2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課《我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光》教案 人音版.doc

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2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第1課我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光教案 人音版課 題我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光共（ 3 ）課時(shí)，第（ 1 ）課時(shí)核心目標(biāo)聆聽(tīng)我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光愛(ài)國(guó)主義題材音樂(lè)作品的感染下，進(jìn)一步激發(fā)我們的愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)唱歌曲祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你。內(nèi)容與目標(biāo)學(xué) 習(xí) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)由于旋律作級(jí)進(jìn)，節(jié)奏連貫，顯得親切柔和。讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)感受。一、導(dǎo)入1設(shè)問(wèn)：為什么人們把十月稱為金秋?(氣候、季節(jié)、節(jié)日)2欣賞我們走進(jìn)十月的陽(yáng)光?；卮饐?wèn)題：歌曲的內(nèi)容是什么?表達(dá)了什么主題思想?演唱的形式?3出示歌詞，再次欣賞：邊看譜邊欣賞。研究的問(wèn)題：歌曲由幾部分組成?為什么?4分段深入欣賞：(1)邊看教材的圖形譜1，邊聽(tīng)第一部分音樂(lè)，談?wù)勀銓?duì)這部分音樂(lè)的感受。(2)邊看教材的圖形譜2，邊聽(tīng)第二部分，談?wù)勁c第一部分的對(duì)比?！帮L(fēng)”、“雨”的含義?(3)聽(tīng)第三部分并按曲調(diào)由自己畫(huà)圖形譜。談?wù)勥@一部分的形象并與第一、二部分比較。5細(xì)致地聆聽(tīng)全歌曲。研究的問(wèn)題：(1)歌曲給你什么感受與啟示?(2)對(duì)“我們走進(jìn)明天的洪流”這句詞你怎樣理解?6各人根據(jù)三段音樂(lè)，設(shè)計(jì)三種動(dòng)作，邊聆聽(tīng)音樂(lè)邊表演，以表示對(duì)歌曲的理解。二、用祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你的伴奏做背景音樂(lè)，同時(shí)課件展現(xiàn)祖國(guó)的風(fēng)光圖片（如：長(zhǎng)城、故宮、黃河等）和奧運(yùn)奪金、火箭發(fā)射、閱兵儀式等出色片斷，讓學(xué)生觀賞。問(wèn)：我們的祖國(guó)漂亮嗎？我們的祖國(guó)強(qiáng)盛嗎？你們愛(ài)祖國(guó)嗎？三、揭示、板書(shū)并歌頌課題師：請(qǐng)你們跟我一起把我們對(duì)祖國(guó)的愛(ài)用歌聲唱出來(lái)吧！四、凝聽(tīng)歌曲，突破難點(diǎn)1、課件播放歌曲范唱，學(xué)生邊凝聽(tīng)邊聯(lián)想畫(huà)面同時(shí)感受歌曲情緒。問(wèn)：聽(tīng)了歌曲你腦海中呈現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？你的心境是怎樣的？ 師:讓我們?cè)俾?tīng)一遍請(qǐng)四位孩子依據(jù)歌曲內(nèi)容上臺(tái)畫(huà)畫(huà)其余的孩子合著音樂(lè)打節(jié)拍.2、老師合著課件MTV伴奏范唱歌曲，請(qǐng)四位孩子上臺(tái)畫(huà)畫(huà)，其余學(xué)生打著強(qiáng)弱拍。、采用師問(wèn)唱生答唱的情勢(shì)學(xué)唱第三樂(lè)句。（如：畫(huà)什么？長(zhǎng)在哪里？）五、學(xué)唱歌曲用跟唱法學(xué)唱歌曲。六、課后小結(jié)學(xué)生合著伴奏唱著祖國(guó)，祖國(guó)，我們愛(ài)你出教室。思考附送：2019年(春)三年級(jí)音樂(lè)下冊(cè) 第5課音樂(lè)會(huì)：我是小音樂(lè)家教案 人音版教學(xué)目標(biāo)：、初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào)。 、聆聽(tīng)我是小音樂(lè)家，感受歌曲輕松活潑情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 、在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲。 教學(xué)重點(diǎn)：在輕松活潑的律動(dòng)中學(xué)會(huì)歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。 教學(xué)難點(diǎn)：正確演唱第四樂(lè)句，對(duì)比第四樂(lè)句與其他樂(lè)句的不同之處。 教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、繩子、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 ： 一、情境導(dǎo)入、在律動(dòng)中體會(huì)歌曲的情緒特點(diǎn) 、導(dǎo)語(yǔ)：今天我們要舉行快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)，在這個(gè)快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)上老師要帶給大家一首快樂(lè)的音樂(lè)，你們想聽(tīng)么？（播放我是小音樂(lè)家的伴奏音樂(lè)，師做拍手表演） 、問(wèn)：你們覺(jué)得這首歌曲的情緒如何??？ 生：歡快活潑的。 師：那你們打算用什么方式把它表現(xiàn)出來(lái)呢？ （師鼓勵(lì)學(xué)生用多樣化的形式表現(xiàn)出來(lái)） 、師：老師也想來(lái)表達(dá)快樂(lè)的心情，下面請(qǐng)你們來(lái)看看老師是怎么表演的。 （師根據(jù)樂(lè)句做不同的拍手動(dòng)作） 、師：你們能發(fā)現(xiàn)老師的表演有什么特點(diǎn)么？拍手方式都一致么？ 生：略 師告訴學(xué)生相同的樂(lè)句拍手動(dòng)作一致的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)來(lái)模仿師的動(dòng)作。 （設(shè)計(jì)意圖：從開(kāi)頭就出現(xiàn)我是小音樂(lè)家的音樂(lè)，并通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲、感受樂(lè)曲，旨在創(chuàng)設(shè)一種輕松活潑的情緒，使學(xué)生在快樂(lè)輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)歌曲作下鋪墊） 二、寓教于樂(lè) 初步認(rèn)識(shí)吉他、小提琴和法國(guó)號(hào) 、師：剛才我們正在享受快樂(lè)的時(shí)候，有三位小音樂(lè)家?guī)е鴺?lè)器想來(lái)加入我們的表演，你們看，第一位小音樂(lè)家給我們帶來(lái)什么樂(lè)器？（師用繩子來(lái)表現(xiàn)吉他） 師：你們知道剛才第一位小音樂(lè)家?guī)?lái)的是什么樂(lè)器么？ 生：吉他 師：那你們知道吉他的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹吉他的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)它的音色） 師：吉他的音樂(lè)好聽(tīng)么？下面我們一起來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)吉他音色的樂(lè)句。（師彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱） 、師：第二位小音樂(lè)家也迫不及待地想來(lái)展示了，你們看，她帶來(lái)了哪種樂(lè)器？ （師用繩子表現(xiàn)小提琴） 師：你們知道她帶來(lái)了哪種樂(lè)器么？ 生：小提琴 師：那你們知道小提琴的故鄉(xiāng)在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢(shì)圖，師簡(jiǎn)要介紹小提琴的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色） 師：小提琴的聲音好聽(tīng)么？下面我們一起去學(xué)學(xué)書(shū)上表現(xiàn)小提琴音色的樂(lè)句。（師彈琴生唱） 、師：第三位小音樂(lè)家早已做好樂(lè)器表演的準(zhǔn)備了，你們看，是什么樂(lè)器呢？（師用繩子表現(xiàn)圓號(hào)） 師：知道是什么樂(lè)器么？ 生：圓號(hào)。（師提示） 師：那圓號(hào)的故鄉(xiāng)在哪里知道么？（課件出示圓號(hào)的外形圖，師簡(jiǎn)要介紹圓號(hào)的特點(diǎn)，并請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)它的音色） 師：圓號(hào)的聲音好聽(tīng)么？下面我們來(lái)學(xué)學(xué)圓號(hào)的音色吧?。◣熣?qǐng)生找出書(shū)上表現(xiàn)圓號(hào)音色的樂(lè)句，并彈琴請(qǐng)學(xué)生來(lái)唱。） （設(shè)計(jì)意圖：用繩子來(lái)表現(xiàn)樂(lè)器，教師親自演示，用課件介紹樂(lè)器，旨在讓學(xué)生更容易更直觀地了解三種樂(lè)器的特征，并能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)三種樂(lè)器；用先聽(tīng)樂(lè)器的音色來(lái)學(xué)唱歌曲，旨在使學(xué)生進(jìn)一步了解歌曲的內(nèi)容，真正的用聆聽(tīng)法來(lái)學(xué)唱歌曲。） 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 學(xué)唱歌曲 、師：三位小音樂(lè)家要出場(chǎng)為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來(lái)迎接小音樂(lè)家。（播放錄音范唱我是小音樂(lè)家） 、師：你們能來(lái)唱唱第一段么？下面請(qǐng)小朋友們跟著老師的琴來(lái)唱唱第一段。（師根據(jù)學(xué)生的演唱及時(shí)糾正唱得不好的地方） 、師：看到你們唱得這么開(kāi)心，老師也想來(lái)唱唱，但是在老師唱的時(shí)候要交給你們一個(gè)任務(wù)，你們聽(tīng)歌曲中連音與跳音的區(qū)別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過(guò)看師的動(dòng)作來(lái)區(qū)別連音與跳音） （設(shè)計(jì)意圖：用動(dòng)作來(lái)提示學(xué)生跳音與連音的區(qū)別，旨在使學(xué)生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對(duì)比，同時(shí)很好的解決了難點(diǎn)，也能使學(xué)生在輕松活潑的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。） 、師：我們來(lái)加入動(dòng)作表演吧?。◣煄ьI(lǐng)學(xué)生邊做動(dòng)作邊演唱第一段） 、師：你們能用同樣的方法來(lái)唱唱第二段么？（師彈琴請(qǐng)生唱第二段） 、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個(gè)新的任務(wù)，你們看到“我吹起法國(guó)號(hào)”這個(gè)樂(lè)句了么？老師想在這個(gè)地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰(shuí)的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請(qǐng)生模仿，直到唱對(duì)為止。） 、師：你們?nèi)味紩?huì)唱了么？下面我們一起加上動(dòng)作把三段完整的來(lái)唱一唱，但老師有一個(gè)要求，在遇到樂(lè)器的樂(lè)句時(shí)，我們用演奏樂(lè)器的姿勢(shì)來(lái)完成。好，下面我們就一起來(lái)表演吧！ （設(shè)計(jì)意圖：用與前面不同的動(dòng)作來(lái)表演，旨在進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)器的印象，很好的完成教學(xué)目標(biāo)一） 、用多種形式來(lái)演唱，但樂(lè)器的音色的地方要求齊唱。 （設(shè)計(jì)意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領(lǐng)唱與齊唱，旨在進(jìn)一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學(xué)目標(biāo)二） 四、完美結(jié)課 師：小朋友真棒，一招一式都有音樂(lè)家的風(fēng)范，老師相信，在不久的將來(lái)，你們當(dāng)中肯定能產(chǎn)生出一個(gè)音樂(lè)家，下面老師要把一首好聽(tīng)的歌曲送給你們，愿你們的音樂(lè)夢(mèng)想在歌聲中實(shí)現(xiàn)?。úシ鸥枨酥杪暤某岚螂x開(kāi)教室）