2019-2020年蘇教版科學四上《冷熱與溫度》教學簡案.doc

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2019-2020年蘇教版科學四上《冷熱與溫度》教學簡案 科學探究： 1．知道在科學探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實證據(jù)為基礎，證據(jù)的收集可以有觀察、實驗等多種方法。 2．知道在科學探究中，要運用理性思維對收集到的證據(jù)進行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎上形成種種解釋。 3．知道在探究過程的各個環(huán)節(jié)中，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 科學知識： 知道溫度是表示物體冷熱程度的，知道溫度的單位，會使用溫度計。 情感態(tài)度與價值觀： 在學習和解決問題中注重證據(jù)。 教學目標： 過程與技能 1．學會測量水溫的方法。 2．能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過程中的溫度下降規(guī)律。 科學知識 1．知道什么是溫度。 2．知道在熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。 情感態(tài)度與價值觀： 悟到生活中處處有科學，體會到科學探究的快樂。 學習成果： 預計學生能夠： 學會測量水溫的方法。 收集數(shù)據(jù)并描述熱水變涼時溫度下降的規(guī)律?！∶枋鍪裁词菧囟?。 教學材料： 三個杯子、冷、溫、熱三種溫度的水、溫度計、三杯不同溫度的水 教學步驟： 集中話題 導入新課 1.老師這里有一杯開水，你們看熱氣騰騰的，很難靠近嘴，可是為什么過了一會之后就不在冒熱氣了，而且可以從容的喝了？ 激疑，使學生產(chǎn)生思考。 探索和調(diào)查 試水溫 1.學生分組實驗。2.請你說說實驗時的感受。 3.你能對自己的感受進行解釋嗎？4.光憑自己的感覺能準確判斷物體的冷熱程度嗎？ 5.要準確測出物體的溫度，要借助溫度計。 測水溫 1.如何借助溫度計測量水的溫度呢？實驗時要注意些什么？2.布置實驗要求。 利用教學光盤，播放前半段，提醒學生聽清要求。 3.再次提醒： A．怎樣正確使用溫度表，在以前的學習中已經(jīng)接觸過，在本節(jié)課中老師適當給予提醒。 B．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？ 猜測熱水變涼過程中，溫度如何變化 1.那么你們知道熱水在變涼的過程中溫度是怎樣變化的嗎？ 2.小組討論，并把討論的結(jié)果記下來。 實驗： 連續(xù)測量一杯水的溫度，證明熱水變涼溫度變化規(guī)律。 1.我們要想通過實驗來知道熱水是怎樣變涼的，你們認為我們需要用到哪些材料？ “熱水、杯子、溫度計?！? 2.那么我們在實驗中應該注意些什么，這樣可以避免一些不必要的麻煩。 3.布置實驗要求。 4.再次提醒： A．怎樣讀出溫度計的讀數(shù)？　　B．每隔多長時間記錄一次溫度？ C．從什么時間開始記錄溫度？　D．把實驗中得到的數(shù)據(jù)記錄下來。 5.學生分組實驗，并在實驗記錄上做下記載。 建立溫度的概念 形成溫度的概念　　學會測量水溫的技能 探究常溫下一杯水的溫度變化規(guī)律 回顧和解釋 1.教師請學生匯報。學生匯報實驗結(jié)果。 2.你的實驗結(jié)果和你的預測一樣嗎？ 3.提問：請同學們說說看，如果再繼續(xù)觀測下去的話，溫度會怎樣呢？ 4.借助教學光盤結(jié)合實驗數(shù)據(jù)總結(jié)實驗的結(jié)果和結(jié)論。讓學生根據(jù)記錄的數(shù)據(jù)，學會分析并進行合理地解釋，得出結(jié)論。 附送： 2019-2020年蘇教版科學四上《冷熱與溫度》教學設計 一、教學目標: 過程與方法 1、能夠預測熱水變涼的溫度變化； 2、能夠收集數(shù)據(jù)來發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。（這是科學探究的要求。要用文字、圖表的方式來呈現(xiàn)。二維記錄表格的訓練。） 知識與技能 1、知道連續(xù)測量一杯水的方法； 2、知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。 （課程標準的要求：溫度是表示物體的冷熱程度，溫度的單位，會使用溫度計。） 情感、態(tài)度與價值觀 1、意識到生活中處處有科學； 2、感悟到任何科學認識都必須來源于科學實踐； 3、讓學生養(yǎng)成尊重事實、尊重證據(jù)的科學精神。 二、教學準備：水杯、熱水、溫度計、鐘表、記錄表（分組實驗材料）。 教學過程設計 一、導入，引出問題 講述： Ⅰ、（出示“冷” 字）同學們，這是什么字？看到這個字時，你腦海里想到了什么？ Ⅱ、請大家再來看一個字：（出示“熱”字）看到這個字，你腦海里又想到了什么呢？ 1、桌上有三杯水，每一組由組長請一位同學用手摸一摸，感受一下三杯水的冷熱程度。 2、小組匯報。 3、兩只手的手指分別插入熱水、冷水的燒杯中，過5—10秒鐘拿出并迅速同時插入溫水中，你的手指對冷熱的感覺有什么變化？ 二、學習正確使用溫度計 1、攝氏度的讀法和寫法。攝氏度的來歷。 2、初步測量三杯水的溫度并記錄在課本中。 3、交流測量結(jié)果。 二、預測水的溫度變化 1、提問：如果隔相同的時間測量一次水的溫度，溫度的下降有規(guī)律嗎？如果有規(guī)律，可能是什么樣的規(guī)律？ 2、學生猜想。 學生的猜想可能有：第一種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化是有規(guī)律 （1）呈現(xiàn)先快后慢的趨勢； （2）呈現(xiàn)先慢后快的趨勢； （3）溫度均勻下降。 第二種可能性，熱水變涼的過程中，溫度變化沒有規(guī)律。 三、小組討論：制定熱水變涼的研究計劃 1、提問：怎樣才能證明你的猜想是對的呢？ 2、述：實踐出真知，最好的方法就是測一杯水的由熱變涼的過程，收集好數(shù)據(jù)，用數(shù)據(jù)說明問題。 3、討論：怎么才能做好這個實驗？ 在討論中明確學生需要注意的幾個問題： （1）需要哪些材料：（溫度計、杯子、熱水、記錄紙、手表） （2）需要觀察什么？記錄什么？ （3）怎樣記錄？從什么時候開始記？隔多長時間記錄？ （4）小組內(nèi)每個成員的任務是什么？（拿溫度計、讀數(shù)、計時、記錄各有分工，每人都要找到自己的角色） 四、小組研究，收集數(shù)據(jù) 整個活動過程如下： 1、教師倒熱水，學生取水（采用一次性塑料杯子，方便、安全）； 2、發(fā)放記錄表； 3、學生測量，記錄。 五、作熱水變涼的曲線圖，并學習分析數(shù)據(jù) 1、（教師選擇一組的記錄表）講述：有時，我們可以用一條曲線圖來表示溫度的變化，這樣的圖就叫做曲線圖。 2、講解曲線圖的作法。 3、橫軸表示時間，豎軸表示溫度，教師示范作出曲線圖。 ① 描點 ；②連線。 4、學生作曲線圖。 （1）學生根據(jù)各自的表格作出曲線圖。 （2）分析記錄表與曲線圖，研究溫度變化的規(guī)律。 （3）討論：溫度是怎樣變化的？ 5、交流各自發(fā)現(xiàn)。（ 1）計算每隔2分鐘下降的溫度，發(fā)現(xiàn)什么？ （2）把各組的曲線圖貼在黑板上，作下面的比較： ① 剛開始的溫度一樣嗎？最后的溫度一樣嗎？ ② 從曲線變化，你可以看出什么規(guī)律？ ③ 各組的曲線的彎度一樣嗎？造成不一樣的原因是什么？ 6、小結(jié)發(fā)現(xiàn)： （1）溫度是隨著時間的增加而逐漸降低的； （2）溫度下降呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。 六、再次預測，課后繼續(xù)研究 1、討論：如果繼續(xù)觀測下去，溫度會怎樣變化？（學生依據(jù)剛才的熱水降溫曲線圖的下降趨勢作出判斷：溫度會繼續(xù)下降。） 2、提問：是否一直這樣降下去呢？會降到多少呢？ 3、鼓勵學生課后繼續(xù)觀察：水溫究竟下降到多少度？ 板書： 冷熱與溫度 溫度 溫度計 溫度逐漸下降，先快后慢