2019秋滬教版語(yǔ)文一上《數(shù)金魚(yú)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

《2019秋滬教版語(yǔ)文一上《數(shù)金魚(yú)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《2019秋滬教版語(yǔ)文一上《數(shù)金魚(yú)》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋滬教版語(yǔ)文一上數(shù)金魚(yú)word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“三、四、五、六、七”5個(gè)生字。 2、學(xué)能在正確認(rèn)讀生字和熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)讀單韻母i、u、。3、朗讀兒歌，做到不添字，不漏字，熟讀成誦。4、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，能在老師指導(dǎo)下描寫(xiě)“四、三、五”。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、能在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)讀“三、四、五、六、七”5個(gè)生字。 2、學(xué)習(xí)單韻母i、u、。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入一、揭示課題 1、看圖思考：小弟弟在干什么？ （數(shù)金魚(yú)）板書(shū)課題：3、數(shù)金魚(yú)2、出示課題，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀3、金魚(yú)是怎么樣的？訓(xùn)練說(shuō)話(huà)：金魚(yú)是 二、讀兒歌學(xué)生字1、有位小弟弟也在數(shù)金魚(yú)，他是怎么數(shù)的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)！2、聽(tīng)兒歌錄音，說(shuō)說(shuō)兒歌講了什么？ 4、生交流，師出示圖片。（綠水草、紅金魚(yú)、小弟弟） 5、師領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 6、小弟弟數(shù)出了幾條紅金魚(yú)？ 出示：一二三，三二一，一、二、三、四、五、六、七。（齊讀） 7、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦。 8、小弟弟一共數(shù)了多少金魚(yú)？你能數(shù)一數(shù)嗎？9、學(xué)習(xí)生字：三、四、五、六、七你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字？你是怎樣記住它的？你在哪些地方看到過(guò)它們？重點(diǎn)學(xué)習(xí)“四”，認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“豎彎”，書(shū)空“四”。10、再聽(tīng)錄音，跟讀兒歌。11、 師生對(duì)讀兒歌。三、學(xué)習(xí)單韻母i、u、1、昨天，我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母，大家還記得它們是誰(shuí)嗎？（復(fù)習(xí)單韻母、o、e，抽讀卡片，練習(xí)讀四聲）2、學(xué)習(xí)單韻母i、u、。（1）出示卡片，你認(rèn)識(shí)哪個(gè)單韻母？（小老師領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）（2）比較u和的字型：小朋友，這兩個(gè)單韻母的樣子很像，你有什么好辦法來(lái)分清楚？（3）注意這3個(gè)單韻母發(fā)音時(shí)的口型。四、復(fù)習(xí)鞏固師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，認(rèn)識(shí)了5個(gè)字寶寶和3個(gè)拼音字母，收獲可真多。你能大聲而自豪地告訴大家嗎？1、聽(tīng)音選卡片。2、完成“我會(huì)選”練習(xí)。3、抽讀6個(gè)單韻母。4、練習(xí)i、u、的四聲，注意加了聲調(diào)符號(hào)，i上的點(diǎn)不見(jiàn)了。5、找找兒歌里哪些字的讀音中帶有單韻母？6、齊讀兒歌，并背誦。7、指導(dǎo)寫(xiě)字。（1）學(xué)生自學(xué)生字的筆順。（2）交流書(shū)寫(xiě)筆順。（3）教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“豎彎”的書(shū)寫(xiě)方法。（4）學(xué)生照樣子描寫(xiě)。五、識(shí)字活動(dòng) 請(qǐng)小朋友回家后，找一找生活中哪些地方可以看到我們學(xué)過(guò)的生字？作業(yè)布置：板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、數(shù)金魚(yú)一、二、三、四、五、六、七1、背誦兒歌數(shù)金魚(yú)。2、能認(rèn)讀韻母i、u、的四聲。3、復(fù)習(xí)筆畫(huà)豎彎和書(shū)寫(xiě)“三、四、五、六、七”。教后感：拼音教學(xué)以學(xué)過(guò)的生字引入，為學(xué)拼音設(shè)下坡度，降低難度。在識(shí)記拼音時(shí)用字形順口溜和讀音順口溜，效果比較好。通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)自己的拼音識(shí)字教學(xué)有了一個(gè)很好的反思，相信在今后的教學(xué)中，自己的課堂教學(xué)能夠更上一層樓，努力達(dá)到課堂教學(xué)中那種“樸素扎實(shí)卻又德育無(wú)痕”的境界。附送：2019秋滬教版語(yǔ)文一上比尾巴word教學(xué)設(shè)計(jì)第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：10比尾巴本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”和“鳥(niǎo)”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、造句。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。教學(xué)內(nèi)容：在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。通過(guò)學(xué)習(xí)本課那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，重在激起學(xué)生朗讀的欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右）（一）課前準(zhǔn)備：手指操優(yōu)化設(shè)計(jì)作用：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，視頻出示寫(xiě)字操，音樂(lè)響起，老師和學(xué)生一起活動(dòng)手指關(guān)節(jié)，書(shū)空這十個(gè)數(shù)字，鍛煉手指。低年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)字意識(shí)和興趣的激發(fā),學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要,在學(xué)習(xí)前配以適合的帶音樂(lè)的寫(xiě)字操即可舒活筋骨,又能直觀形象地告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是非常重要的，營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氣氛。（二） 謎語(yǔ)導(dǎo)入 揭示課題優(yōu)化設(shè)計(jì)作用：上課伊始，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入課題，ppt以動(dòng)畫(huà)的形式圖文結(jié)合，展現(xiàn)了“兔子”字的謎面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示謎語(yǔ)：耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。打一動(dòng)物？生回答。然后出示“兔”，出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察兔子的尾巴，圖文結(jié)合幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“兔”。以此為鍥機(jī)，借學(xué)習(xí)10.比尾巴帶孩子們走進(jìn)動(dòng)物園做一次文學(xué)旅行。圖片與文字的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更加直觀形象的感受到小動(dòng)物尾巴特點(diǎn)，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜歡之情，強(qiáng)化了后期的情緒表達(dá)。有利于課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà)，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持（一）課前準(zhǔn)備師：同學(xué)們，請(qǐng)坐好，課前我們先來(lái)活動(dòng)一下筋骨，隨著音樂(lè)和老師一起來(lái)做寫(xiě)字熱身操。師生伴著音樂(lè)共同練習(xí)寫(xiě)字操，書(shū)空，鍛煉手指。（二）謎語(yǔ)導(dǎo)入比尾巴師：同學(xué)們，大家喜歡做游戲嗎？好吧今天就讓我們一起來(lái)猜一個(gè)和動(dòng)物有關(guān)的小謎語(yǔ)，大家一定要開(kāi)動(dòng)腦筋?。〈饘?duì)有獎(jiǎng)?。煟捍蠹铱烧姘?，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶大家去動(dòng)物園做一次旅行，你想去嗎？好吧今天就讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)10.比尾巴，一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物園吧。生齊讀課題10.比尾巴5分鐘（一）ppt出示教師和學(xué)生做操圖片。隨著寫(xiě)字操音樂(lè)的響起，寫(xiě)字操的以文字的形式緩緩展示在學(xué)生面前。比尾巴寫(xiě)字操標(biāo)清版.ifox（二）耳朵長(zhǎng)，尾巴短，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)。比尾巴兔子.jpg信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：10比尾巴本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫(xiě)“公”字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇折”和偏旁“八”和“鳥(niǎo)”，。并且能找到相關(guān)偏旁的生字。利用所學(xué)的生字進(jìn)行組詞、造句。2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問(wèn)句。3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生是67歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣；學(xué)生在學(xué)習(xí)中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學(xué)的贊許；經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了拼讀能力，能夠自己借助拼音的幫助閱讀兒歌、小短文；在孩子的眼中，小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問(wèn)三答的形式，介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。通過(guò)學(xué)習(xí)本課那瑯瑯上口、簡(jiǎn)明易懂、極富兒童情趣的語(yǔ)言的同時(shí)，重在激起學(xué)生朗讀的欲望，引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的感情。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。巧用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，能通過(guò)聲音、圖等，把枯燥單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容，變成直觀形象的視聽(tīng)語(yǔ)言，能使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，從而激發(fā)其情感和興趣。這節(jié)課的知 識(shí)容量雖不大，但若要真正理解和掌握，還需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，利用信息技術(shù)讓課本的文字材料“動(dòng)起來(lái)”。所以在講授環(huán)節(jié)，ppt的使用，讓學(xué)生直觀形象地 看到了動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，并初步感受小動(dòng)物的可愛(ài)之處，從而興趣得打了極大的提升，想學(xué)習(xí)文章的迫切之情也就油然而生。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二小節(jié)1、出示一、二小節(jié)的課文內(nèi)容，生自由讀。誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？猴子的尾巴長(zhǎng)。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把傘。1這里說(shuō)松鼠的尾巴好像一把傘？是什么句子？2把什么比做什么？3比喻句積累展示。4請(qǐng)你說(shuō)出幾個(gè)比喻句。5、學(xué)習(xí)問(wèn)號(hào)、指導(dǎo)朗讀誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？師；仔細(xì)觀察，詩(shī)歌里出現(xiàn)了幾個(gè)小耳朵一樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？你認(rèn)識(shí)它們嗎？師:讀問(wèn)句時(shí)，末尾需要上揚(yáng)。師：來(lái)做個(gè)你來(lái)問(wèn)我來(lái)答的游戲。男女聲比賽度同桌合作比比賽一、ppt出示詩(shī)歌的第一二小節(jié)。直接感受詩(shī)歌內(nèi)容。強(qiáng)化情緒表達(dá)。二、再次閱讀課文感受文本精髓。比尾巴111.png比尾巴1122.png信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱(chēng)：10比尾巴本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：1.通過(guò)預(yù)習(xí)記錄表的的檢查，評(píng)比，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。2.讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)以及對(duì)課文的有效朗讀，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)誦，會(huì)背，并進(jìn)行檢查。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，將預(yù)習(xí)結(jié)果填寫(xiě)在“預(yù)習(xí)記錄表”中。檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，查缺補(bǔ)漏班級(jí)同學(xué)評(píng)價(jià)師生結(jié)合評(píng)價(jià)利用投影儀展示學(xué)生的、預(yù)習(xí)記錄表試著背誦課文展示背誦程度學(xué)習(xí)小組成果交流展示進(jìn)行小組比賽成績(jī)小學(xué)語(yǔ)文優(yōu)化陳清宇作者：陳清宇學(xué)校：菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：xx-08-01 12:01瀏覽數(shù)：28質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)秀 指導(dǎo)教師孫艷萍優(yōu)秀xx-08-01 14:18對(duì)于雨點(diǎn)這一課信息技術(shù)運(yùn)用設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)恰到好處，即符合語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律，又能無(wú)形中提高學(xué)生的能力！“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)作者信息姓 名陳清宇聯(lián)系電話(huà)13256431212所教學(xué)科語(yǔ)文所教學(xué)段小學(xué)電子郵件chenqyhz229163單位名稱(chēng)菏澤市牡丹區(qū)第二小學(xué)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)雨點(diǎn)教材分析：雨點(diǎn)是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課，全詩(shī)共8行，4句。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。并用四個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文表述由靜到動(dòng)、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)雨點(diǎn)的的動(dòng)態(tài)變化來(lái)認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。信息技術(shù)方式導(dǎo)入本課，集文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等多種方式于一體，動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，渲染了活潑的教學(xué)氛圍，令學(xué)生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課之初就調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氣氛,拉近老師與學(xué)生的距離。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà)，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持（屏幕上出示一幅下雨圖，伴隨著輕微的雨聲。）教師說(shuō)：“小朋友，今天我們來(lái)結(jié)識(shí)一位新伙伴，它叫雨點(diǎn)“。課件中的雨點(diǎn)說(shuō)話(huà)：“親愛(ài)的小朋友，你們好！”師說(shuō)：“今天我們就和小雨點(diǎn)一起去旅行。（聽(tīng)課文錄音，欣賞屏幕上的同步畫(huà)面。）師說(shuō)：想一想，剛才我們和小雨點(diǎn)一起去了那些地方？（師板書(shū)：“池塘、小溪、江河、海洋”）4分鐘利用課件同步圖以及音響效果，又加上“雨點(diǎn)“朋友般親切的問(wèn)候，讓學(xué)生在特有的雨景中，迅速產(chǎn)生對(duì)雨點(diǎn)的遐想，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的興趣。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)： 雨點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教材分析：雨點(diǎn)是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課，全詩(shī)共8行，4句。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。并用四個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文表述由靜到動(dòng)、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)雨點(diǎn)的的動(dòng)態(tài)變化來(lái)認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。課文以讀主，將情境教學(xué)法貫穿始終，將教學(xué)課件與音像資料相結(jié)合，讓學(xué)生在信息技術(shù)營(yíng)造的教學(xué)情境中理解語(yǔ)句，在創(chuàng)造性的想象表達(dá)中積淀語(yǔ)感。通過(guò)情境導(dǎo)讀，合作交流等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到個(gè)性化的閱讀中去，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。通過(guò)“讀“、”悟“和”動(dòng)作表演“等多種教學(xué)方法的巧妙運(yùn)用，使學(xué)生通過(guò)有聲語(yǔ)言再現(xiàn)出作品的情景，并進(jìn)行親身模仿的自身參與，由此來(lái)體驗(yàn)文本、并賦予文本事物以人的感受，從而更真實(shí)地與文本對(duì)話(huà)，由此提高學(xué)生的朗讀感悟能力。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持二、細(xì)細(xì)體會(huì)，美都欣賞。過(guò)渡：小朋友，這一路上，我們與小雨點(diǎn)的旅行可愉快了！請(qǐng)大家打開(kāi)課本，看圖讀文，邊讀邊與同位說(shuō)說(shuō)你和小雨點(diǎn)最喜歡去哪個(gè)地方？為什么？1、學(xué)生邊讀邊交流。（此時(shí)屏幕上隨機(jī)廚師相應(yīng)的畫(huà)面內(nèi)容）2、交流回報(bào)。（1）屏幕顯示：小池塘睡覺(jué)。指導(dǎo)讀“睡覺(jué) “一詞。師述：平靜的池水，看上去一動(dòng)也不動(dòng)，她在睡覺(jué)。小雨點(diǎn)也和池塘一起睡覺(jué)。（美讀第一句）（2）屏幕顯示：小溪散步。指導(dǎo)讀“散步 “一詞。師述：是呀，小溪的水緩緩的流著，小雨點(diǎn)也跟著小溪慢慢地走，一起散步，多自由、多舒服！ （美讀第二句）（3）屏幕顯示：江河奔跑。指導(dǎo)讀“奔跑“一詞。師述：大家看大屏幕，江河里的水奔騰洶涌的景象，小雨點(diǎn)在干什么？（美讀第三句）（4）屏幕顯示：海洋跳躍。指導(dǎo)讀“跳躍”一詞。師述：小朋友們看，小雨點(diǎn)隨著海浪跳躍，多高興?。。雷x第四句）3、這樣有趣的旅行，想在感受一次嗎？讓我們跟著小雨點(diǎn)一起動(dòng)起來(lái)?。ㄟM(jìn)行配樂(lè)表演讀,同時(shí)展示四幅畫(huà)面）在這兒，我將信息技術(shù)融入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)中，通過(guò)圖片、課件文字等方式展示要學(xué)的課文知識(shí)，讓學(xué)生以旅游者的身份談感受，并啟發(fā)他們想象成自己就是一滴小雨點(diǎn)，想像在“池塘、小溪、江河、海洋”會(huì)看見(jiàn)什么？會(huì)做什么？然后利用“表演”走進(jìn)文本，由感悟品味到內(nèi)在情感的真實(shí)流露。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是借助信息技術(shù)手段，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，有助于加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、啟發(fā)想象，遷移拓展。過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲小雨沙沙）師述：想想看，小雨點(diǎn)又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報(bào)。然后對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。）一首小雨沙沙，引起學(xué)生無(wú)限的遐想，把學(xué)生的思維引發(fā)開(kāi)去，使他們隨著小雨點(diǎn)來(lái)的田野，共同傾聽(tīng)種子的說(shuō)話(huà)共同暢游美麗的大自然，激發(fā)起他們表達(dá)的欲望。信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱(chēng)： 雨點(diǎn)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容：教材分析：雨點(diǎn)是蘇教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二課，全詩(shī)共8行，4句。分別寫(xiě)雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋里的不同動(dòng)態(tài)。并用四個(gè)擬人化的詞語(yǔ)生動(dòng)地描繪出來(lái)。課文表述由靜到動(dòng)、由大到小，不僅圖文并茂，而且構(gòu)成了審美的多樣性，讀來(lái)頗有趣味。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字所組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。過(guò)程與方法：借助語(yǔ)言和生活經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍”等詞，并在反復(fù)誦讀中感悟體味詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在觀察生活和感悟詩(shī)意的基礎(chǔ)上，展開(kāi)豐富的想象，并通過(guò)雨點(diǎn)的的動(dòng)態(tài)變化來(lái)認(rèn)識(shí)“池塘、小溪、江河、海洋”，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具（2）課件出示難讀的生字詞，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，并說(shuō)注意點(diǎn)。師：老師剛才也跟小朋友們一起讀課文了，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞不太好讀，你有信心把它讀好嗎？（在這里，使用媒體自制課件出示本文生字詞語(yǔ)。指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)比讀。）老師這里還有兩個(gè)詞想提醒大家讀的時(shí)候注意，指讀，教師指導(dǎo)糾正發(fā)音。同學(xué)互評(píng)，找到同學(xué)讀得好的地方和不足之處，比一比賽一賽，提高學(xué)生的朗讀水平，深入領(lǐng)悟課文。教師半扶半放，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)利于難點(diǎn)突破。不把學(xué)習(xí)生字和閱讀割裂開(kāi)來(lái)，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這一切正是孩子們所需要的。學(xué)生正確讀準(zhǔn)字詞后出示你真棒卡通動(dòng)畫(huà)，增強(qiáng)學(xué)生的成就感。三、啟發(fā)想象，遷移拓展。過(guò)渡：小朋友，小雨點(diǎn)可愛(ài)旅行啦！這不，它唱著歌又要出發(fā)了。（欣賞歌曲小雨沙沙）師述：想想看，小雨點(diǎn)又去了哪些地方？（小組討論、交流，回報(bào)。然后對(duì)于學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。）“說(shuō)話(huà)”是我們一生中非常重要的事情。而語(yǔ)文教學(xué)中，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練尤為重要。所以，這兒的遷移說(shuō)話(huà)確實(shí)是一個(gè)很不錯(cuò)的訓(xùn)練契機(jī)。給孩子說(shuō)話(huà)和展示的機(jī)會(huì)，讓全班學(xué)生自由評(píng)價(jià)，他說(shuō)的好不好？為什么？不管是展示的學(xué)生，還是參與評(píng)價(jià)的學(xué)生，都能夠得到語(yǔ)言的改造和訓(xùn)練。此環(huán)節(jié)配有大自然風(fēng)景動(dòng)畫(huà)欣賞，說(shuō)話(huà)出色的學(xué)生，可以獲得去美麗大自然郊游票一張。（票據(jù)由我本人自制，畫(huà)面優(yōu)美。）xx年小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員遠(yuǎn)程研修“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)作者：姚芳超學(xué)校：嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學(xué)創(chuàng)建時(shí)間：xx-08-01 11:42瀏覽數(shù)：318質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)秀 指導(dǎo)教師陳小娟優(yōu)秀xx-08-01 12:38姚老師的作業(yè)真是用心，圖文并茂，信息技術(shù)的使用闡述非常具體，值得借鑒！“信息技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)節(jié)優(yōu)化”課程作業(yè)模板說(shuō)明：信息技術(shù)支持導(dǎo)入、講授、評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)優(yōu)化的三項(xiàng)作業(yè)，可以是同一節(jié)課中不同環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用，也可以是不同課中相應(yīng)環(huán)節(jié)的技術(shù)應(yīng)用。作者信息姓 名姚芳超聯(lián)系電話(huà)18705477611所教學(xué)科語(yǔ)文所教學(xué)段二年級(jí)電子郵件42129271qq單位名稱(chēng)嘉祥縣疃里鎮(zhèn)中心小學(xué)信息技術(shù)支持的導(dǎo)入環(huán)節(jié)優(yōu)化（一）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：風(fēng)娃娃本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。3、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的”道理。請(qǐng)說(shuō)明導(dǎo)入環(huán)節(jié)在這堂課中的意義，以及信息技術(shù)如何起到優(yōu)化作用。（300字左右） 俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半?！弊鍪氯绱?，講課亦是如此。課堂導(dǎo)入作為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一開(kāi)課就要把學(xué)生牢牢地吸引住，我以猜“風(fēng)”的謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。而信息技術(shù)的運(yùn)用無(wú)疑激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入一種融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)去獲取新的知識(shí)，為隨后的教學(xué)打下了基礎(chǔ)。第二步：技術(shù)支持的導(dǎo)入設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在導(dǎo)入環(huán)節(jié)上要說(shuō)的話(huà)，預(yù)估的時(shí)間，所采用的信息技術(shù)支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化導(dǎo)入效果，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）呈現(xiàn)在下表中。導(dǎo)入語(yǔ)時(shí)間信息技術(shù)支持1、今天老師給大家?guī)?lái)了一位小朋友，你們猜猜是誰(shuí)？（云兒見(jiàn)它讓路，小樹(shù)見(jiàn)它招手，禾苗見(jiàn)它彎腰，花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。）你們猜出是誰(shuí)了嗎？我們一起來(lái)叫叫他的名字。（風(fēng)娃娃）2、那你們想不想與他交朋友？快讓我們走進(jìn)課文和他打個(gè)招呼吧。2分鐘多媒體呈現(xiàn)謎語(yǔ)，利用猜謎激發(fā)孩子的求知欲。信息技術(shù)支持的講授環(huán)節(jié)優(yōu)化（二）第一步：設(shè)計(jì)前的分析本課的名稱(chēng)：風(fēng)娃娃本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)：4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的”道理。請(qǐng)簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的目的和內(nèi)容，并說(shuō)明在講授環(huán)節(jié)中，你是怎樣應(yīng)用信息技術(shù)的，以及信息技術(shù)是怎樣起到優(yōu)化作用的（300字左右）。講授環(huán)節(jié)的目的：通過(guò)講授學(xué)生能夠會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“趕緊、飛快、深深地、搖搖擺擺”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。講授環(huán)節(jié)的內(nèi)容：認(rèn)讀生字，詞語(yǔ)，熟練的朗讀課文，感悟風(fēng)娃娃的好心和傻氣，體會(huì)作者的多種寫(xiě)法。信息技術(shù)的優(yōu)化作用：利用多媒體呈現(xiàn)課文中風(fēng)娃娃做的好事和好心辦的壞事，并配以圖片和介紹。在學(xué)習(xí)認(rèn)讀字詞時(shí)，借助課件展示生字詞，并用不同顏色字體標(biāo)注，清晰，有強(qiáng)調(diào)的作用。讀誦課文時(shí)通過(guò)配樂(lè)，圖片調(diào)動(dòng)起學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)。第二步：技術(shù)支持的講授設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)你在下表左欄簡(jiǎn)述講授環(huán)節(jié)的主要教學(xué)活動(dòng)（一至二個(gè)），并在下表右欄具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)優(yōu)化講授效果，請(qǐng)?zhí)峁┙厝〉闹匾?huà)面及相應(yīng)文檔鏈接）教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)述信息技術(shù)支持1自讀課文，在文中畫(huà)出生字，借助拼音讀正確。（教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。）“吸”和“極”：這兩個(gè)字你怎么記住它們的？用了什么方法？（換偏旁）2組織同位互查認(rèn)讀情況，讀字、讀詞，再讀生字所在的句子。抽、吸、駛、纖、汗、極、示、箏、蹤、傷、責(zé)、續(xù)。抽水、吸氣、行駛、纖夫、流汗、高興極了、表示、傷心、責(zé)怪、風(fēng)箏、繼續(xù)、無(wú)影無(wú)蹤。（用摘蘋(píng)果游戲出示詞語(yǔ)）3同學(xué)們剛才讀得很不錯(cuò)，誰(shuí)愿意把自己最想讀的自然段讀給大家聽(tīng)？4組織開(kāi)火車(chē)讀課文，提出要求，大家邊聽(tīng)邊想：風(fēng)娃娃做了哪些事情？這些事哪幾件是好事，哪幾件是壞事？5（讀完課文）現(xiàn)在你可以和同位交流一下，說(shuō)說(shuō)你讀了課文后知道了風(fēng)娃娃做了哪些好事，做了哪些壞事。運(yùn)用多種方式識(shí)字，加深印象。1同學(xué)們真聰明，讀了課文后就知道風(fēng)娃娃做了哪些好事和哪些壞事。那你們四人一小組合作，在課文中找一找說(shuō)明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。2.學(xué)習(xí)交流“做好事”板塊。 師：風(fēng)娃娃來(lái)到哪些地方？做了什么？結(jié)果怎樣？ 指名答。 （引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“斷斷續(xù)續(xù)”，做動(dòng)作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”練習(xí)說(shuō)話(huà)。） 教師范讀第二、三自然段。 師：風(fēng)娃娃幫人們做了好事，人們很高興，風(fēng)娃娃的心情怎樣？分男女生朗讀第二、三自然段。 師：風(fēng)娃娃做了兩件好事以后，心里怎樣想的？你認(rèn)為他這樣想對(duì)嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀這一段？3學(xué)習(xí)交流“做壞事”板塊。師：學(xué)習(xí)小組自由讀課文，想一想：風(fēng)娃娃又來(lái)到了哪些地方？做了些什么？結(jié)果怎樣？ （反饋交流，引導(dǎo)學(xué)生理解“無(wú)影無(wú)蹤”“傷心”“責(zé)怪”等詞語(yǔ)的意思。）同一小組的學(xué)生分自然段讀一讀。師：風(fēng)娃娃聽(tīng)到人們責(zé)怪他，心里是怎么想的呢？他知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他嗎？師：誰(shuí)能把風(fēng)娃娃的傷心、委屈讀出來(lái)？師：我們大家能不能幫風(fēng)娃娃想一想，人們?yōu)槭裁簇?zé)怪他呢？如果風(fēng)娃娃來(lái)到你身邊，你想對(duì)他說(shuō)些什么。（反饋后進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受，明白其中的道理。）1、風(fēng)娃娃做的事情2、思考感悟段落內(nèi)容3、看圖交流“好心辦壞事”段落信息技術(shù)支持的評(píng)價(jià)優(yōu)化（三）第一步：設(shè)計(jì)前的分析說(shuō)明：請(qǐng)根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，針對(duì)一至兩個(gè)具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，在表格呈現(xiàn)您設(shè)計(jì)此項(xiàng)評(píng)價(jià)的目的、所采用的評(píng)價(jià)方法、及需使用的信息技術(shù)工具。（注：兩個(gè)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)不能雷同。）本課的名稱(chēng)：風(fēng)娃娃本課的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：風(fēng)娃娃是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現(xiàn)，通過(guò)風(fēng)娃娃既乖得可愛(ài)，又“傻”得可愛(ài)，生動(dòng)形象地向?qū)W生介紹了“風(fēng)為人們帶來(lái)的好處和壞處，讓學(xué)生懂得光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。教學(xué)目標(biāo)：4、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。5、正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。6、懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用的”道理。第二步：技術(shù)支持的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在這一步里，請(qǐng)將你在該環(huán)節(jié)的教學(xué)、評(píng)價(jià)目的、評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)工具呈現(xiàn)在下表中。在“評(píng)價(jià)工具”一欄中，除量規(guī)外，其他均需信息技術(shù)的支持（請(qǐng)具體說(shuō)明如何利用信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，并截取重要畫(huà)面，鏈接相應(yīng)的文檔）。教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)目的評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工具1、孩子們，我們來(lái)看大屏幕（屏幕出現(xiàn)生詞），現(xiàn)在老師把拼音小帽摘掉后，你還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？2、用多種方式讀字詞。（開(kāi)火車(chē)接力賽）課前預(yù)習(xí)成果和知識(shí)掌握程度。獨(dú)立認(rèn)讀展示去掉拼音后認(rèn)讀總結(jié)：從風(fēng)娃娃的身上，你明白了什么道理？知道我們以后做事該怎么做了嗎？對(duì)，以后我們不管做什么事，都要?jiǎng)幽X筋。只有動(dòng)手又動(dòng)腦，事情才能做得好。是否理解課文，懂得課文告訴的道理。小組討論交流展示意義，強(qiáng)化道理。