2019春冀教版語文五下《四個人和一只箱子》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春冀教版語文五下《四個人和一只箱子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 禹會琴 【教學(xué)目標(biāo)：】 1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢、逆境、鞭策、溘然長逝”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧。 4、學(xué)習(xí)插敘的寫作方法。 5、懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解四個人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 第一課時 一、設(shè)置懸念，引入新課： 四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請同學(xué)們讀一讀課文《四個人和一只箱子》。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。劃出生字新詞，并想辦法理解。 2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。 3、教師檢查字詞掌握情況。 4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽讀，評議。 三、再讀課文，整體感知。 瀏覽課文，說一說課文講了一件什么事？ 四個人在叢林中探險時生命隨時受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。） 四、出示中心話題，全班交流。 是什么原因使這四個人走出了叢林，獲得了成功？從中能體會出格拉夫是個什么樣的人？帶著問題邊思考邊閱讀，并畫出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書的空白處批注自己的感受。 預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有： 其一：這四個人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個好人，我們答應(yīng)過他?！边@兩個句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。 為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價。 “四個人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。” 1、（理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個詞。 想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會他們探險旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。） 2、從“攆”字中你體會到了什么？ （這里把箱子比作“一根無形的鞭子“連同一個“攆”字，體會箱子對于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。） 3、四個人的語言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。 啟發(fā)學(xué)生想象：他們在途中可能會遇到什么困難，又是怎樣克服的？如果沒有箱子，結(jié)果會怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟。“當(dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當(dāng)他們想要各奔東西時，它把他們緊緊地拴在一起。”“在那里，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。 其二、他們是為了得到豐厚的報酬。 “格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報酬?！? （神秘木箱里到底裝的是什么，沒有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。） 師：像這種通過回憶補(bǔ)充事件原因的寫作方法叫做插敘。 其三、格拉夫的愛心和智慧。 師：當(dāng)他們最終打開箱子時，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫?yàn)槭裁磿@樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會到格拉夫是個怎樣的人？ （因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個人身處極度危險的境地，面臨死亡的威脅時，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。） 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會著反復(fù)讀19自然段。 五、總結(jié)全文，深化主題： 在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？” 讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛心和智慧，裝著四個人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個信守諾言，講誠信的人。 六、拓展訓(xùn)練： 課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。 推薦文章：《成功始于一個信念》 板書設(shè)計(jì)： 13、四個人和一只箱子 交箱子——做承諾——守諾言——悟道理 （信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作） 教學(xué)反思：在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，我給學(xué)生充足的的時間讓其自讀自悟。然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。從而懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無價之寶。 附送： 2019春冀教版語文五下《小英雄雨來》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭的高尚品質(zhì)。 3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。 　　4、能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：用較快速度閱讀課 　 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容：　　 教學(xué)準(zhǔn)備：一、抗日根據(jù)地地圖。 　　　 二、生字新詞卡片?！? 課時安排：2課時 第一課時 　一、板題示標(biāo)； 　　1、同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們設(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？今天老師要和你們一起去認(rèn)識他。 二、出示目標(biāo) 　　1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識生字、新詞。 　　2、初讀課文，了解雨來為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭的故事。 3、體會課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 三、第一次“先學(xué)后教”(檢查預(yù)習(xí)，掃除生字) 初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 1、檢查字詞。（用生字卡片抽讀。） 2、請同學(xué)們自讀課文，注意讀好昨晚預(yù)習(xí)時勾畫的新詞。 3、正音：泥鰍（ｑｉū）　 晌（ｓｈǎｎɡ）午　 槍栓（ｓｈｕ?。睿　◆篝颍ǎ欤?ｑｉ） 漩渦（ｘｕｎｗō） 　嘟（ｄū）嘟囔（ｎ?。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊?，不要讀成ｌ?。睿纾? 四、第二次“先學(xué)后教” （初讀課文，理解文意） 為什么稱雨來是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來是一位小英雄？　 五、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 　?。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)提綱 　　思考題： 　　A．文章通過哪件事表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭） 　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來是一個小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問題討論，教師加以點(diǎn)撥。） 　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過一件什么事說明雨來勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？ 　　第二段：從哪看出雨來上夜校，受到愛國主義教育？在書中用“_______”劃下來。 　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對雨來不怕犧牲的精神表示怎樣的贊嘆？ 　　第六段：雨來怎樣機(jī)智脫險？ 　?。?）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫的方法。 （二）、匯報交流。 　　1、詢問學(xué)生在自習(xí)中的不解之處。 　　2、匯報自學(xué)的情況。 　　3、分角色朗讀，參與評價。 　　（1）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。 　?。ǖ谒亩螌懙氖怯陙砼c鬼子展開英勇斗爭，決不說出李大叔的藏身之處） 　　（2）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語表現(xiàn)雨來是一個小英雄的？把有關(guān)的詞語標(biāo)畫出來。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來威脅。而雨來始終說：“沒看見”） 　?。?）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。 　?。?）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 　　A．自愿讀或者表演 　　B．大家評議。 （三）《小英雄雨來》一文中，三次寫到游泳，起到了什么作用？ 　　一寫游泳：“每到夏天，雨來和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沒底，還要把小肚皮露在水面上?！睂懹陙砻康较奶炀偷竭€鄉(xiāng)河游泳，練就了一身游泳本領(lǐng)?！坝陙硌龈〉谋绢I(lǐng)最高……”這句話，猶如一個特寫鏡頭推到讀者面前，并用鐵頭、三鉆兒等很多小朋友作為陪襯，突出了雨來的水性特別好，從而告訴人們雨來是一個聰明、可愛的孩子。 　　二寫游泳：“……雨來聽出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。……只聽見撲通一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣?！? 　　“忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個小腦袋來。雨來像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！蓖ㄟ^一個生動的例子，具體地寫出雨來游泳本領(lǐng)高，表現(xiàn)了雨來的機(jī)智、靈活。這正是他后來和日本鬼子作斗爭的重要條件。 　　三寫游泳：“在蘆葦叢里，水面上露出個小腦袋來。雨來還是像小鴨子一樣抖著頭上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問道：‘鬼子走了？’”這一段與上一段引文遙相照應(yīng)。雨來能在窮兇極惡的敵人的槍口下扎進(jìn)河里，安然脫險，這不但再次說明雨來游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來機(jī)智、勇敢的性格，贊揚(yáng)雨來確實(shí)是一位小英雄。 六、作業(yè) 　　1、讀書，體會小雨來的品質(zhì)。 　　2、體會文章各部分之間的聯(lián)系。 　　　　　 　第二課時 出示目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。 教學(xué)過程： 一、提出問題，檢查孩子們作業(yè)完成情況 　　1、指名說出文章各部分的主要內(nèi)容。 　　2、說說小英雄雨來是一個什么樣的人物？從哪些地方可以看出來？ 　　3、指名朗讀課文的第四段。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）：怎樣編寫小標(biāo)題呢？ 　 指導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題有以下幾種方法： 　 1、根據(jù)課文內(nèi)容列標(biāo)題，寫什么內(nèi)容，定什么標(biāo)題。 　　本課每部分內(nèi)容都較集中，可讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，確定小標(biāo)題。 　　2、通讀全文，圍繞題目確定標(biāo)題。 　　本課各部分內(nèi)容是圍繞總題目寫的。應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，列出提綱，緊扣題目確定小標(biāo)題。 　　3、以中心段定標(biāo)題。 　　本課每一部分都有一個重點(diǎn)段，中心句。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出中心段，用中心句勾股定理小標(biāo)題。 　　4、先理解內(nèi)容，后定標(biāo)題。 　　可按這樣的程序：讀一述一議一定。即，讀課文，復(fù)述內(nèi)容，互相討論，確定標(biāo)題。 5、可以是句子，也可以是詞語?？梢杂脮系恼Z句，也可以用自己的話編寫。 　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳） 　　第二部分：愛自己的祖國（或讀書） 　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)） 　　第四部分：與鬼子斗爭（或斗爭） 　　第五部分：有志不在年高（或槍聲） 　　第六部分：雨來沒有死（或脫險） 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）：自由閱讀全文， 要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段） （二）分析圍繞中心寫一、二、三、五、六段的作用。 　　（第一段寫雨來本領(lǐng)高，所以后來能英勇脫險，機(jī)智對敵；第二段寫雨來上夜校，懂得熱愛祖國的道理，所以能堅(jiān)持對敵斗爭；第三段寫雨來掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙頍釔圩鎳阅軔圩o(hù)革命干部；第五段寫老鄉(xiāng)們哀悼雨來，是從一個側(cè)面表現(xiàn)雨來是個小英雄；第六段寫雨來沒有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來機(jī)智勇敢地和敵人斗爭的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、 二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。） 　　文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ ?。ň渥觾?yōu)美，詞語豐富，筆法生動，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫作方法等。） 四、練習(xí)簡要復(fù)述：雨來是個十二歲的小孩，為什么說他是個小英雄呢？請大家簡要地來講講《小英雄雨來》的故事。要講清時間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 　　時間：抗日戰(zhàn)爭時期的一天。 　　地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）； 　　人物：雨來。 　　事情的開始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。 　　高潮：課文第四段內(nèi)容。 　　結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡略復(fù)述。 　　指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫的。出示第四段的板書內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。 　　各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺復(fù)述。大家評議。 　五、布置作業(yè)。 　?。ㄒ唬┯懈星槔首x課文。 　?。ǘ┌研∮⑿塾陙淼墓适轮v給家里人聽。 板書設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 課后反思 在備課的時候，我主要圍繞著以下幾點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的： 1．通過閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。 略讀課文篇幅較長，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。 2．培養(yǎng)合作意識，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 《小英雄雨來》一文內(nèi)容較長，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來的斗爭事跡展開描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 3．滲透對話意識，彰顯個性體驗(yàn)。 閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”。《小英雄雨來》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向。通過與文本的對話、與老師的對話、與同學(xué)的對話，甚至與文本中人物的對話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。