2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷熱與溫度》教學(xué)簡(jiǎn)案.doc

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2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷熱與溫度》教學(xué)簡(jiǎn)案 科學(xué)探究： 1．知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2．知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3．知道在探究過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 科學(xué)知識(shí)： 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題中注重證據(jù)。 教學(xué)目標(biāo)： 過(guò)程與技能 1．學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 2．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。 科學(xué)知識(shí) 1．知道什么是溫度。 2．知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。 學(xué)習(xí)成果： 預(yù)計(jì)學(xué)生能夠： 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時(shí)溫度下降的規(guī)律?！∶枋鍪裁词菧囟?。 教學(xué)材料： 三個(gè)杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計(jì)、三杯不同溫度的水 教學(xué)步驟： 集中話題 導(dǎo)入新課 1.老師這里有一杯開(kāi)水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過(guò)了一會(huì)之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學(xué)生產(chǎn)生思考。 探索和調(diào)查 試水溫 1.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。2.請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)時(shí)的感受。 3.你能對(duì)自己的感受進(jìn)行解釋嗎？4.光憑自己的感覺(jué)能準(zhǔn)確判斷物體的冷熱程度嗎？ 5.要準(zhǔn)確測(cè)出物體的溫度，要借助溫度計(jì)。 測(cè)水溫 1.如何借助溫度計(jì)測(cè)量水的溫度呢？實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意些什么？2.布置實(shí)驗(yàn)要求。 利用教學(xué)光盤，播放前半段，提醒學(xué)生聽(tīng)清要求。 3.再次提醒： A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)，在本節(jié)課中老師適當(dāng)給予提醒。 B．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？ 猜測(cè)熱水變涼過(guò)程中，溫度如何變化 1.那么你們知道熱水在變涼的過(guò)程中溫度是怎樣變化的嗎？ 2.小組討論，并把討論的結(jié)果記下來(lái)。 實(shí)驗(yàn)： 連續(xù)測(cè)量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。 1.我們要想通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)知道熱水是怎樣變涼的，你們認(rèn)為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計(jì)?！? 2.那么我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中應(yīng)該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。 3.布置實(shí)驗(yàn)要求。 4.再次提醒： A．怎樣讀出溫度計(jì)的讀數(shù)？　　B．每隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄一次溫度？ C．從什么時(shí)間開(kāi)始記錄溫度？　D．把實(shí)驗(yàn)中得到的數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。 5.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)記錄上做下記載。 建立溫度的概念 形成溫度的概念　　學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋 1.教師請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2.你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和你的預(yù)測(cè)一樣嗎？ 3.提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看，如果再繼續(xù)觀測(cè)下去的話，溫度會(huì)怎樣呢？ 4.借助教學(xué)光盤結(jié)合實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和結(jié)論。讓學(xué)生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)分析并進(jìn)行合理地解釋，得出結(jié)論。 附送： 2019-2020年蘇教版科學(xué)四上《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo): 過(guò)程與方法 1、能夠預(yù)測(cè)熱水變涼的溫度變化； 2、能夠收集數(shù)據(jù)來(lái)發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。（這是科學(xué)探究的要求。要用文字、圖表的方式來(lái)呈現(xiàn)。二維記錄表格的訓(xùn)練。） 知識(shí)與技能 1、知道連續(xù)測(cè)量一杯水的方法； 2、知道熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 （課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的單位，會(huì)使用溫度計(jì)。） 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、意識(shí)到生活中處處有科學(xué)； 2、感悟到任何科學(xué)認(rèn)識(shí)都必須來(lái)源于科學(xué)實(shí)踐； 3、讓學(xué)生養(yǎng)成尊重事實(shí)、尊重證據(jù)的科學(xué)精神。 二、教學(xué)準(zhǔn)備：水杯、熱水、溫度計(jì)、鐘表、記錄表（分組實(shí)驗(yàn)材料）。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入，引出問(wèn)題 講述： Ⅰ、（出示“冷” 字）同學(xué)們，這是什么字？看到這個(gè)字時(shí)，你腦海里想到了什么？ Ⅱ、請(qǐng)大家再來(lái)看一個(gè)字：（出示“熱”字）看到這個(gè)字，你腦海里又想到了什么呢？ 1、桌上有三杯水，每一組由組長(zhǎng)請(qǐng)一位同學(xué)用手摸一摸，感受一下三杯水的冷熱程度。 2、小組匯報(bào)。 3、兩只手的手指分別插入熱水、冷水的燒杯中，過(guò)5—10秒鐘拿出并迅速同時(shí)插入溫水中，你的手指對(duì)冷熱的感覺(jué)有什么變化？ 二、學(xué)習(xí)正確使用溫度計(jì) 1、攝氏度的讀法和寫法。攝氏度的來(lái)歷。 2、初步測(cè)量三杯水的溫度并記錄在課本中。 3、交流測(cè)量結(jié)果。 二、預(yù)測(cè)水的溫度變化 1、提問(wèn)：如果隔相同的時(shí)間測(cè)量一次水的溫度，溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？ 2、學(xué)生猜想。 學(xué)生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化是有規(guī)律 （1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢(shì)； （2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢(shì)； （3）溫度均勻下降。 第二種可能性，熱水變涼的過(guò)程中，溫度變化沒(méi)有規(guī)律。 三、小組討論：制定熱水變涼的研究計(jì)劃 1、提問(wèn)：怎樣才能證明你的猜想是對(duì)的呢？ 2、述：實(shí)踐出真知，最好的方法就是測(cè)一杯水的由熱變涼的過(guò)程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。 3、討論：怎么才能做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)？ 在討論中明確學(xué)生需要注意的幾個(gè)問(wèn)題： （1）需要哪些材料：（溫度計(jì)、杯子、熱水、記錄紙、手表） （2）需要觀察什么？記錄什么？ （3）怎樣記錄？從什么時(shí)候開(kāi)始記？隔多長(zhǎng)時(shí)間記錄？ （4）小組內(nèi)每個(gè)成員的任務(wù)是什么？（拿溫度計(jì)、讀數(shù)、計(jì)時(shí)、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 四、小組研究，收集數(shù)據(jù) 整個(gè)活動(dòng)過(guò)程如下： 1、教師倒熱水，學(xué)生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）； 2、發(fā)放記錄表； 3、學(xué)生測(cè)量，記錄。 五、作熱水變涼的曲線圖，并學(xué)習(xí)分析數(shù)據(jù) 1、（教師選擇一組的記錄表）講述：有時(shí)，我們可以用一條曲線圖來(lái)表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。 2、講解曲線圖的作法。 3、橫軸表示時(shí)間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 ① 描點(diǎn) ；②連線。 4、學(xué)生作曲線圖。 （1）學(xué)生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。 （2）分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。 （3）討論：溫度是怎樣變化的？ 5、交流各自發(fā)現(xiàn)。（ 1）計(jì)算每隔2分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)什么？ （2）把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： ① 剛開(kāi)始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ ② 從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？ ③ 各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？ 6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)： （1）溫度是隨著時(shí)間的增加而逐漸降低的； （2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 六、再次預(yù)測(cè)，課后繼續(xù)研究 1、討論：如果繼續(xù)觀測(cè)下去，溫度會(huì)怎樣變化？（學(xué)生依據(jù)剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢(shì)作出判斷：溫度會(huì)繼續(xù)下降。） 2、提問(wèn)：是否一直這樣降下去呢？會(huì)降到多少呢？ 3、鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察：水溫究竟下降到多少度？ 板書： 冷熱與溫度 溫度 溫度計(jì) 溫度逐漸下降，先快后慢