2019-2020年教科版科學(xué)六上《形狀與抗彎曲能力》參考教案.doc

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2019-2020年教科版科學(xué)六上《形狀與抗彎曲能力》參考教案 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過(guò)程與方法： 1.做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 2.觀察瓦楞紙板的結(jié)構(gòu)，作出解釋和提出問(wèn)題。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.知道小組合作做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究的必要性。 2.根據(jù)觀察作出解釋和提出問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 為小組準(zhǔn)備：實(shí)驗(yàn)用的大小相同的紙若干張、鐵墊圈、膠水、包裝箱瓦楞紙板。 教師自己準(zhǔn)備：一些不同形狀的鋼、鋁型材樣品或相關(guān)圖片。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道增加物體的厚度可以明顯地加強(qiáng)材料的抗彎曲能力，但這樣就要增加材料的用量。同學(xué)們還能為工程師想想其它的辦法嗎？ 二、瓦楞紙的研究 我們平時(shí)看到的很多物品的包裝都用到一種紙，同學(xué)們知道這種紙的名字嗎？ （這種紙叫瓦楞紙） 1.感知瓦楞紙的特性 學(xué)生平時(shí)也接觸過(guò)這種紙，現(xiàn)在老師也為大家準(zhǔn)備了這種紙。大家可以拿到手上感受一下并可以折一折，感覺(jué)一下它有多硬，抗彎曲能力如何？ (分組感知紙的特性) 2.實(shí)驗(yàn)一： 我們利用解剖的方法，觀察瓦楞紙的結(jié)構(gòu)是怎樣的，看看各組成部分的厚薄和軟硬。 (經(jīng)過(guò)研究，我們產(chǎn)生的什么產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？準(zhǔn)備怎樣繼續(xù)研究？) 三、形狀與抗彎曲能力 通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)我們得出了一個(gè)最關(guān)鍵的問(wèn)題就是：估計(jì)一下，什么樣的形狀有好的抗彎曲能力？ 1.實(shí)驗(yàn)要求：不改變紙的長(zhǎng)度，把紙折成不同形狀，預(yù)測(cè)并實(shí)際測(cè)試它們的抗彎曲能力。 2.測(cè)度記錄： 形 狀 預(yù)測(cè)抗彎曲能力 實(shí)測(cè)抗彎曲能力 3.小黑板出示問(wèn)題： (1) 與沒(méi)有折的紙比較，它們的抗彎曲能力增強(qiáng)了嗎？ (2) 比較這些形狀的紙抗彎曲能力的大小，試做出自己的解釋。 (3) 為什么有的鋼材或鋁材要做成“T”、“U”、“L”、“工”字或“口”字等形狀？ 四、總結(jié) 通過(guò)學(xué)習(xí)我們用事實(shí)證明了，哪些結(jié)構(gòu)和情況下材料的抗彎曲能力可以得到明顯的增強(qiáng)，指明學(xué)生加答教師補(bǔ)充完整。 附送： 2019-2020年教科版科學(xué)六上《形狀與抗彎曲能力》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)概念：改變材料的形狀，可以改變材料的抗彎曲能力。 過(guò)程與方法：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，觀察瓦楞紙板的結(jié)果，做出解釋和提出問(wèn)題。 情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到小組合作做實(shí)驗(yàn)探究的必要性，樂(lè)于根據(jù)觀察做出解釋和提出問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn)：做紙的形狀與抗彎曲能力關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，探究形狀與抗彎曲能力的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：解釋為什么改變形狀也能提高材料的抗彎曲能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：墊圈，木板，塑料盒，瓦楞紙，大小相同的紙（每人三張），科學(xué)記錄的。 教學(xué)過(guò)程： 一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《抵抗彎曲》，有兩種方法可以使紙梁的抗彎曲能力增強(qiáng)，你們還記得是什么嗎？ 生答：寬度，厚度。 師，板書(shū)。 二， 引入瓦楞紙的初步研究。 師：大家看我手中有一種特殊的紙，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一下，告訴我為什么說(shuō)它是特殊的。 生答，中間有波浪形，上下還有兩層紙。 師：沒(méi)錯(cuò)，中間一層是波浪形的，上下兩層，一共是三層。（師板書(shū)模擬）。我們把這種紙叫做瓦楞紙。PPT 生活中，你在什么地方看到過(guò)這種紙呢？ 生答。 師：如果，老師現(xiàn)在把中間的波浪形鋪平，我們一起來(lái)看看會(huì)變成什么樣子吧。 師展示，請(qǐng)同學(xué)來(lái)告訴我你看到了什么樣的現(xiàn)象。 生答：變大了，便薄了，更軟了。 師：那么你們能說(shuō)一說(shuō)嘛，為什么瓦楞紙會(huì)做成特殊的波浪形結(jié)構(gòu)。生答。 師：好，那么我們今天就一起來(lái)仔細(xì)的研究一下形狀與抗彎曲能力之間存在著什么樣的關(guān)系吧。 師板書(shū)并PPT課題。 三， 利用折紙，來(lái)讓學(xué)生知道形狀是如何改變的。 師：老師現(xiàn)在手上有一張白紙，我們從側(cè)面看他的寬，是“一”字形（板書(shū)），那么，你們有沒(méi)有辦法在不改變紙梁長(zhǎng)度的情況下，來(lái)改變他的形狀，減少寬，并且增加它的厚度呢？我們可以試一試除了波浪形之外其他的形狀，折好之后，將他們的側(cè)面的寬，也像老師一樣用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)在你們的科學(xué)實(shí)驗(yàn)單上，好開(kāi)始。 師：下面請(qǐng)同學(xué)將你們的成果畫(huà)在黑板上。我們可以通過(guò)這些簡(jiǎn)圖，發(fā)現(xiàn)紙梁的（寬）減少了，但是（厚）增加了，那么形狀改變，是否可以增加抗彎曲能力呢，需要我們的實(shí)際測(cè)試。（板書(shū)，形狀改變，寬減少，厚增加） 四， 實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備 師：我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)流程。 1， 建梁 2， 壓重物 3， 觀察比較 4， 收集數(shù)據(jù)并記錄 5， 根據(jù)數(shù)據(jù)分析 師：給大家半分鐘來(lái)默讀實(shí)驗(yàn)要求。 變的條件：形狀 不變的條件：紙板的長(zhǎng)度 兩柱之間的距離 兩個(gè)柱子的高度 墊圈位置 墊圈大小 放墊圈方式 彎曲的程度 注：計(jì)數(shù)時(shí)最后一個(gè)墊圈要減去 五，實(shí)驗(yàn)前預(yù)測(cè)并實(shí)驗(yàn) 師：我們?yōu)榱斯?jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，要求每個(gè)小組紙測(cè)試一，U和波浪形這三個(gè)形狀的紙梁，在測(cè)試之前，我想請(qǐng)一名同學(xué)簡(jiǎn)單預(yù)測(cè)下，你覺(jué)得一字形紙梁會(huì)承受多少個(gè)墊片。 師：U形呢？能說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)認(rèn)為就會(huì)比一字型的多嗎？為什么？ 生回答 師：那么會(huì)不會(huì)是這樣呢，我們就一起來(lái)測(cè)試，并完成你們手中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)單。 六， 實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析 師：我們請(qǐng)每組來(lái)匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 師：我們一起來(lái)分析一下我們所得到的數(shù)據(jù)，雖然每個(gè)形狀的數(shù)據(jù)不同，但我們只分析不同形狀和一字型的對(duì)比。誰(shuí)來(lái)讀一下，一字型數(shù)據(jù)分別是多少，再來(lái)讀一讀U型的分別是多少。你能試著分析一下為什么U型要比一字型的墊片數(shù)量多嗎？生答。 師：為什么U型比一字型抗彎曲能力強(qiáng)，他們相比，改變的是什么？ 生：形狀改變了，寬減少，厚度增加，承受墊片數(shù)量就多，抗彎曲能力就變強(qiáng)。 師：再請(qǐng)一名同學(xué)分析一下波浪形和一字形的比較。 七， 實(shí)驗(yàn)小結(jié) 師：咱們同學(xué)的實(shí)驗(yàn)分析的都非常的棒，下面我們來(lái)看看實(shí)驗(yàn)小結(jié)。（PPT） 請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)幫我們大家進(jìn)行小結(jié)分析。 師板書(shū)：承受墊片多，抗彎曲能力增強(qiáng)。 八， 聯(lián)系生活，解決問(wèn)題。 我們知道了形狀與抗彎曲能力之間的關(guān)系，再回來(lái)看一看瓦楞紙，試想下，如果我們將鋪平的瓦楞紙?jiān)黾拥狡胀ㄍ呃慵埡穸?，需要怎么做？生答，加紙? 師：你們覺(jué)得這樣做，材料怎么樣？方便嗎？ 那么，形狀改變了還具有什么好處呢？ 板書(shū)，省材料，輕便。 我們一起來(lái)看一看生活中常見(jiàn)的一些材料，說(shuō)一說(shuō)為什么要做成這些特殊的形狀呢？（PPT） 九， 課程小結(jié)。 今天，我們只是做了幾種材料的測(cè)試，實(shí)際上圓形是一種更為特殊的形狀，我們就留到下一節(jié)課繼續(xù)一起研究，下課。