2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc

《2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍貴的教科書》教學(xué)設(shè)計1 冀教版.doc（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍 貴的教科書》教學(xué)設(shè)計1 冀教版 教材分析： 全篇課文以教科書為線索展開故事情節(jié)。課文記敘了革命戰(zhàn)爭年代延安小學(xué)的師生在艱難困苦的學(xué)習(xí)環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的事，重點記敘了張指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。全文抓住“珍貴”這一“文眼”一以貫之，從寫缺書、取書、護(hù)書、到最后囑咐，都讓我們明白這教科書的珍貴。 A、抓住珍貴，寫出了戰(zhàn)爭年代的艱苦。文章第一自然段首先介紹了延安小學(xué)的學(xué)生在艱苦的環(huán)境下堅持學(xué)習(xí)的艱難，講到學(xué)習(xí)困難時，用了兩句話和四個“沒有”，特別強調(diào)了沒有教科書的困難。讓我們更深切地領(lǐng)悟到書的珍貴。 B、抓住珍貴，寫出了黨的關(guān)心。當(dāng)孩子們知道這些書是在黨中央、毛主席的關(guān)懷下印出來的，既讓學(xué)生體會到黨的關(guān)懷，又讓學(xué)生感到書確實可貴。 C、抓住珍貴，寫出了張指導(dǎo)員的犧牲精神。指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書獻(xiàn)出了寶貴的生命，將故事推向了高潮。也將書的珍貴與生命、與鮮血聯(lián)系在一起，彌足珍貴。 文章用第一人稱來敘述，層層深入，環(huán)環(huán)緊扣，重點突出，在不知不覺中突顯了文章的內(nèi)涵，讓我們受到一次深刻的革命傳統(tǒng)教育。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來。 教師準(zhǔn)備：、生字卡片。 教學(xué)目標(biāo)： 生活積累，引起情感的共鳴。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 體會今天的學(xué)習(xí)生活來之不易，懂得珍惜今天的幸福生活。 重點：了解張指導(dǎo)員為了保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過。 難點：明白教科書為什么珍貴。 第一課時 一、情境引入。 師：同學(xué)們，我們每天都手捧著教科書在明亮的教室里上課，在炮火連天的艱苦歲月里，孩子的學(xué)習(xí)條件特別艱苦，連一本書都沒有，他們多么希望能有一本教科書呀！一天他們真的有書了。你們想知道怎么有的嗎？請看《珍貴的教科書》一課。 二、初讀課文，整體感知。 1.學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀文，遇到困難自己想辦法解決，把課文讀準(zhǔn)確，讀流暢。 2.檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評價。 質(zhì)疑：課文還有讀不好的嗎？ 3.出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。 4.認(rèn)讀生字并組詞。 質(zhì)疑：如果有不認(rèn)識的字指出來，大家?guī)椭憬鉀Q。 5.用各種形式理解文中詞語。 如： “呼嘯”等詞語可以利用多媒體課件幫助理解。 如：“渴望”、“興高采烈”、“爭先恐后”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。 對于其他詞語可以師生共同解決。 三、淺悟課文。 1.讀文，想想，這篇課文寫了一件什么事? 2.交流，理清課文的敘述順序。 四、課堂小結(jié)。 師：你覺得張指導(dǎo)員怎樣？課下再讀一讀這篇課文。 第二課時 一、導(dǎo)入。 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《珍貴的教科書》一課，看誰表現(xiàn)的最出色. 二、讀中感悟、深入品味。 1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：教科書為什么珍貴？找出最能表明教科書珍貴的語句。 2.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容討論、交流，說說自己是怎么理解的。 3.引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的語言文字來品味。 A抓住“渴望”一詞體會“我們”盼望教科書的心情，感受教科書的珍貴?？陕?lián)系 “我們”遇到的困難和怎樣克服這兩方面 去思考、體會。 B第3自然段，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“關(guān)懷”、“節(jié)省”理解。 C教學(xué)的重點是張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書這部分。教學(xué)應(yīng)加強朗讀訓(xùn)練，還要注意與前邊盼書、取書聯(lián)系起來。 D讀到指導(dǎo)員犧牲時說的話時，先引導(dǎo)學(xué)生想象：張指導(dǎo)員沒有說完的話可能會是什么？他在生命的最后時刻，想的是什么？再啟發(fā)學(xué)生將當(dāng)時的情況與現(xiàn)在的生活聯(lián)系起來，張指導(dǎo)員說的“將來”實際上就是我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。張指導(dǎo)員當(dāng)時的愿望在今天實現(xiàn)了。 質(zhì)疑：誰還有不明白的問題嗎？ 三、整體回顧全文，分角色朗讀。 四、記憶字形，指導(dǎo)書寫. 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。 3.指導(dǎo)重點字“延”、“染”、“叨”的書寫。 4.學(xué)生獨立描紅書寫。 附送： 2019年(春)三年級語文下冊 第四單元 第20課《珍 貴的教科書》教學(xué)設(shè)計2 冀教版 教學(xué)要求： 情感目標(biāo)： 深入理解課文，使學(xué)生了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和小學(xué)生堅持學(xué)習(xí)的精神；了解革命前輩對下一代的關(guān)懷，學(xué)習(xí)革命前輩不怕犧牲，光榮獻(xiàn)身的崇高品質(zhì)；教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活； 能力目標(biāo)： 在理解詞語和句子的基礎(chǔ)上，讀懂每個自然段的意思；根據(jù)提示，學(xué)習(xí)給課文分段，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容； 知識目標(biāo)： 1.學(xué)會本課11個生字，積累詞語7個，會用“堅持”、“必須”造句； 2.有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點： 　　了解指導(dǎo)員為保護(hù)教科書而英勇犧牲的經(jīng)過，懂得教科書為什么珍貴。 教學(xué)難點： 　　在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生找出與課后思考練習(xí)2提示的內(nèi)容相應(yīng)的自然段，滲透給課文分段的初步訓(xùn)練。 教學(xué)時間：3課時。 教學(xué)準(zhǔn)備：訓(xùn)練用題板。 教學(xué)過程： 第一課時 一、簡介時代背景。 　　1947年春天，蔣介石在全面進(jìn)攻解放區(qū)的計劃破產(chǎn)后，為挽救其垂死的統(tǒng)治，實行所謂的重點進(jìn)攻；進(jìn)攻陜甘寧邊區(qū)的國民黨兵力達(dá)到23萬多人。西北人民解放軍在陜甘寧邊區(qū)的部隊只有兩萬多人，因而敵軍曾先后占領(lǐng)過我軍主動放棄的延安和陜甘寧邊區(qū)的所有縣城。中國共產(chǎn)黨疏散了延安的學(xué)校、醫(yī)院、機關(guān)、居民?！墩滟F的教科書》講的就是當(dāng)時，延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個小山村里，在炮火連天的環(huán)境中，小學(xué)生們堅持學(xué)習(xí)的故事。 　?。ê喗闀r代背景，目的是為學(xué)生能夠深入的理解課文做好鋪墊。） 二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容 　　自己讀課文，完成下列四個句子的填空。 　　在炮火連天的戰(zhàn)爭環(huán)境中，延安小學(xué)的學(xué)生（渴望）得到印好的教科書。后來同學(xué)們聽到一個振奮人心的消息，由于情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所（取書）。在取書回村的路上，遇到敵機轟炸，張指導(dǎo)員用生命（保護(hù)教科書）。那捆用生命換來的教科書和指導(dǎo)員沒有說完的話，一直（激勵著）“我”前進(jìn)。 　?。ㄒ陨蟽?nèi)容一定要在同學(xué)們自學(xué)，認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上完成，目的一在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二在初步了解課文內(nèi)容；三在為完成課后思考練習(xí)2的訓(xùn)練做好準(zhǔn)備。） 三、讀懂每個自然段的意思。 　　1.認(rèn)真閱讀每個自然段，弄清每個自然段的主要內(nèi)容 　　　?。ㄔ谶@里，注意教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段的主要內(nèi)容。） 　 2.討論：課文中哪些自然段是講下面內(nèi)容的 　　　在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。 　　　情況緊急，“我”和張指導(dǎo)員需要立刻去印刷所取書。 　　　在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書。 　　　教科書和張指導(dǎo)員犧牲前的話，一直激勵著“我”前進(jìn)。 　?。ㄒ陨线@個練習(xí)是滲透分段訓(xùn)練。在教給學(xué)生運用抓重點詞語的方法來歸納每個自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，然后再看看哪幾個自然段說的是同一個意思，完成本項訓(xùn)練。如：第1自然段，重點說了四個“沒有”，而最困難的是沒有書。這是渴望得到書的原因。第2自然段，直接點明了多么渴望每人有一本教科書啊，這是渴望得到書的心惰；并具體說了張指導(dǎo)員興高采烈地對我們說：“咱們有書了！”我們都高興得跳起來。第3自然段說印書的紙是黨中央從印文件的紙里節(jié)省下來的。使同學(xué)們更加急切地想得到書。第4自然段講到：“我亮開嗓門喊起來，快把書發(fā)給我們吧！”這是“渴望”的進(jìn)一步表現(xiàn)。這四個自然段都是說的渴望得到印好的教科書，那么就可以把這四個自然段歸并為一個內(nèi)容，就是第一個小題的內(nèi)容：在戰(zhàn)爭環(huán)境中，“我們”渴望得到印好的教科書。下面幾個小題都這樣一步步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、歸納，為突破分段這一難點打下良好的基礎(chǔ)。） 第二課時 一、激情，解題，引入。 　　1.運用課前導(dǎo)語，啟發(fā)談話，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情： 　　同學(xué)們，每學(xué)期一開學(xué)，你們都能按時領(lǐng)到嶄新的，圖文并茂的教科書，學(xué)習(xí)起來多么方便??！當(dāng)你拿到嶄新的教科書時，你感到它的珍貴嗎？在解放前，在戰(zhàn)爭環(huán)境中，要得到一本教科書是多么不容易啊，要付出很大的代價，甚至流血犧牲，那時的情況是怎樣的呢？我們學(xué)習(xí)了《珍貴的教科書》就知道了。 　　2.出示課題，解題 　　　　板書：珍貴的教科書 　　　　提問：什么叫“珍貴”？（非常寶貴的，特別好的，價值大的，意義深的。） 　　　　全文并沒有“珍貴”二字，為什么說教科書是珍貴的呢？下面我們就來學(xué)習(xí)課文。 二、通過各種訓(xùn)練，理解內(nèi)容 　　1.讀課文，看看哪些自然段講的是在戰(zhàn)爭環(huán)境中，我們渴望得到印好的教科書的？（1-4自然段） 　　　理解“渴望”一詞： 　　　“渴”是什么意思？（迫切的） 　　　“望”是什么意思？（希望） 　　　“渴望”一詞是什么意思？（迫切地希望） 　　　出示訓(xùn)練題板，仿例填空。 　　　　?。ㄍㄟ^以上練習(xí)，使學(xué)生加深對“渴望”一詞的理解，并學(xué)習(xí)運用詞語。） 　　　　　“我們”為什么這么渴望得到印好的教科書？（因為沒有書，學(xué)習(xí)條件非常艱苦。） 　　　從哪一自然段可看出同學(xué)們學(xué)習(xí)條件艱苦，他們又是怎樣頑強地堅持學(xué)習(xí)的？ 　　　　默讀第1自然段。 　　　　　　思考：當(dāng)時，同學(xué)們學(xué)習(xí)有哪些困難？他們是怎樣克服的？ 　　　　　　出示訓(xùn)練題板，填空： 　　　　　　沒有（　　），就（　?。? 　　　　　　沒有（　?。停ā　。?； 　　　　　　沒有（　?。?，就（　?。?； 　　　　　　沒有（　　），就（　?。?。 　　　　讀一讀填好的詞句，按上述句式回答問題。（通過填空，使同學(xué)們清清楚楚地看到當(dāng)時學(xué)習(xí)條件的艱苦以及他們又是怎樣克服困難的。前面括號里填的內(nèi)容是當(dāng)時遇到的困難，“沒有桌椅”，“沒有黑板”，“沒有粉筆”，“沒有書”。后面括號里填的內(nèi)容是怎樣克服這些困難的?！熬妥诘厣希研“宓十?dāng)桌子”；“就用鍋煙灰在墻上刷一塊”；“就拿黃土塊代替”；“就抄一課，學(xué)一課”。） 　　　　比較下面兩個句子： 　　　　沒有書，抄一課，學(xué)一課。 　　?。ㄗ罾щy的）是（一直）沒有書，抄一課，學(xué)一課。 　　　　提問：第二句多了“最困難的”、“一直”兩個詞，與第一句比較，意思有什么變化？ 　　?。ㄍㄟ^這項訓(xùn)練，不但使同學(xué)們一目了然地看清楚當(dāng)時的困難和同學(xué)們是怎樣克服困難的；還通過句子的比較，更加深刻地認(rèn)識到突出的困難是沒有書；從而使同學(xué)們體會渴望得到教科書的迫切心情。） 　　懷著“渴望”得到書和聽到有書以后的興奮心情朗讀２～６自然段。 　　2.讀課文，看看哪些自然段講的是在回村的路上，張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的？ 　　　?。?-10自然段） 　　　提問：在回村的路上遇到了什么情況？帶著什么語氣朗讀？（引導(dǎo)學(xué)生體會當(dāng)時危急情況，讀出語氣。） 　　自己讀第9自然段 　　　　體會兩處省略號的用法 　　　　　進(jìn)行討論： 　　　　“快臥倒……”（表示說話聲音被打斷，因為當(dāng)時情況非常緊急，非常危險，指導(dǎo)員的喊聲剛出口，就被炸彈的爆炸聲打斷了。） 　　　　“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了……”（省略“我”被炸傷昏迷后發(fā)生的事情。） 　　　　指導(dǎo)朗讀 　　?。ā翱炫P倒……”情況緊急，說話聲音被打斷，讀時聲音要快些?！拔覂啥魂囖Z鳴，就什么也不知道了……等我醒來，才發(fā)現(xiàn)自己頭部受了傷?！笔÷粤宋一杳院蟀l(fā)生的事情。讀時不要和下文連接太快，要稍適停頓。） 　　　　找出指導(dǎo)員身負(fù)重傷的句子。 　　　 根據(jù)“趴”、“一動不動”、“完整無缺”、“壓”、“染紅”等詞語，啟發(fā)學(xué)生開展想象；想象張指導(dǎo)員用生命保護(hù)教科書的情景。體會張指導(dǎo)員用生命護(hù)書的崇高精神。 　　　　理解重點詞語“完整無缺”。 　　　 ?。?）完整無缺的書是什么樣子？ 　　　　?。?）這捆書是什么情況下完整無缺的？ 　　　　?。?）這捆書怎樣會壓在張指導(dǎo)員的身子下面？ 　　　　?。?）他為什么要這樣做？他的希望是什么？ 　　　　提問：張指導(dǎo)員醒來后，首先想到的是什么？（引出第10自然段） 　　　讀第10自然段 　　　　理解：“書……書……”省略號表示什么？（說話斷斷續(xù)續(xù)） 　　　　引導(dǎo)學(xué)生想象張指導(dǎo)員因為傷勢過重，生命垂危，沒有力氣，說話斷斷續(xù)續(xù)的語氣，指導(dǎo)朗讀，并想象張指導(dǎo)員要說的話的內(nèi)容，補充完整。 　　　　“你們要……好好學(xué)習(xí)……將來……”這里的省略號表示什么？（前兩個表示指導(dǎo)員傷勢嚴(yán)重，說話斷斷續(xù)續(xù)，后一個表示話沒有說完就犧牲了。） 　　　　啟發(fā)學(xué)生想象張指導(dǎo)員沒有說完的話是什么，補充完整，進(jìn)行思想教育。 　　　　指導(dǎo)朗讀。 　　　　（根據(jù)省略號表示的不同意思，讀出不同的語氣，還要指導(dǎo)學(xué)生讀出張指導(dǎo)員說話時微弱的但充滿責(zé)任感的語氣。） 　　 齊讀最后一個自然段 　　　　　總結(jié)提問：這篇課文為什么用“珍貴的教科書”做題目？ 　　　　　引導(dǎo)學(xué)生回答： 　　　　在艱苦條件下得到的書。 　　　　書是在毛主席的關(guān)懷下，黨中央節(jié)省文件用紙而印制的。 　　　　是張指導(dǎo)員用生命換來的。來之不易。 　　　　那捆教科書一直激勵著“我”前進(jìn)。 　　　　?。◤囊陨纤姆矫骟w現(xiàn)出教科書的珍貴。） 　　 3.練習(xí)有感情地朗讀課文。 第三課時 一、練習(xí)有感情地朗讀課文。 　 1.自己練習(xí)讀課文。 　　2.指名讀。 二、學(xué)習(xí)本課生字詞 　　1.自學(xué)生字詞： 　　　?。ㄌ岢鲎詫W(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，找出字的偏旁部首；學(xué)習(xí)書寫，知道每個生字的筆順筆畫；對不理解的字詞的意思要通過查字典或聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。） 　　2.匯報自學(xué)生字詞的情況。 　　3.重點指導(dǎo)： 　　　　讀音：嗓、隆 　　　　字形：“持與待”“嗓與槡”“恨與很”“爆與瀑”“睜與掙”“須與順”（區(qū)別） 　　　　書寫：?。河野氩恐虚g不要丟掉“一”。 　　　　　　　須：左邊不要寫成“川”。 　　　　　　　爆：最后一筆是“丶”。 　　4.鞏固練習(xí)： 　　（1）寫出下面生字的部首 　　　　　須（　?。　∮。ā　。　棧ā　。? 　　　　　轟（　?。　∪酰ā　。　”ā　。? 　?。?）數(shù)數(shù)下面的字是幾筆寫成的。 　　　　　移（　?。　∮。ā　。　『蓿ā　。? 　　　　　彈（　?。　∪酰ā　。　”牐ā　。? 三、作業(yè) 　　1.讀課文。 　　2.練習(xí)讀讀寫寫中的詞語。