2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》說(shuō)課稿.doc

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2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)負(fù)荊請(qǐng)罪說(shuō)課稿負(fù)荊請(qǐng)罪是根據(jù)司馬遷史記中的廉頗藺相如列傳的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”改寫的話劇。是一個(gè)歷史小話劇，是一個(gè)兩幕劇。第一幕講述了藺相如的門客不滿藺相如在廉頗面前表現(xiàn)的懦弱，藺相如解釋了自己不與廉頗計(jì)較的原因。第二幕講的是廉頗明白藺相如的良苦用心，背著荊條去藺府登門謝罪的事。贊揚(yáng)了藺相如以國(guó)家利益為重，顧大局、識(shí)大體的政治遠(yuǎn)見以及廉頗勇于改錯(cuò)的精神，也贊揚(yáng)了他們的愛國(guó)思想。說(shuō)明為了顧大局，我們不但要正確對(duì)待自己的錯(cuò)誤，知錯(cuò)就改，而且要有廣闊的胸襟，正確對(duì)待他人的錯(cuò)誤的道理。由于課文是一個(gè)話劇的腳本，是一種新的文體，很符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生很有吸引力。因此，教學(xué)本課可以通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀和表演來(lái)感悟文中的內(nèi)涵。要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下三部分內(nèi)容： 一、請(qǐng)罪背景：“負(fù)荊請(qǐng)罪”這則故事是有緣由的，廉頗為什么會(huì)和藺相如鬧不和呢？這事起于藺相如的地位。原本是一官員家門客的藺相如，憑著他的足智多謀、不畏強(qiáng)暴為趙國(guó)屢立奇功，深得趙王的器重，一步步高升，最后做了職位比廉頗還大的上卿。二、請(qǐng)罪原因：廉頗為何請(qǐng)罪，他有什么罪？這需要我們從第一幕話劇中尋找答案。從第一幕中，了解廉頗的請(qǐng)罪原因。第一幕廉頗并沒有出現(xiàn)，而是藺相如和他的門客的一番對(duì)話。地點(diǎn)是藺府。為了更好地把握請(qǐng)罪原因，可在課前讓學(xué)生了解“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的故事。 三、請(qǐng)罪過(guò)程：廉頗“負(fù)荊請(qǐng)罪”是劇本第二幕內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟請(qǐng)罪情節(jié)，特別對(duì)廉頗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)作了仔細(xì)揣摩：廉頗從原先的傲慢轉(zhuǎn)為真誠(chéng)道歉，每一個(gè)動(dòng)作、荊條的背負(fù)、說(shuō)話的表情以及頭微低側(cè)，滿臉愧疚的神態(tài)都把握到位。從而讓學(xué)生感受廉頗有錯(cuò)就改的大度，體現(xiàn)大將軍的肚量。 此文與眾不同，引導(dǎo)學(xué)生注意劇本的特點(diǎn)是開頭寫明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和劇中人物、布景等,然后著重寫人物對(duì)話。 教學(xué)設(shè)想：廉頗和藺相如這兩個(gè)歷史人物，能夠千古流傳，不僅僅是因?yàn)樗麄兊男袨楦腥?，不僅僅是因?yàn)樗抉R遷藝術(shù)創(chuàng)作的水平高，更主要的是因?yàn)榱H和藺相如這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)在吸引著我們，活在我們心中的是廉頗的異乎尋常的真誠(chéng)和藺相如的異乎尋常的大度我想這篇課文的教學(xué)應(yīng)該從人物形象入手是比較恰當(dāng)?shù)?，因?yàn)閯”颈旧砭褪且茉祯r明的人物形象，根據(jù)劇本表演最重要的也是要塑造出鮮明的人物形象。 引導(dǎo)學(xué)生品讀人物的臺(tái)詞，可以有兩個(gè)層次的品讀方法：一是抓住人物的臺(tái)詞、小括號(hào)動(dòng)作和神情的提示、方括號(hào)背景的提示來(lái)品讀好人物的臺(tái)詞；二是聯(lián)系人物的職位、身份、經(jīng)歷等等屬于人物個(gè)人的東西來(lái)品悟人物的內(nèi)心，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)和品質(zhì)，品讀好人物的臺(tái)詞。 至于劇本表演，我認(rèn)為可以先演后學(xué)，可以邊演邊學(xué)，也可以學(xué)后再演。適合學(xué)生的，有效的就是最好的！附送：2019-2020年小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)野草2課時(shí)教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)： 1情感：通過(guò)學(xué)習(xí)本課，體會(huì)作者借贊美種子及小草頑強(qiáng)的生命力所抒發(fā)的愛國(guó)情懷。啟發(fā)學(xué)生理解生命的價(jià)值，使學(xué)生的思想品德得到教育與熏陶。2能力：有感情地朗讀課文，提高學(xué)生深層次閱讀的水平。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析感悟的綜合能力。3知識(shí)：體會(huì)作者夾敘夾議的寫作手法。聯(lián)系時(shí)代背景具體分析，理解重點(diǎn)詞句的深刻含義，以進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖以及本文表達(dá)的主題思想。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1聯(lián)系時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生深層次地閱讀以理解文章的主題思想。2學(xué)習(xí)作者運(yùn)用隱喻的手法，理清作者的思路，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。3分析文中重點(diǎn)句段，進(jìn)一步感悟作者的愛國(guó)情懷，提高學(xué)生獨(dú)立思考、自我感悟的能力。4正確感悟生命的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、自古以來(lái)，文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，它們不管面臨多么惡劣的環(huán)境，它都意志堅(jiān)定地努力生長(zhǎng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章野草（齊讀課題）3、介紹作者：夏衍。二、初讀課文，整體把握。1、教師范讀課文。2、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？ 1）想一想本文主要寫了什么內(nèi)容？2）作者為了突出描寫種子氣力之大，舉了哪些例子？3）種子為什么會(huì)有這么大的氣力呢？3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。三、品讀課文，深刻理解文章的主題思想1、作者是以怎樣的思路寫這篇文章的？2、聯(lián)系寫作背景，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。四、作業(yè)：1、朗讀課文。 2、抄寫課文中的詞語(yǔ)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：默寫詞語(yǔ)。二、學(xué)習(xí)課文第六自然段過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？ 1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？2、透、鉆、挺是什么意思？3、那換成別的寫行嗎？4、說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧5、透、鉆、挺更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，掀翻也給我們同樣的感受。6、學(xué)生展示（1人） 提問(wèn)：從他的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）三、學(xué)習(xí)第7自然段過(guò)渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種力決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種生命力（生齊說(shuō)）1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。 2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解4、課件出示資料，配樂(lè)朗讀1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持救亡日?qǐng)?bào)編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文野草。5、聽到這你想說(shuō)點(diǎn)什么？齊讀這段話(學(xué)生自由讀完以后)男生讀女生讀齊讀1）男生們，作為一名愛國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊2）女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊3）同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能、力量，這種力是聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛感受到了這種頑強(qiáng)不屈的生命力，就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。作為一名愛國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了野草他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）四、總結(jié)1.作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？2.再練筆再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)寫一些1、假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)2、假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：3、假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。五、作業(yè)：1、完成練筆。2、預(yù)習(xí)琥珀。板書設(shè)計(jì)： 野草 長(zhǎng)期抗戰(zhàn) 能屈能伸 生命力 不達(dá)目的不止