2019-2020年青島版數學一上《信息窗4 快樂的課堂》教學設計.doc

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2019-2020年青島版數學一上《信息窗4 快樂的課堂》教學設計 教學目標: 1. 通過教學，學生初步認識0的意義。 2. 感知0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 3. 學會0的寫法。 教學重點： 初步了解0的意義及0的寫法。 教學難點： 0不僅可以表示一個也沒有，還可以表示起點、分界線。 教學準備： 課件、溫度計、每人準備一把小直尺、0～5的數字卡片。 師生雙邊活動： 出示課件：樹上有十個蘋果，用數字10來表示，摘走一個，剩下的用數字9來表示。如果再摘走一個（課件出示）用數字8來表示……一直等到樹上一個蘋果也沒有了，該用數字幾來表示？(這時肯定會有同學說出用零來表示)對！用零來表示。 (一) 認識0 樹上一個蘋果也沒有，我們可以用數字“0”來表示，板書：0 這個數字讀作“零”，“0”表示沒有?！?”和1，2，3，4，5一樣，也是一個數。但它表示什么呢？(表示沒有) (1) 引導學生結合生活實際說說“0”的用法和意義。 師說：我們在日常生活中經常會用到0這個數字，比如：媽媽買回5個蘋果，吃了5個，還剩0個。小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會說出許多這樣的例子?，F在我們分小組議論，看誰說得最好。議論后，得出在溫度計上可以找到0，在比賽的記分卡上可以找到0，在學生的直尺上可以找到0。（教師一一出示給學生看） (2) 拿出自己的小直尺。 剛才同學們說得非常好，你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢？請大家拿出你的小直尺?？匆豢?，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？ (3) 出示課件（直尺放大圖） 請大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。 這個0應排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因為0是起點) 指名數直尺上的數：從0～5，齊讀：0～5，5～0。 (二) 指導0的書寫 老師邊示范邊說：寫0時，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形。自己在課桌上練習寫0，注意筆順。在書上練習格描寫0。 (三) 鞏固反饋 拿出0～5的數字卡片，按從小到大的順序排一排。 (四) 小結： 說說這節(jié)課認識了誰？它是什么樣子的？你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的把它放到問題口袋里。 附送： 2019-2020年青島版數學一上《信息窗二 老鷹捉小雞 1》教學設計 教學目標： 1. 在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區(qū)分幾個和第幾個。 2. 學會讀、寫6—10。 3. 能夠借助具體物品正確的數出10以內物體的個數。 教學內容： 教科書第 8 ～ 9頁及自主練習 【6-10分成及序數 】 教學重難點： 了解10以內數的順序是本節(jié)課重點也是難點。 教學過程： 一、談話導入 師：前面我們學習了5以內各數的分成。那6-10各數的分成也難不倒你嗎？ 我們就來比一比，看看誰能把各數的分成自己學會。 二、學習6-10各數的分成。 1.【課件】分別出示：6個圓片；7個氣球，8個足球，9朵花，10片葉子。 每個數字先讓學生自學，再集體進行交流。 2.師生互動。 師：現在老師說一個數字，你用小棒擺一擺，看看有幾種擺法。比比哪位同學擺得又對又快。數字8，開始。（學生擺小棒） 哪位同學來說一個數字？（把提問題的機會讓給學生。） 3.自主練習。 P10，第3題。練習10的分成。 第8題。各數的分成練習。實物投影展示部分學生的作業(yè)。 三、學習10以內各數的順序。 1.出示情境圖：運動場上的賽跑。 師：有多少同學參加了百米賽跑？他們身上的編號是怎樣的？（編號是有順序的） 現在誰跑在第一名？你知道4號運動員跑在第幾名？ （教師引導學生理解數字的順序含義。） 小結：1，2，3……10還可以表示第1，第2 ，第3……第10. 比較理解3和第3的意義不同。 2.自主練習。 P11，第4題，注意上方一句話：從上向下數，說明第幾必須有方向，方向不同，第幾，所指的事物也是不同的。學生自主進行練習。 第6題，比較理解4和第4的意義是不同的。4只就是數量有4只，而第4只數說明了位置，數量只有1只。 第7題，按順序寫數，注意數的規(guī)律，從小到大，從大到小的滲透。 3.補充練習。 教師根據本信息窗的內容進行課外拓展補充部分相關練習。 四、師生小結。 交流本節(jié)課的收獲。有問題放到問題口袋里，課后可以繼續(xù)探究。 課后拓展： 把學到的知識跟爸爸媽媽交流一下。