2019春冀教版語文五下《曉出凈慈寺送林子方》word導(dǎo)學(xué)案.doc

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2019春冀教版語文五下《曉出凈慈寺送林子方》word導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀、背誦詩句。 2、抓住關(guān)鍵詞“無窮碧”、“別樣紅”來感受六月西湖的美景。 3、通過朗讀、想象、欣賞、背誦，想象詩歌描寫的畫面，體會(huì)感情、感受意境。 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)入，資料鏈接： 楊萬里（1127—1206）南宋詩人，字廷秀，號(hào)誠齋，吉州吉水（江西吉安）人。他的詩語言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠齋體”，世稱誠齋先生。他的詩在當(dāng)時(shí)與尤袤、范成大、陸游齊名，并稱“南宋四家”。他一生寫了兩萬多首詩，今存4200多首。 二、檢測預(yù)習(xí)情況： 1、有感情地朗讀古詩。 2、根據(jù)自己搜集以及老師提供的資料談?wù)剬钊f里的了解。 三、學(xué)習(xí)課文，合作探究： 自由閱讀課文，小組內(nèi)討論交流： 一讀，解句意，知詩意。 1、 詩題《曉出凈慈寺送林子方》中交代了哪些內(nèi)容？ 2、這首詩中有哪些詞的意思已經(jīng)理解了？還有哪些詞不太理解？ 二讀，看畫面，想詩境。 自由讀古詩，你好像看到一幅什么樣的畫面？ 觀看文中插圖，進(jìn)行想象，小組交流，形成整體詩境。 三讀，品詩味，體詩情。 1、 默讀古詩，想一想，這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？ 四、當(dāng)堂檢測： 1、讓我們一起欣賞那一望無際的接天蓮葉，那亭亭玉立的映日紅荷，把美景寫下來吧！ 附送： 2019春冀教版語文五下《松坊溪的冬天》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《松坊溪的冬天》是一篇情文并茂的散文，文章猶為出色的是那充滿詩情畫意的語言。作家郭風(fēng)通過對同一事物的反復(fù)吟詠、同一句式的反復(fù)回旋，形成了一種詩的韻律，抒發(fā)了作者熱愛山村、熱愛自然的思想感情。 文章語言的優(yōu)美有一個(gè)十分明顯的特點(diǎn)，那就是作者在文章中運(yùn)用了大量整齊的句式來描寫松坊溪的美麗景色。特別是課文中有這樣幾句句子：“遠(yuǎn)方披著白雪，石橋披著白雪，溪石披著白雪?！边@不就是一幅畫、一首詩嗎？在詩的韻律中讓人享受到了一種恬靜的美感。 還有一句：“我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界?！边@一段，一下子點(diǎn)明了文章的層次。溪中映著雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”的句子。 這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。作者能向我們展現(xiàn)一幅如此美麗的畫卷，得益于他那韻律十足，充滿詩情畫意的語言。 因此讓學(xué)生通過感受松坊溪冬天美麗的景色，再加上反復(fù)誦讀和背誦，感悟整齊優(yōu)美的語言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用寫話。 教學(xué)目標(biāo)： 1. 正確認(rèn)讀生字“壟”，會(huì)寫10個(gè)生字。 2. 正確流利有感情地朗讀課文，背誦部分精彩段落。 3. 能分辨課文的詳略，初步了解課文詳略處理的作用。 4. 通過研讀松坊溪冬天的美景，抓住景物特點(diǎn)的描寫方法，感受松坊溪冬天景色之美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。 5. 通過閱讀拓展材料，進(jìn)一步體會(huì)抓住景物特點(diǎn)細(xì)致描寫的語言特點(diǎn)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1. 通過語言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，對排比句、比喻句等的賞析。 2. 學(xué)習(xí)抓景物特點(diǎn)先概括再具體的寫作方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程: 第一課時(shí)(總第 課時(shí)） 課時(shí)任務(wù)： 讀課文，掃清字詞障礙，了解課文的主要內(nèi)容。 一、情境導(dǎo)入 1. 同學(xué)們，我們學(xué)了很多詩，你能背幾句寫冬景的詩嗎？ 2. 課件出示一組詩句： 千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。 3. 學(xué)生讀詩句。 導(dǎo)入：古人用簡簡單單的幾個(gè)字，描繪了一幅幅令人陶醉的冬景圖，今天我們走進(jìn)現(xiàn)代作家郭風(fēng)寫的《松坊溪的冬天》，去感受他筆下的冬景別樣的美。 【設(shè)計(jì)意圖：由原來積累的描寫冬景的詩句導(dǎo)入，既可以鞏固孩子已有的知識(shí)，又可以把課堂帶進(jìn)冬天的意境，很自然地導(dǎo)入新課?！? 4. 簡介郭風(fēng)：回族，福建人，1919年出生。主創(chuàng)散文、散文詩和兒童文學(xué)。1991年獲得國務(wù)院授予的“文化藝術(shù)事業(yè)突出貢獻(xiàn)”稱號(hào)。其作品以寫景、繪物為主，創(chuàng)作視角獨(dú)特，給大地、海洋、陽光、樹木、花草增添了情感，充滿詩情畫意，讓讀者如臨其境。其作品融風(fēng)景、風(fēng)俗與抒情三者的神奇統(tǒng)一。 【設(shè)計(jì)意圖：了解作者寫作風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣?！? 5.板書課題，齊讀課題。 二、預(yù)習(xí)檢查 1. 開火車讀課文，糾正字音。 2. 出示詞語，讀準(zhǔn)字音： 松坊溪 山壟 鵝卵石 斑點(diǎn) 柳絮 楓樹 火焰 草垛 籬笆 洞隙 自由讀→指名讀→齊讀。 3. 重點(diǎn)理解“山壟、洞隙”等詞義，解決學(xué)生不理解的其他詞語。 4. 指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“壟、卵、焰、隙”。 【設(shè)計(jì)意圖：讀通課文，掃清字詞障礙，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；指導(dǎo)書寫，提高學(xué)生寫規(guī)范字的能力。】 三、自讀自悟 1. 默讀課文，思考：課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？ 2. 學(xué)生交流，理清文章脈絡(luò)。 （平時(shí)——下雪——雪后） 3. 你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最美？勾畫出相關(guān)語句，并把體會(huì)寫在書上，有時(shí)間可作簡單交流。 【設(shè)計(jì)意圖：提出中心問題，勾畫批注、小組交流，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容，初步了解寫景要抓住景物特點(diǎn)來寫的寫作方法?！? 第二課時(shí)（總第 課時(shí)） 課時(shí)任務(wù)： 1.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受松坊溪雪后美麗的景象，感受文章語言的優(yōu)美，背誦并積累喜歡的句段。 2.了解課文抓住景物特點(diǎn)及詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎl(fā)揮想象抓住景物特點(diǎn)寫好景物。 3.結(jié)合文本拓展閱讀。 一、深讀感悟 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 課文從哪幾方面描繪了松坊溪的美景？ （二）深讀感悟 出示感悟題：默讀課文，你認(rèn)為什么時(shí)候的松坊溪最美？作者是怎樣寫出美的？勾畫出相關(guān)語句，并把體會(huì)寫在書上。 預(yù)設(shè)： 平時(shí)的松坊溪 1. 溪上 溪中 2. 溪石（有的 有的 有的）排比句的應(yīng)用。 3. 溪底（有 有 有 還有 ）排比句的應(yīng)用。 4. 溪水（擬人句式的體會(huì)） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀字詞，體會(huì)文章語言和意境的美和作者用詞的準(zhǔn)確性，特別是排比句的應(yīng)用。】 雪中的松坊溪　　 預(yù)設(shè)一： “像棉絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英的帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞。” 1. 學(xué)生品讀（抓住它的寫作方法“比喻、排比”；特點(diǎn)：輕、柔、潔白 雪大。） 2. 帶著你的感受讀一下 3. 指生配樂讀。 預(yù)設(shè)二： “溪中的大溪石上和小溪石上都覆蓋著白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上溪岸。” 1. 學(xué)生品讀、交流（比喻、擬人把溪石增添了動(dòng)感，如飲、睡、冒、走；白色，體會(huì)這種寫作方法。） 2. 喜歡讀這句話的一起來美美地讀一讀。 3.你會(huì)把松坊溪雪后的溪石想象成什么呢？ 【設(shè)計(jì)意圖：從扶到放，放手讓學(xué)生自己去感悟。排比與比喻的應(yīng)用，讓學(xué)生在朗讀和音樂中感受，激發(fā)學(xué)生的想象，使他們的頭腦中形成一幅幅真實(shí)生動(dòng)的畫面?！? 預(yù)設(shè)三： “好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了?！? 1. 學(xué)生品讀，想象一下白玉雕出來的橋是怎樣的？ 2. 是啊，多美的雪中石橋呀，為松坊溪增添了一道迷人的風(fēng)景，我想和你們一起去感受它的美。 3.學(xué)生品味讀。 【設(shè)計(jì)意圖；充分發(fā)揮學(xué)生的想象，將課堂真正給了孩子?！? 雪后的松坊溪 1.雪后的松坊溪好看在哪兒？ （1）交流，點(diǎn)撥。 （2）有感情地朗讀。 2.為什么這部分內(nèi)容寫得比較簡略，而“平時(shí)的松坊溪”和“雪中的松坊溪”寫得比較詳細(xì)呢？　 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在媒體的幫助下，通過自主品讀、相互交流，發(fā)現(xiàn)、體味文本是應(yīng)用比喻、排比寫出了松坊溪滿天飛舞的白雪花和千姿百態(tài)的冰雪世界。從而使學(xué)生得到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣，達(dá)到有滋有味的情感誦讀。同時(shí)，滲透詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ā！? 二、拓展閱讀 （一）麥　笛 郭風(fēng) 迎著四月的天空，明媚得像成熟的麥穗的天空，在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂。 故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。果園像一頂花冠，龍眼樹開放著米黃色的小花，橙花散發(fā)著醇酒一般的濃香。故鄉(xiāng)的歌手呵，四月來了。麥田像一座天空，里面注滿陽光和流動(dòng)的風(fēng)。呵，故鄉(xiāng)的歌手，我聽見麥笛在吹著，吹出花一般的音樂，吹出陽光一般的音樂。 把勞動(dòng)的歡情，從那小小的笛管里吹出來吧。吹出勞動(dòng)的歡情，吹出夢和收獲的甘美。一往情深的，把音樂的陽光和花瓣，灑在我們自己的土地上，灑在我們自己勞動(dòng)又由自己收割的土地上，灑在我們自由的國土上。 四月來了。在故鄉(xiāng)的廣闊的平原上，我走到哪里，我都聽見麥笛在吹著。吹出花一般的音樂，吹出南方的陽光一般明媚的音樂。 思考： 1. 讀完后你有什么感受？ 2. 作者用什么手法來寫故鄉(xiāng)的麥笛的？ （二）《濟(jì)南的冬天》節(jié)選 老舍 最妙的是下點(diǎn)小雪呀?？窗?，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一兒白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣! 思考：濟(jì)南的雪有什么特點(diǎn)？作者用什么手法描寫雪的特點(diǎn)的？ 三、選擇練習(xí) 一群群小溪魚,使原本恬靜、潔白的世界變得豐富多彩，充滿了勃勃生機(jī)。它們是那么活潑，那么可愛，讓我們一起祝福它們快快向前游吧，去飽覽松坊溪冬天的美好風(fēng)光吧！不知它們還會(huì)看到什么美景，同學(xué)們發(fā)揮想象，用排比、比喻等手法替它們寫一寫。 板書設(shè)計(jì)： 松坊溪的冬天 平時(shí)：溪石　鵝卵石　溪水 雪中：雪花 溪石　 石橋 雪后：一個(gè)發(fā)亮的世界 教學(xué)反思：