱愛，令人永遠懷念，一直回想到今天。板書設計： 29、潑水節(jié)的懷念 吉祥、幸福 周總理-傣族人民 （尊重、熱愛） 作業(yè)設計：1.聽寫29課9個詞語，家長簽字并訂正。2.完成29課上海作業(yè)。3.背誦第六單元古詩。4.預習30課（聽錄音，熟讀課文，解決不懂得字和詞語）。 附送：2019秋滬教版語文四上特別的作業(yè)word教學設計教學目標：1、能在閱讀中自主學習字詞，理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、尖銳、坍臺、安慰”等詞語。2、在理解課文內(nèi)容的基礎上，能正確、流利有感情地朗讀課文，能根據(jù)提綱復述小莉?qū)︸R克的評價。3、用“只有”造句。4、研讀兩次特別作業(yè)，體會學生之間純潔真誠的友愛之情教學重點：1、能在閱讀中自主學習字詞，理解并積累“抽抽噎噎、驚慌失措、尖銳、坍臺、安慰”等詞語。2、研讀兩次特別作業(yè)，有感情地朗讀課文，體會學生之間純潔真誠的友愛之情。教學難點：理解特別的作業(yè)，根據(jù)提綱復述小莉?qū)︸R克的評價。教學準備：課件。教學時間：1課時教學過程：一、導入新課。1、人物介紹。(1) 師：今天老師向大家介紹一位名叫馬克的同學，他是怎樣一個人呢？(2)輕聲朗讀對馬克的介紹。出示人物圖片出示：馬克是班里的調(diào)皮大王。每天，他都要做些搗蛋的事兒，把同學們弄得哭笑不得，讓老師氣得直瞪眼。 但是他也有許多優(yōu)點。他愛勞動，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽；他助人為樂，經(jīng)常幫助女同學，有一次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說“沒事”（3)說一說，馬克是一個怎樣的學生？2 、就為了馬克這個同學，老師先后兩次布置了特別的作業(yè)。出示課題，讀課題。出示：7特別的作業(yè)3、師：“特別”什么意思？。指名說說“特別”的近義詞。二、整體感知。師：老師布置了什么特別的作業(yè)，讓我們打開課本去瞧瞧吧！1、自學課文。出示：（1）輕聲讀課文，用喜歡的方式理解詞語。 （2）想一想，為了馬克，老師先后兩次分別布置了什么特別的作業(yè)，用直線在文中劃出。2、檢查預習情況。出示：清脆 瞪眼 坍臺 辮梢 濕漉漉 抽抽噎噎 驚慌失措 尖銳 安慰（1）讀詞語。重點正音：坍臺 瞪眼 抽抽噎噎（2）完成填空。出示：老師第一次布置的特別作業(yè)是： 。（板書：寫馬克搗蛋的事） 老師第二次布置的特別作業(yè)是： 。（板書：寫同學的閃光點）三、研讀課文。 輕聲讀課文，思考：出示：因為 ，所以老師布置的第一個特別的作業(yè)是 。 因為 ，所以老師布置的第二個特別的作業(yè)是 。（1） 研讀第一次特別作業(yè)。1、 因為馬克闖了大禍，那么馬克到底闖了什么什么禍？出示馬克闖了個大禍班長小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè)，馬克趁機把小莉的辮梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放著的一桶水灑了一地，小莉滑了一跤，剛穿上的新衣服也弄臟了，正好走進教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。 小莉哭得抽抽噎噎的，老師氣得眼睛冒火。馬克知道這玩笑開大了，只好乖乖地認錯。老師馬上叫全班同學坐好，布置了一個特別的作業(yè)每個人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上，寫完后當場宣讀，批評馬克。（1）齊讀（2）理解“抽抽噎噎”的意思。2、聽到老師布置了這樣一個特別的作業(yè)，大家的表現(xiàn)如何？讀一讀句子。（1）指名讀。出示：看著馬克驚慌失措的樣子，同學們又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫了起來。馬克知道這下完了，小莉是班里的作文尖子，她寫的肯定尖銳猛烈，上去一朗讀，還不把自己羞死？馬克雖然是個調(diào)皮大王，但要叫他當眾坍臺也是受不了的。出示：馬克驚慌的是 ，他對 毫無辦法。（2）聯(lián)系上下文理解“驚慌失措”。（3）查字典理解詞語。出示：尖銳、坍臺（4）讀一讀，然后同學們自由發(fā)表議論：說說這一份特別作業(yè)對馬克的影響。媒體出示：讀一讀，說說這一份特別作業(yè)對馬克的影響?？粗R克驚慌失措的樣子，同學們又好氣又好笑。小莉狠狠瞪了馬克一眼，低頭寫了起來。馬克知道這下完了，小莉是班里的作文尖子，她寫的肯定尖銳猛烈，上去一朗讀，還不把自己羞死？馬克雖然是個調(diào)皮大王，但要叫他當眾坍臺也是受不了的。說話練習：這時馬克會想 _。 （二）研讀第二次特別作業(yè)。1、因為小莉的作業(yè)，老師布置了第二次作業(yè)，小莉?qū)懥耸裁匆x第5節(jié)小莉的作業(yè)。教師引讀：教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響出示第5節(jié)“馬克同學今天這樣做是不對的，我很生氣。但是，他也有許多優(yōu)點。他愛勞動，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽；他助人為樂，經(jīng)常幫助女同學，有一次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說沒事”2、聽到小莉清脆的聲音，大家的表現(xiàn)又是如何？同桌讀一讀，議一議。（1）展開想象，完成填空。出示：聽了小莉清脆的聲音，全班同學都 ，心想 。聽了小莉清脆的聲音，老師 ，心想 。聽了小莉清脆的聲音，馬克 ，心想 。2、 （2）交流回答。師：小莉有沒有寫馬克的調(diào)皮搗蛋？（生：沒有）而是寫了馬克的優(yōu)點、小莉如何介紹馬克優(yōu)點的呢？先總說，然后在分別敘述，這種寫作方法就叫做：先概括后具體。（了解先概括后具體的寫作方法）3、 有感情地朗讀小莉的話，按下列提綱說說馬克同學有什么優(yōu)點。（1） 愛勞動（2） 體育好（3） 助人為樂師：聽了小莉的發(fā)言出示：后來，老師說話了：“同學們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學習。我們現(xiàn)在要做一個新的特別作業(yè)，每個人把班里所有同學的名字寫在紙上，再在后面寫出每個同學的閃光點。從今天起，我們每個人都要努力使自己的閃光點越來越亮，努力使我們班級的團結(jié)之火越來越旺。最后，我想對大家說，老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會認認真真地去做！”“嘩”全班同學熱烈地鼓起掌來。（1）讀一讀老師的話。（2）討論。出示:比較前后兩個作業(yè)，有什么發(fā)現(xiàn)？馬克每個同學 搗蛋的事兒閃光點老師給自己也布置了一份特別的作業(yè)，是什么作業(yè)呢？出示：“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。（3）理解“同樣的特別的作業(yè)”指什么作業(yè)。（是發(fā)現(xiàn)每個同學的閃光點，也就是 板書：學會欣賞別人的長處。）四、小結(jié)復習。1 、最后請同學們跟著老師一起讀課文，師引讀全文。班里的調(diào)皮大王，今天，又闖了個大禍班長小莉正埋頭整理大伙兒交的作業(yè)，馬克趁機把小莉的辮梢系在椅背上，小莉一起身，拖翻了椅子，撞倒了桌子，把值日生放著的一桶水灑了一地，小莉滑了一跤，剛穿上的新衣服也弄臟了，正好走進教室收作業(yè)的老師也踩了兩腳水。氣得眼睛冒火的老師給全班同學布置了一個特別的作業(yè)每個人拿一張紙，把所知道的馬克干的搗蛋的事兒全寫上，寫完后當場宣讀，批評馬克。驚慌失措的馬克深怕自己當眾坍臺，可是淚痕未干的小莉清清嗓子讀的卻是他愛勞動，干活不怕苦不怕臟；他體育好，在校運動會上，百米賽跑榮獲冠軍，為班級爭得了榮譽；他助人為樂，經(jīng)常幫助女同學，有一次我做手工不會釘釘子，他就主動幫我敲，結(jié)果不小心把手指敲腫了，可他一聲也不叫疼，還安慰我說“沒事”小莉的話讓大家大吃一驚，進而都被感動了，老師當場表示同學們，剛才的作業(yè)，小莉做得最好，我們要向她學習。我們現(xiàn)在要做一個新的特別作業(yè)，每個人把班里所有同學的名字寫在紙上，再在后面寫出每個同學的閃光點。從今天起，我們每個人都要努力使自己的閃光點越來越亮，努力使我們班級的團結(jié)之火越來越旺。最后，我想對大家說，老師也要做一份同樣的特別的作業(yè)。每天都會認認真真地去做！”全班同學都熱烈地鼓起掌來。五、拓展作業(yè)。用“只有”練習說話。出示：讀一讀下面這句話，再照樣子寫一寫。教室里靜靜的，只有小莉那清脆的聲音在回響。大廳里暗暗的，只有_。 _ ，只有_。1、請大家也來完成一份特別的作業(yè)，寫下小莉、馬克、馬克的老師的閃光點。(可以任選一個) 2、語言直播廳。出示：我們班里，也有小莉那樣真誠、善良的女孩子和馬克那樣聰明、活潑又有點調(diào)皮的小男孩吧？說說他們有趣的故事。板書設計 寫馬克的搗蛋事 7 特別的作業(yè) 寫每個同學的閃光點 學會欣賞別人的長處