2019-2020年六年級語文下冊 匆匆 10教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年六年級語文下冊 匆匆 10教案 人教新課標版 教學要求： 　　　1.學習生字新詞，結(jié)合課文理解含義深刻的句子。 　　　2.了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，體會作者對虛度時光感到無奈和惋惜的思想感情。 　　　3.從閱讀的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)學生的閱讀能力。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 教學程序及設(shè)計意圖： 一、激趣導(dǎo)入，鼓勵質(zhì)疑 　　1.學生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言。 　　2.板書課題，質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？這些問題你想怎么解決？ 　?。ü膭顚W生課前預(yù)習收集，初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。通過匯報交流，激發(fā)學生主動獲取知識的熱情。質(zhì)疑導(dǎo)入，激起學生求知的欲望，培養(yǎng)學生思維的求異性。） 二、初讀感知，讀中悟?qū)W 　　1.自讀課文，要求： （1）把句子讀通順，自學生字詞。 　?。?）想一想，課文主要寫了什么？ 　 2.檢查交流： （1）指名讀課文，正音釋詞。 　?。?）交流：通過讀課文，你讀懂了什么。 　?。ǚ攀肿寣W生自學，讓學生真正成為學習的主人。鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。） 三、精讀探究，品味感悟 　　1.默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。 　　2.交流感受：你讀懂了什么？從句中你體會到作者的什么思想感情？ 　　3.師生品味重點句子“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去……”“于是，洗手的時候……吃飯的時候……掩著面嘆息……” 　　4.師生交流評價 　?。▽W生自主朗讀，抓住重點詞句進行品味，探究文章所要表達的思想感情，感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。學生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子，有自己的獨特體會，真正體現(xiàn)了學習的自主性。） 　　5.仿寫句子：自己的日子是怎樣過的，身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。 　?。ㄓ勺x引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，進行了知識的遷移。） 　　6.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀，積累背誦。 四、拓展延伸 　　1.讀了這篇文章，你想到了什么？ 　　3.把你最想說的一句話寫下來。 　　4.收集有關(guān)惜時的資料辦一版專題手抄報。 　?。ü膭顚W生從課文的內(nèi)容不同角度的想開去，積極拓展他們的思維。把課文內(nèi)容和學生的實際有機結(jié)合起來，體現(xiàn)語文學習的綜合性。讓學生真正做到在生活中學語文，在生活中用語文?。? 附送： 2019-2020年六年級語文下冊 匆匆 11教案 人教新課標版 教材分析： 這篇講讀課文的作者是朱自清，寫于1922年3月28日。作為詩人和散文家，朱自清對中國現(xiàn)代文學作出了巨大的貢獻，他是“五四”新文學的創(chuàng)業(yè)者之一。他創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格。他的散文具有極高的藝術(shù)價值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認為是白話美文的典范?！洞掖摇愤@篇課文，向人們提出了一個嚴肅的問題——我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實，說明時間的來去匆匆，教育人們珍惜時間，不要讓時光匆匆流失。 學情分析： 在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們的的日子匆匆而逝，帶著這個問題，通過讀，找出有關(guān)的片段和句子進行分析。在教學中要特別注意引導(dǎo)學生在讀中體會語言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學習語言的表達方式，積累語言。 教學目的： 　　1.了解時間的來去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時間，不要讓它白白地流去。 　　2.學會本課的生字。 　　3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 課時安排： 2課時 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課 　“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會“匆匆”，時間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時間到底到那里去了呢？今天我們就來學習作家朱自清的《匆匆》，對作者進行簡介。 二、初讀課文，了解大意 　　1.讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個什么問題？（時間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？） 　　2.按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。 三、理解課文內(nèi)容。 　　1.出示問題“作者提出一個問題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學生討論，交流。 　　2.作者用燕子去了再來，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說明什么？（說明這些事物有去有來） 　　3.緊接著作者提出了什么問題？這里的“日子”代表的是什么？（時間）這里的“他們”指的是什么？（時間） 　　4.指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。 　　過渡：同學們，我們在回答前面的問題時，時間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請同學們分析作者講這句話的意思。 　　5.讓學生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請你們再來分析一下：出示“我的日子滴在時間里，沒有聲音，也沒有影子。”讓同學分小組討論。（時間悄悄地溜走，再也沒有了。） 　　6.為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時間的失去急得出汗，為時間一去不復(fù)返而流淚） 　　7.究竟時間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達作者的思想感情呢？ 　　8.指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。 四、鞏固練習。 　　朗讀課文。 第二課時 一、復(fù)習舊知，導(dǎo)入新課 　　同學們，通過上一節(jié)課的認真學習，你現(xiàn)在對時間有了一個怎樣的新認識？作者又是怎樣看的呢？ 　　1.作者對過去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說明無影無蹤；“如薄霧”說明很快消失。 　　2.“我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？ 　　3.而“我留著些什么痕跡呢？”你又是怎么理解的？ 　　4.指導(dǎo)朗讀。 　　5.是呀，時間這么的寶貴，我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費??！所以作者再次提醒我們。齊讀最后一小節(jié)。 二、總結(jié)課文。 　　1.時間是怎樣匆匆溜走的？ 　　2.人的一生應(yīng)該怎樣的度過？ 　　3.讀了這篇課文，你想到了什么？ 三、鞏固練習 　　1.有感情的朗讀課文。 　　2.練習背誦自己喜歡的部分。 板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　一去不復(fù)返 　　　　　　　　時間　　來去匆匆　　要珍惜