2019-2020年教科版科學六上《形狀與抗彎曲能力》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學六上《形狀與抗彎曲能力》參考教案 教學目標 科學概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法： 1.做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗。 2.觀察瓦楞紙板的結構，作出解釋和提出問題。 情感、態(tài)度、價值觀： 1.知道小組合作做實驗進行探究的必要性。 2.根據(jù)觀察作出解釋和提出問題。 教學準備 為小組準備：實驗用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教師自己準備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關圖片。 教學過程 一、復習導入 通過上節(jié)課的學習我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 1.感知瓦楞紙的特性 學生平時也接觸過這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準備了這種紙。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性) 2.實驗一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結構是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經過研究，我們產生的什么產生了什么問題或想法？準備怎樣繼續(xù)研究？) 三、形狀與抗彎曲能力 通過上面的實驗我們得出了一個最關鍵的問題就是：估計一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 1.實驗要求：不改變紙的長度，把紙折成不同形狀，預測并實際測試它們的抗彎曲能力。 2.測度記錄： 形 狀 預測抗彎曲能力 實測抗彎曲能力 3.小黑板出示問題： (1) 與沒有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？ 四、總結 通過學習我們用事實證明了，哪些結構和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強，指明學生加答教師補充完整。 附送： 2019-2020年教科版科學六上《形狀與抗彎曲能力》教學設計 教學目標： 科學概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗，觀察瓦楞紙板的結果，做出解釋和提出問題。 情感態(tài)度價值觀：意識到小組合作做實驗探究的必要性，樂于根據(jù)觀察做出解釋和提出問題。 教學重點：做紙的形狀與抗彎曲能力關系的實驗，探究形狀與抗彎曲能力的關系。 教學難點：解釋為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力。 教學準備：墊圈，木板，塑料盒，瓦楞紙，大小相同的紙（每人三張），科學記錄的。 教學過程： 一， 復習導入。 師：上節(jié)課，我們學習了《抵抗彎曲》，有兩種方法可以使紙梁的抗彎曲能力增強，你們還記得是什么嗎？ 生答：寬度，厚度。 師，板書。 二， 引入瓦楞紙的初步研究。 師：大家看我手中有一種特殊的紙，請大家仔細觀察一下，告訴我為什么說它是特殊的。 生答，中間有波浪形，上下還有兩層紙。 師：沒錯，中間一層是波浪形的，上下兩層，一共是三層。（師板書模擬）。我們把這種紙叫做瓦楞紙。PPT 生活中，你在什么地方看到過這種紙呢？ 生答。 師：如果，老師現(xiàn)在把中間的波浪形鋪平，我們一起來看看會變成什么樣子吧。 師展示，請同學來告訴我你看到了什么樣的現(xiàn)象。 生答：變大了，便薄了，更軟了。 師：那么你們能說一說嘛，為什么瓦楞紙會做成特殊的波浪形結構。生答。 師：好，那么我們今天就一起來仔細的研究一下形狀與抗彎曲能力之間存在著什么樣的關系吧。 師板書并PPT課題。 三， 利用折紙，來讓學生知道形狀是如何改變的。 師：老師現(xiàn)在手上有一張白紙，我們從側面看他的寬，是“一”字形（板書），那么，你們有沒有辦法在不改變紙梁長度的情況下，來改變他的形狀，減少寬，并且增加它的厚度呢？我們可以試一試除了波浪形之外其他的形狀，折好之后，將他們的側面的寬，也像老師一樣用簡單的線條畫在你們的科學實驗單上，好開始。 師：下面請同學將你們的成果畫在黑板上。我們可以通過這些簡圖，發(fā)現(xiàn)紙梁的（寬）減少了，但是（厚）增加了，那么形狀改變，是否可以增加抗彎曲能力呢，需要我們的實際測試。（板書，形狀改變，寬減少，厚增加） 四， 實驗前準備 師：我們一起來說說實驗流程。 1， 建梁 2， 壓重物 3， 觀察比較 4， 收集數(shù)據(jù)并記錄 5， 根據(jù)數(shù)據(jù)分析 師：給大家半分鐘來默讀實驗要求。 變的條件：形狀 不變的條件：紙板的長度 兩柱之間的距離 兩個柱子的高度 墊圈位置 墊圈大小 放墊圈方式 彎曲的程度 注：計數(shù)時最后一個墊圈要減去 五，實驗前預測并實驗 師：我們?yōu)榱斯?jié)省實驗時間，要求每個小組紙測試一，U和波浪形這三個形狀的紙梁，在測試之前，我想請一名同學簡單預測下，你覺得一字形紙梁會承受多少個墊片。 師：U形呢？能說說你為什么會認為就會比一字型的多嗎？為什么？ 生回答 師：那么會不會是這樣呢，我們就一起來測試，并完成你們手中的科學實驗單。 六， 實驗數(shù)據(jù)分析 師：我們請每組來匯報你們的實驗結果。 師：我們一起來分析一下我們所得到的數(shù)據(jù)，雖然每個形狀的數(shù)據(jù)不同，但我們只分析不同形狀和一字型的對比。誰來讀一下，一字型數(shù)據(jù)分別是多少，再來讀一讀U型的分別是多少。你能試著分析一下為什么U型要比一字型的墊片數(shù)量多嗎？生答。 師：為什么U型比一字型抗彎曲能力強，他們相比，改變的是什么？ 生：形狀改變了，寬減少，厚度增加，承受墊片數(shù)量就多，抗彎曲能力就變強。 師：再請一名同學分析一下波浪形和一字形的比較。 七， 實驗小結 師：咱們同學的實驗分析的都非常的棒，下面我們來看看實驗小結。（PPT） 請一名同學來幫我們大家進行小結分析。 師板書：承受墊片多，抗彎曲能力增強。 八， 聯(lián)系生活，解決問題。 我們知道了形狀與抗彎曲能力之間的關系，再回來看一看瓦楞紙，試想下，如果我們將鋪平的瓦楞紙增加到普通瓦楞紙厚度，需要怎么做？生答，加紙。 師：你們覺得這樣做，材料怎么樣？方便嗎？ 那么，形狀改變了還具有什么好處呢？ 板書，省材料，輕便。 我們一起來看一看生活中常見的一些材料，說一說為什么要做成這些特殊的形狀呢？（PPT） 九， 課程小結。 今天，我們只是做了幾種材料的測試，實際上圓形是一種更為特殊的形狀，我們就留到下一節(jié)課繼續(xù)一起研究，下課。