2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《8的乘法口訣》教案 （新版）冀教版.doc

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2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《8的乘法口訣》教案 （新版）冀教版 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第62、63頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷自己嘗試總結(jié)、交流8的乘法口訣的過程。 2、記住8的乘法口訣，會用口訣進行相應(yīng)的乘法計算。 3、鼓勵學生積極主動地自主學習，獲得成功的學習體驗。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、師生談話先讓學生說一說在什么地方見過蜘蛛，它什么樣子？再看圖使學生了解到一只螃蟹有8條腿。 選擇大自然中的十位，激發(fā)學生學習的興趣。 師：同學們，誰見過蜘蛛呢？在什么地方見的？給大家說一說蜘蛛的樣子？ 學生可能說： （1）我在樹上見過植樹，它結(jié)了一個網(wǎng)。 （2）我在書上看到過蜘蛛，它有8條腿。 …… 師：請同學們看課本第62頁，我們書中有一幅蜘蛛圖，數(shù)一數(shù)，它一共有多少條腿？ 生：8條。 2、讀兔博士網(wǎng)站的內(nèi)容，進一步了解蜘蛛的知識。 豐富學生的所學常識，培養(yǎng)善于觀察思考的好習慣。 師：請同學們看兔博士網(wǎng)站的介紹，了解一下關(guān)于蜘蛛的常識。 學生讀書。 師：誰來說一說你了解蜘蛛的哪些知識？ 指名回答。 師：老師提一個問題：蜘蛛也分為頭部、胸部和腹部三部分，那么它是昆蟲嗎？ 生：不是，昆蟲有6條腿，而蜘蛛有8條腿。 二、自主學習 1、教師進行啟發(fā)式談話提出根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，總結(jié)8的乘法口訣的要求。 簡單回顧前面的學習并提出學習任務(wù)，調(diào)動學生的已有檢驗。 師：我們利用一只蟬有6條腿總結(jié)出了6的乘法口訣，用一只七星瓢蟲身上有7個點總結(jié)出了7的乘法口訣。今天，我們用一只蜘蛛有8條腿來總結(jié)8的乘法口訣。 板書：8的乘法口訣。 2、讓學生看課本第62頁的表格和算式，鼓勵學生自己完成填表，寫出一個算式并總結(jié)出8的乘法口訣。 讓學生親歷總結(jié)8的乘法口訣的過程，培養(yǎng)自主學習的習慣和能力。 師：請同學們看課本第62頁圖下面的表格和算式，你能自己完成填表，列出一個乘法算式，并總結(jié)出8的乘法口訣嗎？試一試！ 教師巡視，個別指導(dǎo)。大部分學生能夠自主完成8的乘法算式和口訣。 三、交流學習 1、先說一說是怎樣填表的，再交流寫出的乘法算式和口訣，教師隨學生的匯報板書8的乘法算式和乘法口訣。 交流展示自主學習的成果，讓學生體驗到學習的快樂。同時，使學生再次學習8的乘法口訣總結(jié)的方法。 師：誰來給大家說一說你是怎樣填表的？ 生：我這樣做：一直蜘蛛8條腿，在1下面的空格中寫8。8＋8＝16，2只蜘蛛16條腿，在2下面的空格中寫16。再算：16＋8＝24，在3下面的空格中寫24…… 如果學生用連加計算，也給予肯定。 師：再來交流一下大家寫的乘法算式和總結(jié)的口訣。 指名、每人說一句口訣。如， 生：根據(jù)一只蜘蛛有8條腿，列出乘法算式： 81＝8 口訣：一八得八 結(jié)合學生的交流，教師完成板書。 算式 口訣 81＝8 一八得八 82＝16 二八十六 83＝24 三八二十四 84＝32 四八三十二 85＝40 五八四十 86＝48 六八四十八 87＝56 七八五十六 88＝64 八八六十四 2、讓學生觀察8的乘法口訣，鼓勵學生說一說8的乘法口訣有什么特點。然后討論一下：如果忘了某句口訣怎么辦？兩個環(huán)節(jié)都要給學生充分表達不同看法的機會。 觀察算式，交流算式的特點，是學習、鞏固口訣的過程。討論忘了某句口訣怎么辦，可提高學生自主學習的能力。 師：同學們真棒！自己總結(jié)出了8的乘法口訣。請大家仔細觀察8的乘法口訣，看一看有什么特點。 學生可能會說到： ●8的乘法口訣共有八句。 ●口訣的順序是：一八，二八，三八…… ●分別表示：1個8，2個8，3個8……8個8是多少。 ●口訣的后一句的得數(shù)比前一句多8。 師：如果你忘了“六八”是多少？你會有什么好辦法呢？ 學生可能會說到： ●把6個8相加得48，口訣是：六八四十八。 ●我想五八四十，六八就是四十再加八，得48…… 只要學生說的有道理就給予肯定。 3、讓學生說說哪些口訣可以寫出兩個乘法算式，指名回答。 既是知識的完善，也是口訣的應(yīng)用。 師：現(xiàn)在，再來看一看總結(jié)出的乘法口訣，說一說哪些口訣可以寫出兩個乘法算式？ 指名回答，說口訣，說算式。 四、課堂練習 1、練一練第1題，教師先與學生玩對口令游戲，再同桌互相練習，最后請同學表演。 通過各種對口練習，讓學生在愉快的游戲中，不知不覺地記住8的乘法口訣。 師：現(xiàn)在誰想和老師一起玩對口令的游戲？ 師：五八（ ） 生：四十 師：四八（ ） 生：三十二 師：現(xiàn)在請同桌兩人一起玩對口令游戲。一會兒，我們做的好的同學給大家表演。 2、練一練第2題，先讓學生弄明白題意，然后自己在書上填空。 多種方式練習口訣。 師：同學們看練一練第2題，你能弄明白這個題的意思嗎？ 生：用中間的數(shù)乘外邊的每一個數(shù)。 師：對，說得很好，自己填一填吧。 3、練一練第3題，教師準備算式卡和口訣卡，發(fā)給學生設(shè)計“找朋友”游戲。 通過游戲方式，激發(fā)學生參與學習的興趣。 師：現(xiàn)在請幾個同學來玩“找朋友”游戲。其他同學做裁判，看誰找的又快又準，并幫他們把算式和口訣讀出來。 4、練一練第4題，讓學生獨立完成，然后同桌互相讀一讀自己寫的口訣。 師：自己填一填第4題，看誰填的又對又好！ 學生做，教師巡視。 師：誰來說一說你填的結(jié)果？ 指名回答。 5、練一練第5題，先讓學生看明白題意，再獨立完成。然后自己是怎樣想的。 關(guān)于乘法計算的實際問題。 師：請同學們仔細讀第5題，說一說你知道了什么？ 附送： 2019年(秋)二年級數(shù)學上冊 7.1《9的乘法口訣》教案 （新版）冀教版 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》二年級上冊第66、67頁。 教學目標： 1、經(jīng)歷自主嘗試總結(jié)、交流9的乘法口訣的過程。 2、熟記9的乘法口訣，會用9的乘法口訣進行相應(yīng)的乘法計算。 3、積極參加數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強學習的信心。 課前準備：寫有算式和得數(shù)的卡片 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教學預(yù)設(shè) 一、創(chuàng)設(shè)情境 1、教師說話，由國家越來越強大，說到家家有電視以及在大廳里看電視的景象，然后，讓學生談感想。 對學生進行熱愛祖國，熱愛生活的教育，激發(fā)童年的“夢想”。 師：隨著社會的發(fā)展，我們的國家越來越強大，航天飛船上天，人們的生活也越來越好，家家都有了彩電，一家人在寬敞明亮的客廳里看著電視，其樂融融，這是一副多么美好的景象呀！聽了老師的這番話，你們想說點什么呢？ 學生可能會說出許多感想，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛生活的情感。 2、讓學生交流自己家客廳吊燈，然后觀察教材上的大廳吊燈圖，了解每組吊燈有9個燈泡。 由自己家的客廳吊燈自然引出集體場所的吊燈，了解大廳里吊燈的燈泡個數(shù)，為總結(jié)9的乘法口訣打基礎(chǔ)。 師：剛才，老師說道了在客廳里看電視，誰愿意給大家說一說你們客廳里的燈是什么樣的？ 學生可能會說出不同情況，一定會說出吊燈。 師：我們課本里就有一幅大客廳的吊燈圖，請同學們打開書看第66頁，觀察這幅圖大客廳的吊燈圖，你看到了什么？ 生：我看到了這個大客廳里的9組吊燈。 師：數(shù)一數(shù)，每組吊燈有幾個燈泡？ 師生共同數(shù)，得出9個。 師：今天，我們就利用每組吊燈有9個燈泡來總結(jié)9的乘法口訣。 板書：9的乘法口訣 二、自主學習 1、啟發(fā)學生回憶總結(jié)8的乘法口訣的過程和方法。 通過回憶以前總結(jié)乘法口訣的方法，調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗，為總結(jié)9的乘法口訣作準備。 師：同學們，我們已經(jīng)總結(jié)了2～8的乘法口訣，誰還記的我們是怎樣總結(jié)乘法口訣的？ 學生可能會說： （1）利用一只蜘蛛有8條腿，先算出2只、3只、4只、5只、6只、7只、8只蜘蛛各有多少條腿，再列出乘法算式，總結(jié)出口訣。 （2）只寫一個乘法算式時，把8寫在前面，分別是81＝8，82＝16…… 學生如果說出其他，只要與實際相符，就給予肯定。 2、鼓勵學生自己總結(jié)9的乘法口訣。 為學生提供在已有知識和經(jīng)驗基礎(chǔ)上獨立思考、自主探索9的乘法口訣的機會，培養(yǎng)自主學習的意識和能力。 師：看來同學們對總結(jié)乘法口訣的過程和方法已經(jīng)很熟悉了。現(xiàn)在，就請同學們自己完成課本第66頁的填表，列出一個乘法算式，并總結(jié)出9的乘法口訣。 教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。 三、合作學習 1、先交流填表的結(jié)果，重點說一說是怎樣計算的。 交流的過程是學生互相學習的過程。 師：我們先來交流一下填表的情況，誰來說一說你是怎樣算的，怎樣填的？ 指名交流，重點關(guān)注3組吊燈。 生1：一組吊燈有9個燈泡，表格中1下面填9。 生2：兩組吊燈有9＋9＝18（個）燈泡，表格中2的下面填18。 生3：三組吊燈有9＋9＋9＝27（個）燈泡，表格中3的下面填27。 師：計算三組吊燈有多少個燈泡，還有其他算法嗎？ 學生可能會說： （1）算完兩組吊燈有18個燈泡，計算3組吊燈就再加9，18＋9＝27。 （2）我發(fā)現(xiàn)比10少1，3個9就比3個10少3，所以用30-3＝27。 第（2）種方法學生說不出，不介紹。下面繼續(xù)交流其他結(jié)果。 2、交流學生寫的乘法算式和總結(jié)的口訣，師生對話完成板書。 利用師生對話的方法，讓每個人獲得成功的體驗。 師：下面，我們把寫的算式和口訣共同整理一下，同學們說，老師板書出來。一組吊燈9個燈泡，乘法算式怎么寫？ 生：91＝9 師：一九得九 師：兩組吊燈有18個燈泡，乘法算式怎么寫？ 生：92＝18 師：口訣呢？ 生：二九十八 …… 結(jié)合交流，完成板書。 91＝9 一九得九 92＝18 二九十八 93＝27 三九二十七 94＝36 四九三十六 95＝45 五九四十五 96＝54 六九五十四 97＝63 七九六十三 98＝72 八九七十二 99＝81 九九八十一 3、啟發(fā)學生觀察寫出的算式，發(fā)現(xiàn)9的乘法中積的規(guī)律。并提示學生可在小組內(nèi)討論一下。 觀察、發(fā)現(xiàn)算式中積的規(guī)律，一方面培養(yǎng)學生善于觀察、思考的習慣，另一方面，幫助學生記憶9的乘法口訣。 師：觀察自己寫的算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組同學討論一下。 學生在小組內(nèi)討論。 4、各組匯報發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。教師注意引導(dǎo)學生把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用語言表達清楚。可以讓學生到講臺上指著黑板上的算式和得數(shù)說。 交流發(fā)現(xiàn)的9的乘法算式和口訣中的一些規(guī)律，豐富每個人的數(shù)學知識，為記憶9的乘法口訣提供幫助。 師：哪個小組的同學說一說，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 學生可能會說出： （1）有9個算式，9的口訣有9句。 （2）相鄰兩個算式的積差9。 （3）9乘1就等于10減1。 （4）9乘2就等于20減2。 …… （5）9乘幾就是幾十減幾。 （6）積的十位上的數(shù)字都比9乘的那個數(shù)少1。 （7）積的個位上的數(shù)字與十位上的數(shù)字之和都是9。 …… 以上規(guī)律學生如果說不出，教師可給予引導(dǎo)或參與交流。 師：剛才同學們發(fā)現(xiàn)了這么多規(guī)律，9的乘法口訣有9句，你有什么記憶9的乘法口訣的好方法呢？給大家介紹一下?？膳e例說明。 學生可能說出不同方法： ●97，我根據(jù)9乘幾就等于幾十減幾的規(guī)律。想：70－7＝63，所以97＝63。口訣是七九六十三。 ●96，就等于6個9相加， 9＋9＋9＋9＋9＋9＝54所以96＝54 ，口訣六九五十四 …… 四、鞏固練習 1、讓學生齊讀口訣，然后把算式和口訣填寫在課本第66頁上。 通過讀、寫等方式來熟悉、記憶9的乘法口訣。 師：這些方法真不錯，現(xiàn)在請大家齊讀一遍9的乘法口訣。 學生讀完后，要求學生把口訣寫在書上。 2、練一練第1題，教師提出要求，同桌之間進行對口令練習，然后請幾組同學表演。 以游戲的形式記憶口訣，提高學習興趣。 師：前面我們已經(jīng)做過對口令游戲。一人說前半句口訣，一人說后半句口訣，現(xiàn)在請同桌說對口令。 請幾位同學表演。 3、讓學生默記9的乘法口訣，然后指名背誦口訣。 激勵學生記憶口訣，給學生自我展示，體驗成功的機會。 師：寫完后，請同學們默記9的乘法口訣，誰背過了，請舉手告訴老師。 一部分學生舉手后，停止。 師：同學第一個舉手，請你閉上眼睛把口訣背給大家聽。 多請幾個人背。 五、課堂練習 1、練一練第2題，這是用一句口訣計算兩道乘法算式的練習，教師引導(dǎo)學生弄懂題意，再讓學生列出算式，然后小組交流。 通過一句口訣計算兩個乘法算式，提高學生的計算能力。 師：請同學們看練一練第2題，讀一讀，說一說題目要求我們做什么。 生：根據(jù)一句口訣寫出兩個乘法算式。 師：自己做一做第3題，做完后，同桌交流結(jié)果。 2、練一練第3題，引導(dǎo)學生說說題意，鼓勵學生用連線的方法幫助汽車過山洞。 增加練習的趣味性，讓學生在玩中學習計算。 師：你喜歡開車嗎？第3題中有3個大門，每輛汽車應(yīng)該開進哪個大門呢？ 學生說清題意后，自主計算并連線。 3、練一練第4題，讓學生先弄清題目中的數(shù)學信息和要解決的問題，然后獨立完成。 師：看練一練第4題，你知道這個題是什么意思嗎？ 學生讀題，老師引導(dǎo)。 4、練一練第5題，讓學生讀題，弄清題目要求，先示范做一道，再讓學生獨立完成改寫。 乘法算式的變式練習，使學生加深對乘法意義的理解。 師：同學們看第5題，請你讀一讀算式。 學生讀算式。 師：你能把91＋9這個算式改寫成乘法算式嗎？說說你是怎么想的。 生：91＋9，1個9再加1個9是2個個9。所以改寫成乘法算式，是92。 師：自己完成其他幾個。 教師巡視，完成后及時訂正。