2019春冀教版語(yǔ)文五下《四個(gè)人和一只箱子》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019春冀教版語(yǔ)文五下《四個(gè)人和一只箱子》word教學(xué)設(shè)計(jì) 禹會(huì)琴 【教學(xué)目標(biāo)：】 1、理解“瘦骨嶙峋、精疲力竭、噩夢(mèng)、逆境、鞭策、溘然長(zhǎng)逝”等詞。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧。 4、學(xué)習(xí)插敘的寫(xiě)作方法。 5、懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 理解課文內(nèi)容，感受格拉夫的愛(ài)心和智慧，懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 【教學(xué)難點(diǎn)】 引導(dǎo)學(xué)生理解四個(gè)人在體力不支、生存條件異常艱難的情況下為什么能活著走出叢林。 第一課時(shí) 一、設(shè)置懸念，引入新課： 四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止。這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文《四個(gè)人和一只箱子》。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。劃出生字新詞，并想辦法理解。 2、組內(nèi)讀文，并交流生字新詞的掌握情況。 3、教師檢查字詞掌握情況。 4、指名朗讀課文。其他學(xué)生注意聽(tīng)讀，評(píng)議。 三、再讀課文，整體感知。 瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事？ 四個(gè)人在叢林中探險(xiǎn)時(shí)生命隨時(shí)受到威脅的人，為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)承諾而歷盡艱辛、團(tuán)結(jié)一致，最終走出叢林獲得生存的故事。） 四、出示中心話題，全班交流。 是什么原因使這四個(gè)人走出了叢林，獲得了成功？從中能體會(huì)出格拉夫是個(gè)什么樣的人？帶著問(wèn)題邊思考邊閱讀，并畫(huà)出自己認(rèn)為含義深刻的句子，并在書(shū)的空白處批注自己的感受。 預(yù)設(shè)的感悟點(diǎn)有： 其一：這四個(gè)人遵守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作。 1、從“我們一定要把格拉夫的箱子搬出去”，“他是個(gè)好人，我們答應(yīng)過(guò)他?！边@兩個(gè)句子中能感受到他們所以能走出叢林的原因是為了遵守諾言。 為了實(shí)現(xiàn)他們的承諾，他們付出了很大的代價(jià)。 “四個(gè)人在叢林里蹣跚地走著。他們胡子拉碴，瘦骨嶙峋，遍體鱗傷。一只沉重的箱子似乎是一根無(wú)形的鞭子，攆著他們拼命向前，直到精疲力竭為止?！? 1、（理解“蹣跚地走著、胡子拉碴、瘦骨嶙峋、遍體鱗傷這幾個(gè)詞。 想象他們歷盡艱辛后狼狽不堪的形象，體會(huì)他們探險(xiǎn)旅途的艱辛。然后帶著自己的感受讀一讀。） 2、從“攆”字中你體會(huì)到了什么？ （這里把箱子比作“一根無(wú)形的鞭子“連同一個(gè)“攆”字，體會(huì)箱子對(duì)于他們既是負(fù)擔(dān)又是鞭策。） 3、四個(gè)人的語(yǔ)言表明了他們信守諾言的堅(jiān)定信念。 啟發(fā)學(xué)生想象：他們?cè)谕局锌赡軙?huì)遇到什么困難，又是怎樣克服的？如果沒(méi)有箱子，結(jié)果會(huì)怎樣？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住第7和第19段自然段感悟?！爱?dāng)他們不愿繼續(xù)向前邁步時(shí)，它牽制他們的身體，鞭策他們的精神；當(dāng)他們想要各奔東西時(shí)，它把他們緊緊地拴在一起?！薄霸谀抢?，許多迷了路的孤身旅人現(xiàn)在只剩下一堆堆白骨”“那股使他們四個(gè)人為了遵守諾言而努力奮斗的力量，而四個(gè)人之所以能夠團(tuán)結(jié)在一起，僅僅是因?yàn)樗麄児餐袚?dān)著一項(xiàng)義務(wù)”指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀品味箱子的凝聚力，也就是信守諾言的信念。 其二、他們是為了得到豐厚的報(bào)酬。 “格拉夫接著命令道，“我要你們都向我保證，在把箱子安全地送到目的地以前決不離開(kāi)它。地址在箱子上，如果你們把它交給我的朋友唐納教授，你們將會(huì)得到比黃金更寶貴的東西。我能保證你們得到豐厚的報(bào)酬?！? （神秘木箱里到底裝的是什么，沒(méi)有人知道，但他們認(rèn)定只有齊心協(xié)力把這只箱子抬出去才能獲得比黃金更寶貴的東西。） 師：像這種通過(guò)回憶補(bǔ)充事件原因的寫(xiě)作方法叫做插敘。 其三、格拉夫的愛(ài)心和智慧。 師：當(dāng)他們最終打開(kāi)箱子時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)箱子里裝的是什么？格拉夫?yàn)槭裁磿?huì)這樣做呢？你能理解他的做法嗎？從中能體會(huì)到格拉夫是個(gè)怎樣的人？ （因?yàn)楦窭蛑喇?dāng)四個(gè)人身處極度危險(xiǎn)的境地，面臨死亡的威脅時(shí)，他們需要戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，需要走出密林的力量，需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，于是格拉夫用這只充滿希望的箱子，使他們團(tuán)結(jié)協(xié)作，戰(zhàn)勝了重重困難，重獲生命。） 指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受去體會(huì)著反復(fù)讀19自然段。 五、總結(jié)全文，深化主題： 在學(xué)生理解課文內(nèi)容之后，可以提這樣的問(wèn)題：“這只箱子里裝的僅僅是石頭嗎？還有什么？你從中明白了什么道理？” 讓學(xué)生明確，這只箱子里裝著格拉夫的愛(ài)心和智慧，裝著四個(gè)人信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作的高貴品質(zhì)和必勝的信念。懂得在困難面前，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能戰(zhàn)勝困難。在生活中做一個(gè)信守諾言，講誠(chéng)信的人。 六、拓展訓(xùn)練： 課外閱讀有關(guān)信守諾言、意志品質(zhì)的文章。并把含義深刻的句子摘抄在小本本上。 推薦文章：《成功始于一個(gè)信念》 板書(shū)設(shè)計(jì)： 13、四個(gè)人和一只箱子 交箱子——做承諾——守諾言——悟道理 （信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作） 教學(xué)反思：在整體把握課文內(nèi)容和故事條理之后，我給學(xué)生充足的的時(shí)間讓其自讀自悟。然后組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。從而懂得信守諾言、團(tuán)結(jié)協(xié)作和必勝的信念才是克服困難的無(wú)價(jià)之寶。 附送： 2019春冀教版語(yǔ)文五下《小英雄雨來(lái)》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會(huì)本課中描寫(xiě)景色的優(yōu)美句子和豐富的詞語(yǔ)。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來(lái)的愛(ài)國(guó)主義精神和機(jī)智勇敢地跟敵人作斗爭(zhēng)的高尚品質(zhì)。 3、練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。 　　4、能簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn)：用較快速度閱讀課 　 難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容：　　 教學(xué)準(zhǔn)備：一、抗日根據(jù)地地圖。 　　　 二、生字新詞卡片?！? 課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí) 　一、板題示標(biāo)； 　　1、同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀北部的蘆花村有一個(gè)十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進(jìn)了我們?cè)O(shè)計(jì)的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰(shuí)嗎？今天老師要和你們一起去認(rèn)識(shí)他。 二、出示目標(biāo) 　　1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字、新詞。 　　2、初讀課文，了解雨來(lái)為了掩護(hù)革命干部和日寇英勇斗爭(zhēng)的故事。 3、體會(huì)課文各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系。 三、第一次“先學(xué)后教”(檢查預(yù)習(xí)，掃除生字) 初讀課文，并讀準(zhǔn)生字，找出新詞。 1、檢查字詞。（用生字卡片抽讀。） 2、請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，注意讀好昨晚預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)的新詞。 3、正音：泥鰍（ｑｉū）　 晌（ｓｈǎｎɡ）午　 槍栓（ｓｈｕ?。睿　◆篝颍ǎ欤?ｑｉ） 漩渦（ｘｕｎｗō） 　嘟（ｄū）嘟囔（ｎ?。瞑溃┼臁⒁狻班臁弊郑灰x成ｌ?。睿纾? 四、第二次“先學(xué)后教” （初讀課文，理解文意） 為什么稱雨來(lái)是小英雄？從課文中的哪些地方可以看出雨來(lái)是一位小英雄？　 五、學(xué)生預(yù)習(xí)課文 　　（一）出示自學(xué)提綱 　　思考題： 　　A．文章通過(guò)哪件事表現(xiàn)雨來(lái)機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？（掩護(hù)李大叔、和鬼子斗爭(zhēng)） 　　B．文章的其它部分與表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄有什么關(guān)系？（圍繞各部分重點(diǎn)問(wèn)題討論，教師加以點(diǎn)撥。） 　　第一段：蘆花村的自然環(huán)境怎么美？通過(guò)一件什么事說(shuō)明雨來(lái)勇敢機(jī)智靈活，游泳本領(lǐng)高？ 　　第二段：從哪看出雨來(lái)上夜校，受到愛(ài)國(guó)主義教育？在書(shū)中用“_______”劃下來(lái)。 　　第五段：蘆花村的鄉(xiāng)親對(duì)雨來(lái)不怕?tīng)奚木癖硎驹鯓拥馁潎@？ 　　第六段：雨來(lái)怎樣機(jī)智脫險(xiǎn)？ 　?。?）以學(xué)生的自學(xué)為主（分為若干的學(xué)習(xí)小組），注意養(yǎng)成邊讀、邊想、邊標(biāo)畫(huà)的方法。 （二）、匯報(bào)交流。 　　1、詢問(wèn)學(xué)生在自習(xí)中的不解之處。 　　2、匯報(bào)自學(xué)的情況。 　　3、分角色朗讀，參與評(píng)價(jià)。 　?。?）確定重點(diǎn)段：哪段最能表現(xiàn)小雨來(lái)是一位小英雄，哪段就是重點(diǎn)段。 　?。ǖ谒亩螌?xiě)的是雨來(lái)與鬼子展開(kāi)英勇斗爭(zhēng)，決不說(shuō)出李大叔的藏身之處） 　?。?）分組討論：作者是根據(jù)哪些情節(jié)和詞語(yǔ)表現(xiàn)雨來(lái)是一個(gè)小英雄的？把有關(guān)的詞語(yǔ)標(biāo)畫(huà)出來(lái)。（敵人的手段是哄、騙、恐嚇、毒打，甚至用死來(lái)威脅。而雨來(lái)始終說(shuō)：“沒(méi)看見(jiàn)”） 　?。?）試著讀一讀，在組內(nèi)分角色讀一讀。 　?。?）指名在班上分角色朗讀課文或者表演。 　　A．自愿讀或者表演 　　B．大家評(píng)議。 （三）《小英雄雨來(lái)》一文中，三次寫(xiě)到游泳，起到了什么作用？ 　　一寫(xiě)游泳：“每到夏天，雨來(lái)和鐵頭、三鉆兒，還有很多小朋友，好像一群魚(yú)，在河里鉆上鉆下，藏貓貓，狗刨，立浮，仰浮。雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高，能夠臉朝天在水里躺著，不但不沒(méi)底，還要把小肚皮露在水面上?！睂?xiě)雨來(lái)每到夏天就到還鄉(xiāng)河游泳，練就了一身游泳本領(lǐng)。“雨來(lái)仰浮的本領(lǐng)最高……”這句話，猶如一個(gè)特寫(xiě)鏡頭推到讀者面前，并用鐵頭、三鉆兒等很多小朋友作為陪襯，突出了雨來(lái)的水性特別好，從而告訴人們雨來(lái)是一個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子。 　　二寫(xiě)游泳：“……雨來(lái)聽(tīng)出了話里的意思，轉(zhuǎn)身就朝河沿跑。……只聽(tīng)見(jiàn)撲通一聲，雨來(lái)扎進(jìn)河里不見(jiàn)了。媽媽立在河沿上，望著漸漸擴(kuò)大的水圈直發(fā)愣?！? 　　“忽然，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)像小鴨子一樣抖著頭上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹著氣，望著媽媽笑?！蓖ㄟ^(guò)一個(gè)生動(dòng)的例子，具體地寫(xiě)出雨來(lái)游泳本領(lǐng)高，表現(xiàn)了雨來(lái)的機(jī)智、靈活。這正是他后來(lái)和日本鬼子作斗爭(zhēng)的重要條件。 　　三寫(xiě)游泳：“在蘆葦叢里，水面上露出個(gè)小腦袋來(lái)。雨來(lái)還是像小鴨子一樣抖著頭上的水。用手抹一下眼睛和鼻子，扒著蘆葦，向岸上的人問(wèn)道：‘鬼子走了？’”這一段與上一段引文遙相照應(yīng)。雨來(lái)能在窮兇極惡的敵人的槍口下扎進(jìn)河里，安然脫險(xiǎn)，這不但再次說(shuō)明雨來(lái)游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，而且進(jìn)一步表現(xiàn)了雨來(lái)機(jī)智、勇敢的性格，贊揚(yáng)雨來(lái)確實(shí)是一位小英雄。 六、作業(yè) 　　1、讀書(shū)，體會(huì)小雨來(lái)的品質(zhì)。 　　2、體會(huì)文章各部分之間的聯(lián)系。 　　　　　 　第二課時(shí) 出示目標(biāo)：理解課文的內(nèi)容，練習(xí)給課文加上小標(biāo)題。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題，檢查孩子們作業(yè)完成情況 　　1、指名說(shuō)出文章各部分的主要內(nèi)容。 　　2、說(shuō)說(shuō)小英雄雨來(lái)是一個(gè)什么樣的人物？從哪些地方可以看出來(lái)？ 　　3、指名朗讀課文的第四段。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一）：怎樣編寫(xiě)小標(biāo)題呢？ 　 指導(dǎo)學(xué)生列小標(biāo)題有以下幾種方法： 　 1、根據(jù)課文內(nèi)容列標(biāo)題，寫(xiě)什么內(nèi)容，定什么標(biāo)題。 　　本課每部分內(nèi)容都較集中，可讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，確定小標(biāo)題。 　　2、通讀全文，圍繞題目確定標(biāo)題。 　　本課各部分內(nèi)容是圍繞總題目寫(xiě)的。應(yīng)讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，分析課文結(jié)構(gòu)，列出提綱，緊扣題目確定小標(biāo)題。 　　3、以中心段定標(biāo)題。 　　本課每一部分都有一個(gè)重點(diǎn)段，中心句。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出中心段，用中心句勾股定理小標(biāo)題。 　　4、先理解內(nèi)容，后定標(biāo)題。 　　可按這樣的程序：讀一述一議一定。即，讀課文，復(fù)述內(nèi)容，互相討論，確定標(biāo)題。 5、可以是句子，也可以是詞語(yǔ)。可以用書(shū)上的語(yǔ)句，也可以用自己的話編寫(xiě)。 　　第一部分：望著媽媽笑（或游泳） 　　第二部分：愛(ài)自己的祖國(guó)（或讀書(shū)） 　　第三部分：掩護(hù)李大叔（或掩護(hù)） 　　第四部分：與鬼子斗爭(zhēng)（或斗爭(zhēng)） 　　第五部分：有志不在年高（或槍聲） 　　第六部分：雨來(lái)沒(méi)有死（或脫險(xiǎn)） 三、自學(xué)指導(dǎo)（二）：自由閱讀全文， 要求：（一）找出文章的重點(diǎn)段。（第四段） （二）分析圍繞中心寫(xiě)一、二、三、五、六段的作用。 　?。ǖ谝欢螌?xiě)雨來(lái)本領(lǐng)高，所以后來(lái)能英勇脫險(xiǎn)，機(jī)智對(duì)敵；第二段寫(xiě)雨來(lái)上夜校，懂得熱愛(ài)祖國(guó)的道理，所以能堅(jiān)持對(duì)敵斗爭(zhēng)；第三段寫(xiě)雨來(lái)掩護(hù)李大叔，因?yàn)橛陙?lái)熱愛(ài)祖國(guó)，所以能愛(ài)護(hù)革命干部；第五段寫(xiě)老鄉(xiāng)們哀悼雨來(lái)，是從一個(gè)側(cè)面表現(xiàn)雨來(lái)是個(gè)小英雄；第六段寫(xiě)雨來(lái)沒(méi)有死，是他機(jī)智勇敢的結(jié)果。課文的中心思想是借雨來(lái)機(jī)智勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的故事，講抗日根據(jù)地兒童熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)良品質(zhì)。課文的一、 二、三、五、六段雖不是重點(diǎn)，但與中心有著密切的聯(lián)系。） 　　文章還有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？ 　（句子優(yōu)美，詞語(yǔ)豐富，筆法生動(dòng)，文章題材的取舍和安排，前后呼應(yīng)的寫(xiě)作方法等。） 四、練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述：雨來(lái)是個(gè)十二歲的小孩，為什么說(shuō)他是個(gè)小英雄呢？請(qǐng)大家簡(jiǎn)要地來(lái)講講《小英雄雨來(lái)》的故事。要講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、情節(jié)——事情的開(kāi)始、發(fā)展、高潮和結(jié)局。 　　時(shí)間：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的一天。 　　地點(diǎn)：晉察冀邊區(qū)北部的蘆花村（指地圖）； 　　人物：雨來(lái)。 　　事情的開(kāi)始、發(fā)展：課文第三段內(nèi)容。 　　高潮：課文第四段內(nèi)容。 　　結(jié)局：課文第五、六段內(nèi)容。要求大家簡(jiǎn)要復(fù)述，抓住重點(diǎn)內(nèi)容，其余簡(jiǎn)略復(fù)述。 　　指導(dǎo)重點(diǎn)段落的復(fù)述：回憶一下，第四段是怎么寫(xiě)的。出示第四段的板書(shū)內(nèi)容。放映有關(guān)這段內(nèi)容的幻燈，讓學(xué)生觀察幻燈內(nèi)容。 　　各人輕聲練習(xí)復(fù)述。指名上臺(tái)復(fù)述。大家評(píng)議。 　五、布置作業(yè)。 　　（一）有感情朗讀課文。 　?。ǘ┌研∮⑿塾陙?lái)的故事講給家里人聽(tīng)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　 課后反思 在備課的時(shí)候，我主要圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的： 1．通過(guò)閱讀速度的遞進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀文本的能力。 略讀課文篇幅較長(zhǎng)，為了讓學(xué)生充分閱讀文本，需要有較快的速度。三次讀文本，分別提出“用自己喜歡的方式讀課文”“用比較快的速度默讀課文”“快速地讀課文”三種要求，就是要學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握較快地閱讀文本的能力。 2．培養(yǎng)合作意識(shí)，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 《小英雄雨來(lái)》一文內(nèi)容較長(zhǎng)，但故事性強(qiáng)，文字淺顯，課文的各部分都是緊緊地圍繞課文中的主要人物雨來(lái)的斗爭(zhēng)事跡展開(kāi)描述的，能夠引起學(xué)生的閱讀興趣，便于閱讀和理解。教學(xué)時(shí)，要著重指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的讀書(shū)方法，圍繞課文重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓住主要人物，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同桌交流，小組討論等形式不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，還讓學(xué)生有了充分交流的機(jī)會(huì)，使他們了解合作學(xué)習(xí)也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。 3．滲透對(duì)話意識(shí)，彰顯個(gè)性體驗(yàn)。 閱讀教學(xué)要求“具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)”?！缎∮⑿塾陙?lái)》一文所講述的內(nèi)容和孩子們現(xiàn)在的生活有一定距離，如何拉近這個(gè)距離，這就需要我們既重視學(xué)生閱讀中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，又注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。通過(guò)與文本的對(duì)話、與老師的對(duì)話、與同學(xué)的對(duì)話，甚至與文本中人物的對(duì)話，讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得以交流，并在交流不斷修正，從而感受雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛(ài)國(guó)主義教育。