2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版.doc

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2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 2教案 首師大版一、教學(xué)目標(biāo)（一）態(tài)度、情感 感受自然界的物質(zhì)是變化的。（二）科學(xué)能力1.初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過(guò)程的能力。 2.會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。（三）科學(xué)知識(shí) 1.知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣。 2.知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。二、教學(xué)重點(diǎn) 知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸氣，知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。三、教學(xué)難點(diǎn) 會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。 四、教學(xué)準(zhǔn)備 分組：燒杯里裝溫度略低于室溫的水、毛筆、玻璃片、溫度計(jì)等。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程教學(xué)形式教學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)（一）導(dǎo)入（二）認(rèn)識(shí)蒸發(fā)現(xiàn)象談話觀察討論1. 今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫(xiě)出課題）2. 請(qǐng)同學(xué)們用手蘸著水在玻璃片上也寫(xiě)一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來(lái)。（學(xué)生觀察，教師巡視了解）1.玻璃片和黑板上的水干了。水到哪里去了？你看到它跑了嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，可以不站起來(lái)）用水寫(xiě)字在桌上學(xué)生觀察自由發(fā)言（三）認(rèn)識(shí)蒸發(fā)會(huì)降溫提問(wèn)講解提問(wèn)討論討論實(shí)驗(yàn)1講解2.水的變化是在什么情況下進(jìn)行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？3.通過(guò)觀察我們知道水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o(wú)色、無(wú)味的氣體，因此我們看不見(jiàn)水蒸發(fā)的過(guò)程。1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？2.水溫呢？3.怎么測(cè)水溫？4.教師講解測(cè)水溫的方法5. 把溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中，過(guò)一會(huì)兒拿出溫度計(jì)，它所顯示的溫度會(huì)怎樣變化？記錄下你的猜想。6.先用溫度計(jì)測(cè)量市內(nèi)的溫度，然后溫度計(jì)的下端放入略低于室溫的水中，測(cè)量水溫，最后把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)時(shí)，注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。7.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)研究一下，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。8.這說(shuō)明水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周?chē)h(huán)境的熱量，所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后身體會(huì)出汗，人會(huì)感到很熱，但人體的溫度沒(méi)有升高，反而有所下降，就是因?yàn)楹拐舭l(fā)時(shí)帶走了人體上的部分熱量的緣故。常溫水變成了空氣再寫(xiě)字、觀察用氣溫計(jì)量也可以測(cè)討論發(fā)言。學(xué)生看教室里掛的氣溫計(jì)，在測(cè)量水的溫度，報(bào)告氣溫、水溫的數(shù)猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果游泳的人上岸就覺(jué)得身上冷，也是這個(gè)原因。（四）課后延伸談話注意觀察生活中由于水的蒸發(fā)使溫度降低的現(xiàn)象。下次課和大家說(shuō)說(shuō)課下準(zhǔn)備六、板書(shū)設(shè)計(jì)第一課 水到哪里去了水 去哪了？ 蒸發(fā) 水 常溫 慢慢的 水蒸氣（ 溫度會(huì)降低 ）附送：2019年五年級(jí)科學(xué)上冊(cè) 水到哪里去了 3教案 首師大版教學(xué)目標(biāo)：知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽，蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)想象蒸發(fā)過(guò)程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)使酒精、汽油蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)。感覺(jué)自然界的物質(zhì)是變化的。教學(xué)重點(diǎn)知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。初步具有根據(jù)蒸發(fā)現(xiàn)象想象蒸發(fā)過(guò)程的能力。會(huì)做觀測(cè)蒸發(fā)時(shí)溫度變化的實(shí)驗(yàn)。教學(xué)難點(diǎn)知道水在常溫下會(huì)慢慢變成水蒸汽；知道蒸發(fā)時(shí)會(huì)降溫。教學(xué)準(zhǔn)備 1.教師準(zhǔn)備：儀器、實(shí)物。 2.學(xué)生準(zhǔn)備：墊板、毛筆等實(shí)物。教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入1.談話：今天我們研究“水到哪里去了”（用濕布寫(xiě)出課題），請(qǐng)同學(xué)們用毛筆或手蘸著水在玻璃片上也寫(xiě)一個(gè)“水”字進(jìn)行觀察。把你看到的和想到的記錄下來(lái)。寫(xiě)字、觀察。引起興趣。注意細(xì)心觀察。2.討論：玻璃片和黑板上的水干了。水到哪去了？你看到它跑了嗎？水的變化是在什么情況下進(jìn)行的？你怎樣解釋這種現(xiàn)象？討論發(fā)言。培養(yǎng)想象能力。3.通過(guò)觀察我們知道水在常溫下，會(huì)慢慢變成水蒸氣，飛散到空氣中，這是一種蒸發(fā)現(xiàn)象。因?yàn)樗魵馐菬o(wú)色、無(wú)味的氣體，因此我們看不見(jiàn)水蒸發(fā)的過(guò)程。二、新授1.怎樣能知道現(xiàn)在室溫是多少？2.再測(cè)量一下燒杯中的水溫有多少度？哪一處的溫度稍低一些？3.思考：把溫度計(jì)從低于室溫的水中拿出來(lái)，溫度計(jì)顯示的溫度會(huì)有什么變化？記錄下你的猜想。學(xué)生看教室里掛著的氣溫計(jì)，再測(cè)量水的溫度，報(bào)告氣溫、水溫的溫度數(shù)猜想。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、記錄能力?.把溫度計(jì)從水中拿出來(lái)時(shí)，要特別注意觀察溫度在最初一段時(shí)間里的變化并作記錄。5.你有什么發(fā)現(xiàn)，和同學(xué)研究一下，為什么會(huì)有這樣的結(jié)果。解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。培養(yǎng)分析能力。6.講述：剛才看到的溫度下降的現(xiàn)象說(shuō)明，水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)帶走周?chē)h(huán)境的熱量，所以物體的溫度會(huì)降低。有的同學(xué)曾發(fā)現(xiàn)，運(yùn)動(dòng)后身體出大汗，這時(shí)人會(huì)感到很熱，但人體的溫度并沒(méi)有升高，反而有所下降，就是因?yàn)楹挂旱恼舭l(fā)帶走了人體上的部分熱量的緣故。游泳的同學(xué)一上岸就覺(jué)得身上冷，也是這個(gè)原因。一旦身上的水干了，沒(méi)有了蒸發(fā)現(xiàn)象，就不感覺(jué)冷了。7.我們已經(jīng)知道，水有蒸發(fā)現(xiàn)象，那么其他的液體是否也有蒸發(fā)現(xiàn)象呢？請(qǐng)你自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究酒精和汽油等液體是否有蒸發(fā)現(xiàn)象。把你探究過(guò)程中的猜想、觀察到的現(xiàn)象、分析的結(jié)果都隨時(shí)記錄好。一會(huì)兒我們來(lái)交流。全班交流。歸納：水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。自行探究實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)獨(dú)立探究的能力。三、總結(jié)思考用什么辦法可以加快水的蒸發(fā)？每組桌上都有一小盤(pán)水，請(qǐng)你們小組想辦法讓水很快地蒸發(fā)掉。看哪個(gè)組的辦法最實(shí)用。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.水到哪里去了水有蒸發(fā)的現(xiàn)象，汽油、酒精也有蒸發(fā)現(xiàn)象，由此我們可以推斷出，液體都有蒸發(fā)現(xiàn)象。