2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下《奧運在我心中》（第二課時）WORD版教案.doc

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2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下奧運在我心中（第二課時）WORD版教案教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“長度單位”教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)、畫、量、算探究毫米、厘米、分米、米與千米長度單位的學(xué)習(xí)過程，進一步完善對已有知識的理解與認識，促進知識的系統(tǒng)化。2以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，以幫助建立毫米、分米、千米的表象為目標(biāo)，實現(xiàn)數(shù)的認識、圖形與空間兩個領(lǐng)域的互相融合。教學(xué)準備：學(xué)生每人準備一把直尺(20厘米)，每組一把米尺。教學(xué)過程：一、我會數(shù)1毫米厘米(1)哪位同學(xué)能說一說1毫米有多長？能不能在直尺上指出1毫米。教師指兩名學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出：直尺上1小格的長度就是一毫米。(2) 請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃1個小格長是1毫米，從0刻度線劃2個小格長是2毫米，從0刻度線劃3個小格長是3毫米從0刻度線劃10個小格長是10毫米，也就是1厘米。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1厘米=10毫米 1cm=10mm指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，用文字及字母兩種形式寫出厘米與毫米之間的關(guān)系。(3)我說你找：教師說出以下長度，學(xué)生在直尺上找。20毫米 30毫米 50毫米 7厘米 8厘米 9厘米指名學(xué)生演示后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：2厘米=20毫米 3厘米=30毫米 6厘米=60毫米 2cm = 20mm 3cm = 30mm 6cm = 60mm7厘米=70毫米 8厘米=80毫米 9厘米=90毫米7cm =70mm 8cm = 80mm 9cm = 90mm同樣，指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，用文字及字母兩種形式寫出以上各個長度厘米與毫米之間的關(guān)系。2毫米厘米分米 (1)我們接著往下數(shù)，請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃10個小格到數(shù)字1（或1刻度線）長是10毫米，也就是1厘米；從0刻度線劃到2刻度線長是2厘米，從0刻度劃線到3刻度線長是3厘米從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，也就是1分米。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1分米=10厘米 1dm=10cm指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，用文字及字母兩種形式寫出分米與厘米之間的關(guān)系。(2)我說你找：教師說出以下長度，學(xué)生在直尺上找。20厘米 30厘米 50厘米 7分米 8分米 9分米指名學(xué)生演示后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：2分米=20厘米 3分米=30厘米 5分米= 50厘米 2dm = 20cm 3dm = 30cm 5dm = 50cm7分米=70厘米 8分米=80厘米 9分米=90厘米7dm = 70cm 8dm = 80cm 9dm = 90cm同樣，指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，用文字及字母兩種形式寫出以上各個長度分米與厘米之間的關(guān)系。3毫米厘米分米米千米(1) 我們繼續(xù)往下數(shù)，請同學(xué)們拿起直尺，用筆尖指到0刻度線，從0刻度線劃10個小格到數(shù)字1（或1刻度線）長是10毫米，也就是1厘米；從0刻度線劃到10刻度線長是10厘米，也就是1分米；從0刻度線劃到20刻度線長是20厘米，也就是2分米，從0刻度線劃到30刻度線長是30厘米，也就是3分米從0刻度線劃到100刻度線長是100厘米，也就是10分米。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 1米=100厘米 1m = 100cm 1米=10分米 1m = 10 dm指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，用文字及字母兩種形式寫出米與厘米、米與分米之間的關(guān)系。(2)我說你找：教師說出以下長度，學(xué)生在直尺上找。20分米 30分米 5米 4米 指名學(xué)生演示后引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：2米=20分米 3米=30分米 5米= 50分米 4米=40分米 2m = 20dm 3m = 30dm 5m = 50dm 4m = 40dm同樣，指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，用文字及字母兩種形式寫出以上各個長度米與分米之間的關(guān)系。 (3)誰知道1千米是多少米？誰能描述一下1千米有多長？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課外實踐調(diào)查來描述1千米有多長，如：操場一圈有米，兩圈半就是千米等，并概括千米與米之間的關(guān)系，既：1千米=1000米1km=1000m二、我會畫：用直尺（長是cm）畫線毫米 毫米 毫米厘米 厘米厘米組織學(xué)生交流后結(jié)合畫出的線引導(dǎo)抽象：毫米厘米毫米 毫米厘米毫米 毫米厘米毫米厘米分米厘米 厘米分米厘米厘米分米厘米三、我會量( ) )( ) )( ) )( ) )( ) () )（ )( ) )用直尺（長是）量：先估計圖形的邊長，再測量。2用米尺量：如果要測量黑板的長、窗臺的高，應(yīng)選用什么工具？指導(dǎo)學(xué)生進行測量，并引導(dǎo)學(xué)生用米或厘米、分米來表述各個長度。四、我會算 根據(jù)情景圖左下角的信息，呈現(xiàn)下面的跳高成績統(tǒng)計表。學(xué)校的跳高紀錄是1米10厘米張紅李強王涵趙林劉濤實際跳的高度1米15厘米1米5厘米1米8厘米超過學(xué)校紀錄多少厘米2厘米4厘米教師用米尺在墻壁上畫出1米10厘米，幫助學(xué)生體會“超學(xué)校記錄厘米”是什么意思。以在墻壁上畫出的1米10厘米的高度為模型，把統(tǒng)計表中每個同學(xué)的跳高高度與之比較，同時把每個同學(xué)的跳高高度在墻壁上畫出來，幫助學(xué)生理解題意。3指導(dǎo)學(xué)生解決問題，既把表中“實際跳的高度”與“超學(xué)校紀錄多少厘米”的空格數(shù)據(jù)求出來；以此為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生對以上解決問題的思維過程用數(shù)字和算式進行抽象，既：張紅：1米10厘米2厘米=1米12厘米李強：1米15厘米1米10厘米=5厘米王涵：1米5厘米1米10厘米 1米10厘米1米5厘米=5厘米，王涵離學(xué)校紀錄還差5厘米。趙林：1米10厘米4厘米=1米14厘米劉濤：1米8厘米1米10厘米 1米10厘米1米8厘米=2厘米，劉濤離學(xué)校紀錄還差2厘米。4最后，指導(dǎo)學(xué)生把以上的結(jié)果填入表中。五、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？你是怎么學(xué)會的？附送：2019-2020年青島版數(shù)學(xué)二下奧運在我心中（第五課時）WORD版教案教學(xué)內(nèi)容： “統(tǒng)計” 的復(fù)習(xí)與整理。教學(xué)目標(biāo)：1通過復(fù)習(xí)，進一步理解與掌握簡單的分段整理數(shù)據(jù)的方法，并能對統(tǒng)計的結(jié)果進行簡單的分析。2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的價值。3在與同伴的合作、交流過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和解決問題的能力。教學(xué)設(shè)想：二年級小學(xué)生由于受目前身體發(fā)育狀況的制約，不適宜開展推鉛球的訓(xùn)練與比賽，因而可以把情景圖中的推鉛球比賽換成立定跳遠比賽，以立定跳遠的訓(xùn)練與比賽組織課前實踐活動，以各個小組收集到的原始成績作為統(tǒng)計的材料，使教學(xué)更能貼近學(xué)生的實際情況，并能與學(xué)生現(xiàn)實生活的背景相吻合。在第十單元“我鍛煉 我健康”及單元“戶外活動”統(tǒng)計學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分段統(tǒng)計的三種整理方式，既：在“立定跳遠”成績統(tǒng)計活動中，先統(tǒng)計每個小組各個數(shù)據(jù)段的人數(shù)，然后再把幾個小組中的各個數(shù)據(jù)段的人數(shù)進行整合；在“50米跑”成績活動中，每個同學(xué)都經(jīng)歷了在各個數(shù)據(jù)段中畫“正”字統(tǒng)計的過程；在“戶外活動”統(tǒng)計活動中，每個同學(xué)都經(jīng)歷了在條形統(tǒng)計圖中畫“”進行統(tǒng)計整理的統(tǒng)計過程。為保證統(tǒng)計學(xué)習(xí)活動形式的多樣性，同時也為了使學(xué)生掌握更多的統(tǒng)計整理的方式與方法，本節(jié)課擬采取另外一種統(tǒng)計整理的方式，把以上三種統(tǒng)計整理的形式進行整合，既讓學(xué)生經(jīng)歷在各個數(shù)據(jù)段中畫“正”字統(tǒng)計的方式。教學(xué)準備：課前以小組活動形式進行立定跳遠比賽，指導(dǎo)學(xué)生將成績記錄在下表中。第 小組立定跳遠成績表姓 名成績（厘米）教學(xué)過程：一、立定跳遠成績統(tǒng)計分段統(tǒng)計（一） 調(diào)查與收集1統(tǒng)計的必要性：課前我們參加了立定跳遠的比賽，每個小組都做了記錄，現(xiàn)在請小組長把你們組的成績拿出來，仔細觀察，你們能發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)學(xué)生說出：“我們組同學(xué)跳得最遠”“同學(xué)跳得最近”等。你們想不想知道其他小組的成績？想不想知道全班的成績？那么，你們都想知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“哪些同學(xué)跳得遠一些”、“哪些同學(xué)跳得近一些”、“跳多遠的人數(shù)多”等問題?？磥恚虢鉀Q這些問題，我們必須對全班同學(xué)的成績進行統(tǒng)計。2收集數(shù)據(jù)：請小組長把每個小組“立定跳遠成績表”收上來交給老師。（二）整理與描述1指導(dǎo)分段：請小朋友們思考一下，怎樣對全班同學(xué)的成績進行統(tǒng)計？引導(dǎo)學(xué)生想到“分段統(tǒng)計（整理）”。呈現(xiàn)下面的分段統(tǒng)計表，首先引導(dǎo)學(xué)生理解每個數(shù)據(jù)段的意義。二年級 班立定跳遠成績統(tǒng)計表成績（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上統(tǒng)計（畫“正”字）人 數(shù)2指導(dǎo)方法：引導(dǎo)學(xué)生想到為了保證數(shù)據(jù)既不重復(fù)又不遺漏，老師讀一個數(shù)據(jù)，小朋友要在統(tǒng)計圖中相應(yīng)的空格里畫“正”字統(tǒng)計。3合作整理：發(fā)給學(xué)生每人一份如上所示的統(tǒng)計表，在教師指導(dǎo)下，完成整理描述數(shù)據(jù)的工作。教師讀取每個小組原始成績表中的每一個數(shù)據(jù)，全體學(xué)生在統(tǒng)計圖中畫 “正”字作統(tǒng)計。（三）梳理與分析：首先引導(dǎo)學(xué)生把上面的表格簡化成如下所示的統(tǒng)計表。成績（厘米）99及99以下100-129130-159160及160以上人 數(shù)然后引導(dǎo)學(xué)生進行分析：從表中你能發(fā)現(xiàn)什么？與前幾天我們班的立定跳遠成績相比較，你們覺得我們班這次的成績怎么樣？ 二、情景圖中人數(shù)整理分類統(tǒng)計1統(tǒng)計的必要性：請同學(xué)們看課本情景圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)有正在訓(xùn)練的同學(xué)，還有工作人員；有男同學(xué)，還有女同學(xué)；運動項目有跑步、跳高、推鉛球。怎樣才能知道有多少人在訓(xùn)練？有多少個同學(xué)？引導(dǎo)學(xué)生想到分類統(tǒng)計與整理。2指導(dǎo)分類：你打算怎樣統(tǒng)計圖中的各類人數(shù)？引導(dǎo)學(xué)生想到可以按運動項目進行統(tǒng)計，可以按性別進行統(tǒng)計，可以按運動員與工作人員進行統(tǒng)計。3合作統(tǒng)計：每個小組下發(fā)一張如下所示的統(tǒng)計表，指導(dǎo)學(xué)生按照上述的分類標(biāo)準進行統(tǒng)計。運動項目跑 步跳 高推鉛球人 數(shù)運動員與工作人員運動員工作人員人 數(shù)性 別男女人 數(shù)4交流、分析與反思：交流通過交流，引導(dǎo)學(xué)生說一下統(tǒng)計整理的過程，如不能重復(fù)、不能遺漏，發(fā)現(xiàn)錯誤后及時修改等；同時統(tǒng)一答案，并修改錯誤的統(tǒng)計結(jié)果。 分析仔細觀察統(tǒng)計表，你能發(fā)現(xiàn)什么？如能夠發(fā)現(xiàn)各類人員的多少等。反思在統(tǒng)計整理的過程中，我們要注意什么？關(guān)于統(tǒng)計的知識，你學(xué)會了什么？