2019-2020年蘇少版音樂三下《春天的小河》教案.doc

《2019-2020年蘇少版音樂三下《春天的小河》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年蘇少版音樂三下《春天的小河》教案.doc（9頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年蘇少版音樂三下春天的小河教案一、教學(xué)目標(biāo):1、初步學(xué)會(huì)歌曲春天的小河，使學(xué)生初步感受春天。能用自然有強(qiáng)弱的聲音演唱歌曲2、通過學(xué)唱春天的小河，了解強(qiáng)弱的處理在歌曲中表現(xiàn)的作用3、通過歌曲引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂的優(yōu)美、流暢的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。二、教學(xué)重難點(diǎn):1、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲內(nèi)容，能用自然有強(qiáng)弱的聲音演唱歌曲 2、教學(xué)難點(diǎn)：試著邊用手勢(shì)邊唱歌曲的前8個(gè)小節(jié)三、教學(xué)過程:（一）提問導(dǎo)入：1、同學(xué)們，知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？找找看，在上學(xué)的小路上，美麗的校園里，還有哪些春天的景象呢？春天的腳步離我們?cè)絹碓浇?，先讓我們來聽一聽歌曲春天在哪里（初聽歌曲?、放錄音春天在哪里 提問：同學(xué)們，這首歌聽過嗎？會(huì)唱嗎？ 3、學(xué)生隨錄音演唱全曲（復(fù)聽歌曲）（二）新授、教唱1、師：春天到了，萬物復(fù)蘇，到處都充滿了生命的氣息。新翻泥土的味兒撲鼻而來，鮮花張開了那嬌艷的臉頰，映照著大地格外耀眼，聽那小河水，漲高了，嘩嘩地流淌著。2、初聽歌曲春天的小河。初步感受歌曲的情緒3、復(fù)聽歌曲，進(jìn)一步感受歌曲的風(fēng)格、速度等4、三聽歌曲，學(xué)生隨錄音模唱全曲5、師有感情地范唱。6、學(xué)生鞏固練習(xí)演唱全曲。（三）歌曲處理：1、在學(xué)生學(xué)會(huì)演唱的基礎(chǔ)上，在每個(gè)樂句上加漸強(qiáng)和漸弱記號(hào)。2、要求學(xué)生用和諧、統(tǒng)一的聲音唱出樂句的流暢感。四、拓展延伸：師：春天負(fù)載著希望，有著生命的律動(dòng)，詩人用簡短的詩句來勾勒春天、文學(xué)家用流暢的語言描繪春天、畫家用五彩的筆留下春天的足跡、音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語同學(xué)們，你們能用自己喜歡的方式，向大家展示一幅你認(rèn)為最美的春天嗎？（學(xué)生分組進(jìn)行展示，并且集體進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、小結(jié)：師：春天是恬靜的、活潑的、絢麗的。今天，春來了，來年，春天還會(huì)和我們相見，但是，人的春天卻只有一季，希望同學(xué)們能珍惜美好春光，愉快學(xué)習(xí)、健康成長！下課！附送：2019-2020年蘇少版音樂三下編花籃教案教材依據(jù)：作者姓名張英電話所屬市縣區(qū)商洛市丹鳳縣竹林關(guān)鎮(zhèn)手機(jī)13992465351工作單位竹林關(guān)中心小學(xué)單位類型小學(xué)郵政編碼726205稿件標(biāo)題編花籃學(xué)科類別音樂使用教材及出版社人音版四年級(jí)第八冊(cè)人民音樂出版社年級(jí)四年級(jí)第幾冊(cè)第八冊(cè)教材依據(jù)：人音版五年級(jí)下冊(cè)第十冊(cè)第八單元設(shè)計(jì)意圖:編花籃是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。表達(dá)出姑娘們帶著花籃上南山，采集到鮮花嬌艷的牡丹花的喜悅心情。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運(yùn)用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個(gè)曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲編花籃。2、在演唱編花籃的過程中，掌握前倚音和下滑音的演唱方法，了解方言民歌創(chuàng)作的基本特點(diǎn)。3、通過活動(dòng)感受河南民歌的風(fēng)格和河南人民對(duì)美好生活的熱情贊美，以及用歌聲表達(dá)對(duì)美好生活的追求與向往?；顒?dòng)重、難點(diǎn)：運(yùn)用聽唱、識(shí)譜等多種形式學(xué)唱河南民歌編花籃，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、口風(fēng)琴、卡片（特色小節(jié)以及裝飾音部分）活動(dòng)過程：一、激情導(dǎo)入 師生互動(dòng)1、師生共跳回娘家。師：你們知道我們剛才跳的是什么曲子嗎？（河北民歌回娘家。2、課件播放四首民歌提問。師：老師還準(zhǔn)備了幾首民歌讓你們聽聽看是什么？（草原上升起不落的太陽、好一朵美麗的茉莉花、南泥灣編花籃）3、今天我們來學(xué)習(xí)這首河南民歌編花籃。（教師板書課題）二、學(xué)唱歌曲 體驗(yàn)快樂1、熟悉歌曲的旋律及內(nèi)容。（1）聆聽歌曲。小朋友們可以跟著音樂選擇擺頭或者拍手。（2）小朋友喜歡這首歌嗎？老師也想給大家常常這首歌，請(qǐng)注意聽歌曲中最后一句，然后模仿出來好嗎？2、欣賞豫劇，知道地方方言是民歌和戲曲的重要形成因素。 地方方言是一般民歌和戲曲形成的重要因素，河南戲曲豫劇也不例外?，F(xiàn)在讓我們來欣賞一段豫劇花木蘭中的選段誰說女子不如男，感受一下河南方言。（播放視頻） 師：這段豫劇是用哪里的方言演唱的？(河南)從這段視頻你能看出河南人什么性格特點(diǎn)？（開朗、豪爽、爽朗）3、用河南方言學(xué)說歌詞。師：小朋友們想不想學(xué)河南話？今天老師跟大家一起來用河南方言來說說我們這首歌的歌詞。準(zhǔn)備好了嗎？課件出示歌詞，師生一起說歌詞。剛才學(xué)說了河南話，現(xiàn)在我們一起去摘牡丹好嗎？去之前我們要互相邀請(qǐng)對(duì)方。（邀請(qǐng)方法：邀請(qǐng)方：哎摘牡丹咯 被邀請(qǐng)方：哎來啦 合：那 哈 依 呀 嘿） 4、練唱歌曲（1）再次聆聽歌曲，有能力的學(xué)生跟音樂輕聲哼唱。（2）學(xué)唱歌曲中最具地方特色的樂句。 (a) (b) 上面這兩個(gè)是具有河南戲曲特點(diǎn)的小節(jié)，第一個(gè)通過處理（下滑音）第二個(gè)加上倚音唱出來就很像河南的方言，具有河南民歌代表性。（2）處理裝飾音。因?yàn)楹幽戏窖阅睢熬帯钡臅r(shí)候，聲音是往上揚(yáng)的，所以，歌譜在這加了一個(gè)前倚音，我們演唱的時(shí)候聲音也要往上揚(yáng)。第二小節(jié)的5我們給它加上個(gè)下滑音，唱出來就跟我們的河南話很像，更有河南民歌特色。以上讓孩子們聽了之后就已經(jīng)知道裝飾音的作用了，再點(diǎn)撥就很容易。5學(xué)生跟琴演唱歌曲。進(jìn)一步學(xué)唱歌曲旋律。 (提示：教師及時(shí)糾正學(xué)生演唱不準(zhǔn)確的樂句。)小組合作練習(xí)歌曲，教師巡回指導(dǎo)較困難的學(xué)生。6、完整富有感情的演唱歌曲。三、拓展延伸 開闊視野欣賞三首編花籃。1、 通過欣賞，感知不同的速度、力度、伴奏音樂、演唱形式所表現(xiàn)出來的音樂形象也不一樣，不僅讓孩子自己比較來獲得美的感受，而且拓寬孩子的視野。 2、讓孩子們自己選擇不同的形式表演來驗(yàn)證現(xiàn)場感受。四、總結(jié)課堂 結(jié)束活動(dòng)這節(jié)課小朋友們跟老師學(xué)習(xí)了河南民歌編花籃，還一起開開心心摘了牡丹花, 希望你們以后能夠主動(dòng)地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。教學(xué)反思：這節(jié)課我就抓住了“方言”這個(gè)重點(diǎn)展開本節(jié)課課，并貫穿于學(xué)習(xí)歌曲之中。第一部分先用一段湖北民歌回娘家編了一小段舞蹈讓學(xué)生熱身，后欣賞了四個(gè)省的代表民歌作品，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)入新課編花籃。我自己覺得效果比較好，那一小段舞蹈雖然有些孩子不是能完全跟上我，但起到了它的作用。我跟孩子們雖然是第一次見面但是的距離一下子拉近了。不管孩子們會(huì)不會(huì)，只要他們都露出了笑容，目的就算是達(dá)到了。第二部分分成了六個(gè)小部分。我先讓學(xué)生聆聽歌曲，通過提問熟悉歌曲的旋律及內(nèi)容。然后欣賞豫劇、學(xué)說河南話，讓學(xué)生知道地方方言是民歌和戲曲的重要形成因素。后邊唱邊穿插講解唱好本歌曲的要點(diǎn)和方法，通過練習(xí)讓孩子們自己能有感情的展示出來。說河南話孩子們覺得很好玩。從說河南話讓孩子把握了這首歌中帶有河南特色的幾句，加上前邊看的豫劇讓孩子自己從心里領(lǐng)會(huì)到河南方言跟河南民歌和河南戲曲豫劇有著千絲萬縷的聯(lián)系。關(guān)于這節(jié)課涉及到的樂理知識(shí)我沒有告訴孩子“前倚音”是什么“下滑音”是什么，而是讓他們聽沒有裝飾音和加上裝飾音的區(qū)別在哪里，一聽他就知道那個(gè)小符號(hào)到底是起了什么作用了。符號(hào)雖然小，但是在音樂潤色方面卻起了舉足輕重的作用。第三部分是拓展延伸。因?yàn)槲迥昙?jí)屬于高年級(jí)，學(xué)生不滿足于上音樂課就是學(xué)會(huì)唱一首歌。音樂課也不僅僅是讓孩子會(huì)唱歌，而是讓孩子培養(yǎng)愛音樂的習(xí)慣。我引導(dǎo)孩子通過欣賞編花籃去感知不同的速度、力度、伴奏樂器、演唱形式所表現(xiàn)出來的音樂形象也不一樣。從而利用本節(jié)課挖掘更深層次的內(nèi)容，讓孩子的視野更開闊，滿足他們的求知欲。第四部分是總結(jié)本節(jié)課，通過活動(dòng)不但讓孩子自己自信大方地表演編花籃，而且明白不管音樂怎么變都離不開本節(jié)課所要表達(dá)的主題，即:家鄉(xiāng)的秀美、花朵的芬芳和中國民歌所擁有的持久魅力！ 其實(shí)在整個(gè)教學(xué)過程中可以說課堂氣氛很輕松活躍，其中還存在著很多不足需要我去思考和改進(jìn)。比如有的時(shí)候不能顧及到全部孩子，讓更多的孩子在人前展示。有部分時(shí)候我在孩子表演完的時(shí)候沒能及時(shí)給予積極的評(píng)價(jià)可能也挫傷了一些孩子的積極性，這些在我今后的工作中一定要改進(jìn)的。雖然我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不足，但是我始終相信讓孩子通過上音樂課讓孩子愛音樂才是最終要的結(jié)果！