2019-2020年青島版科學(xué)六下《追尋達(dá)爾文的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年青島版科學(xué)六下追尋達(dá)爾文的足跡教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、通過對(duì)搜集的有關(guān)生物進(jìn)化問題的資料分析，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能嘗試運(yùn)用不同的方式分析信息資料，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2、在探究生物進(jìn)化的問題中尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。3、能根據(jù)事實(shí)資料解釋適者生存、不適者淘汰的自然選擇的含義；能根據(jù)自己的理解闡釋人類的進(jìn)化歷程。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前對(duì)搜集的資料進(jìn)行歸類整理，按生物進(jìn)化問題、達(dá)爾文探究科學(xué)的精神、達(dá)爾文的主要貢獻(xiàn)等進(jìn)行分類。2、教師幫助學(xué)生搜集目前生物種類及存在數(shù)量方面的資料以及生物繁殖能力的資料，便于學(xué)生有充足的事實(shí)依據(jù)來研究生物相對(duì)平衡的問題，為獲得“適者生存”、“自然選擇”的論點(diǎn)打下基礎(chǔ)。另外，教師最好準(zhǔn)備豐富的圖片、文字及視頻資料，以此開闊學(xué)生的視野。三、導(dǎo)入新課：達(dá)爾文簡介：達(dá)爾文1809年出生在英國，從小喜歡打獵、采集礦物和動(dòng)植物標(biāo)本。1828年在劍橋大學(xué)學(xué)習(xí)神學(xué)。1831年大學(xué)畢業(yè)，以博物學(xué)家的身份自費(fèi)到“貝格爾”號(hào)軍艦作環(huán)球考察；1832年，達(dá)爾文在巴西海拔4000米的山上發(fā)現(xiàn)了貝殼化石，經(jīng)過反復(fù)思索他終于明白了地殼升降的道理。1836年10月，達(dá)爾文回到英國，1842年，第一次寫出物種起源的簡要提綱。1859年11月，寫成了科學(xué)巨著物種起源旗幟鮮明地提出了“進(jìn)化論”的思想，說明物種是在不斷變化之中，經(jīng)歷了由低級(jí)到高級(jí)、由簡單到復(fù)雜的演變過程。四、教學(xué)過程：（一）、學(xué)生根據(jù)資料對(duì)有關(guān)生物相對(duì)穩(wěn)定的事實(shí)資料進(jìn)行討論和分析，認(rèn)識(shí)到象的存活數(shù)量與繁殖數(shù)量間的關(guān)系。推測其中的原因，對(duì)此問題找到恰當(dāng)?shù)?、合理的解釋；然后再?duì)學(xué)生搜集到的相關(guān)資料進(jìn)行分析，在對(duì)多種生物的存活數(shù)量與繁殖數(shù)量的分析、討論中，歸納出自己的認(rèn)識(shí)，根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)合理地科學(xué)地解釋此種現(xiàn)象。1、你能舉一些例子來說說目前的某一種生物大約有多少嗎？2、它的繁殖能力是怎樣的？如：在人類開始商業(yè)捕鯨活動(dòng)之前，北大西洋海域的鯨魚數(shù)量大概為現(xiàn)在的2-24倍，確定在人類還未開始商業(yè)捕鯨活動(dòng)的時(shí)候，北大西洋一帶的鯨魚數(shù)量大約為86.5萬頭。（二）、學(xué)生根據(jù)資料討論、分析，說出這種生物現(xiàn)象的原因，教師同時(shí)展示達(dá)爾文提出的自然選擇與適者生存的觀點(diǎn)的具體意義。讓學(xué)生將自己通過探究獲得的科學(xué)結(jié)論與科學(xué)家得出的結(jié)論相對(duì)照，提高學(xué)生的自信心，樹立不迷信權(quán)威的信念。（三）、展示有關(guān)古人類化石、人類進(jìn)化方面的掛圖、實(shí)物等以講故事或資料介紹的方式對(duì)擁有的資料進(jìn)行交流，通過自主想象、分析、推測人的進(jìn)化歷程，可以用文字表達(dá)出進(jìn)化過程，也可以畫出來。（四）、通過資料卡：馬的進(jìn)化過程的圖片資料，從最早的始新馬到現(xiàn)代馬。可以讓學(xué)生初步了解人類進(jìn)化歷程；人類的進(jìn)化歷程是對(duì)工具的選擇和使用的過程，從四肢行走的猿人到直立行走的人，人的發(fā)展額進(jìn)步是勞動(dòng)的結(jié)果勞動(dòng)創(chuàng)造了人。（四）、讓學(xué)生了解人類進(jìn)化的四個(gè)階段：1、早期猿人2、晚期猿人3、早期智人4、晚期智人在此進(jìn)化過程中，腦量逐漸增多，上肢的動(dòng)作越來越精確，能制造越來越復(fù)雜的工具。（五）強(qiáng)化練習(xí)1、達(dá)爾文是_國_家，他經(jīng)過_年的研究寫成的巨著_于_年出版，這標(biāo)志著_的正式確立。2、人類的進(jìn)化歷程是對(duì)_的選擇和使用過程，從四肢行走的_到直立行走的_，人的發(fā)展與進(jìn)化是_的結(jié)果，也就是說“_”.3、自然選擇學(xué)說的內(nèi)容是：_。4、生物進(jìn)化的歷程（或進(jìn)化論的思想）是：_。附送：2019-2020年青島版科學(xué)六下通電的線圈(一)教案教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性解釋，能用自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2尊重證據(jù)；愿意合作交流；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課學(xué)生觀察電磁鐵起重機(jī)圖片，提出問題。導(dǎo)入新課。二認(rèn)識(shí)電磁鐵1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)電磁鐵的物品。2.動(dòng)手拆卸物品進(jìn)行探究。3.交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。4.討論：你們認(rèn)為電磁鐵有哪些用途？（1）小組討論。（2）集體交流。5.小結(jié)電磁鐵的概念、構(gòu)成及用途。三.制作電磁鐵。1小組討論設(shè)計(jì)意圖。2集體交流設(shè)計(jì)意圖。3小組合作制作電磁鐵，教師巡回指導(dǎo)。4展示、介紹作品。5師生評(píng)價(jià)。四.玩電磁鐵。1組內(nèi)玩一玩自制的電磁鐵。2交流發(fā)現(xiàn)。3師生總結(jié)電磁鐵通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失。電磁鐵有南北極。五拓展活動(dòng)調(diào)查生活中人們在哪些地方利用電磁鐵，它們有什么作用板書設(shè)計(jì)8通電的線圈（一）電磁鐵是由鐵芯和線圈兩部分構(gòu)成。通電 有磁性 斷電 沒磁性