2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 2（5）教案 冀教版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 2（5）教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 要求學(xué)生掌握四會(huì)單詞：行為動(dòng)詞draw sleep 和形容詞quiet loud 2. 理解并能夠運(yùn)用短語： drawing a picture looking out the window singing a song sleeping reading a book 3. 句型what are you doing ? I am ___ing. What is he (she) doing? He (She) is ____ing . 教學(xué)重點(diǎn)：本課的四會(huì)單詞： draw sleep quiet loud 教學(xué)難點(diǎn)：本課的難點(diǎn)在于對(duì)課文的理解和句型的靈活運(yùn)用。 教學(xué)用具：錄音機(jī)、教學(xué)卡片、實(shí)物等。 教學(xué)過程： 一、 Class opening and review(復(fù)習(xí)行為動(dòng)詞) 1. 唱歌曲：“I am Drawing”找一名唱的好的學(xué)生到前面做動(dòng)作領(lǐng)唱。 2. 學(xué)生已學(xué)過，walk run jump sit stand 這幾個(gè)行為動(dòng)詞，教師可以用自問自答的形勢(shì)，借助體態(tài)語言說出下面的話 What am I doing? ---I am standing . What are you doing? ---you are sitting . What am I doing? ---I am walking . What am I doing? ---I am seeing. What am I doing ? ---I am pointing. (設(shè)計(jì)意圖 標(biāo)提倡“以舊引新”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師自己做動(dòng)作，讓學(xué)生借助形體語言理解句子，并復(fù)習(xí)學(xué)過的行為動(dòng)詞，為這一課的教學(xué)作好鋪墊) 二、Key concepts(新授) 1．學(xué)習(xí)單詞：draw, sleep 繼續(xù)上一環(huán)節(jié)的動(dòng)作，What am I doing ? ---I am drawing. 讓學(xué)生猜教師在做什么。What am I doing ? ---I am sleeping. 利用單詞卡片學(xué)習(xí)這兩個(gè)詞匯，并練習(xí)拼讀、造句。 2.給全班發(fā)指令，使用新舊詞匯，特別注意draw和sleep，開始時(shí)，教師邊發(fā)指令，邊做動(dòng)作，然后只發(fā)指令。 Read a book! Draw a picture! Sing a song! Go to sleep! …… 叫一名正在做動(dòng)作的學(xué)生，提問并出示句子 What are you doing? I am _____ing. 兩人一組做動(dòng)作練習(xí)以上句型。 指名到前面表演并練習(xí)對(duì)話。 3.學(xué)習(xí)單詞 quiet, loud When I am drawing, I am quiet. （這時(shí)把食指貼在嘴唇上作“別出聲”狀，重復(fù)quiet, quiet） But when I am singing ,I am loud。 （這時(shí)也可以亮一嗓子，唱兩句歌，也可以提示學(xué)生這兩個(gè)詞是反義詞這樣學(xué)生就很容易理解這兩個(gè)詞了。并板書單詞） 利用卡片學(xué)習(xí)新詞，提示學(xué)生這是一對(duì)反義詞。 結(jié)合前面學(xué)過的句型練習(xí)這兩個(gè)詞，可以教師發(fā)指令，學(xué)生將這個(gè)詞用動(dòng)作或聲音演示出來?；蚶蠋熝菔?，學(xué)生猜詞。然后作對(duì)話練習(xí)What are you doing? I am _____ing. 4. 課文閱讀 （1）（聽第一部分錄音）回答問題：In the morning. Who is quiet? Who is loud? What is Jenny /Danny/ LiMing doing? （2）跟讀課文加深理解。學(xué)生提出不懂的地方，全班學(xué)生一起討論解決。 （3）分角色大聲朗讀。 （文章第二部分“In the afternoon”教法基本同上） 注意理解now這個(gè)詞的意思。讓學(xué)生猜測(cè)是什么意思。教師指正。 設(shè)計(jì)意圖：新課程提倡“任務(wù)型教學(xué)”和“目標(biāo)性聽、讀課文”由開始設(shè)置疑問到學(xué)生在聽課文的過程中有重點(diǎn)的有目的地理解課文，再到聽完課文后回答問題，學(xué)生經(jīng)歷了從帶著興趣好奇心想去了解課文到與課文的完全接觸和初步理解，最后終于解決疑問找到答案的探究發(fā)現(xiàn)過程。 5. 表演課文對(duì)話，可以讓學(xué)生對(duì)照課本進(jìn)行表演。給學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行表演前的準(zhǔn)備。 三、Class Closing Activity book 板書設(shè)計(jì)： Lesson 2 What Are you doing? draw drawing a picture point quiet singing a song sleep loud reading a book see looking out the window sleeping 課后反思： 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語下冊(cè) Unit 1 Lesson 3(1)教材教法 冀教版 一、教材分析 1.本課的故事仍是發(fā)生在Li Ming 等人去北京的火車上。課文第一部分涉及到三種乘客：man, woman 和baby，又以Li Ming的家人為例，幫助學(xué)生對(duì)man, woman 和baby建立直觀的印象。課文第二部分，是緊扣本課標(biāo)題：Who Is Sing？展開的故事情節(jié)：懷抱著嬰兒的婦女輕輕哼著搖籃曲，使哭鬧的孩子進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。 2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是：man, woman 和baby, 以及句型：Who is it? It’s ____. 二、教學(xué)建議 1. Leading in 教師播放歌曲 “I love my family”， 以歌曲中的人物為素材，教師通過向?qū)W生提問問題，自然引入單詞：man 和woman。 2. Learning words （1）Using pictures 教師可以借助圖片集錦中的圖片幫助學(xué)生建立對(duì)man, woman 和baby的直觀的印象。 （2）Using course mare 教師可以借助優(yōu)秀課件中的課件，如，Hush little baby, I like babies, I love my family 等. 在學(xué)生觀看過程中，教師加以引導(dǎo)，使學(xué)生自然形成對(duì)man, woman 和baby的印象。 3. Learning sentence （1）Let the students imitate the standard pronunciation 教師通過播放課文或領(lǐng)讀等方式給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)的語音示范。 （2）Dialogue practice 教師讓學(xué)生通過對(duì)話練習(xí)，熟練掌握重點(diǎn)句型：Who is it? It’s ____. 對(duì)話練習(xí)的方式可以是：教師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生。 4. Keep the students jovial 教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生適當(dāng)放松一下，再繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)本課來說，內(nèi)容中涉及到搖籃曲，在教授完第一部分內(nèi)容后，可以播放搖籃曲，幫助學(xué)生放松。 5. By dint of interesting games to review 教師借助有趣的小游戲，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)并鞏固。