2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 　 　年級(jí)：四年級(jí) 　　課型：新授課 　　課時(shí)：一課時(shí) 　　課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第十九課《題西林壁》 　　教學(xué)目的： 　　　1、借助字典弄請(qǐng)?jiān)~句的意思； 　　　2、在明白古詩(shī)意思的基礎(chǔ)上理解詩(shī)中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力； 　　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。 　　重難點(diǎn)：理解詩(shī)中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 　　課時(shí)：一課時(shí) 　　教具：風(fēng)景畫(huà)、錄像、實(shí)物投影儀、實(shí)物：三棱柱 　　教學(xué)步驟 　　一、場(chǎng)景設(shè)置 　　　　在教室里懸掛以山為主題的國(guó)畫(huà)，同時(shí)包括風(fēng)景畫(huà)。 　　二、導(dǎo)入 　　　1、引入新課 　　　　師：我們的祖國(guó)地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說(shuō)說(shuō)看。 　　　　　　生說(shuō)風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想） 　　　　師：同學(xué)們說(shuō)了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對(duì)廬山有初步認(rèn)識(shí)，吸引學(xué)生注意力） 　　　　師：看了以后，你覺(jué)得廬山怎么樣？ 　　　　　　生談感想（目的：使學(xué)生對(duì)廬山的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)行梳理，同時(shí)鞏固認(rèn)識(shí)。） 　　　　師：著名的北宋詩(shī)人蘇軾在觀賞了廬山后，寫(xiě)下至今仍為人們稱(chēng)頌的詩(shī)篇——《題西林壁》。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)（板書(shū)詩(shī)題） 　　三、講解 　　2、初讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字。 　　 　師：請(qǐng)同學(xué)們自讀古詩(shī)，并把不認(rèn)識(shí)的字勾出來(lái)。 　　3、齊讀古詩(shī)，糾正讀音。 　　　 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 　　　 生讀古詩(shī)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。（重點(diǎn)：卷舌音、平舌音） 　　4、范讀古詩(shī)，講讀法。 　　 　師：同學(xué)們朗誦得不錯(cuò)，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩(shī)中是很有講究的。一般來(lái)說(shuō)，一句詩(shī)中每?jī)蓚€(gè)字一停頓，最后三個(gè)字連著讀。大家愿意聽(tīng)老師按照這個(gè)規(guī)則朗誦一遍嗎？ 　　 　師配樂(lè)朗誦古詩(shī) 　　 　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿烤湓?shī)的停頓處用“/”作上標(biāo)記 　　 　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)朗誦一遍，注意停頓。 　　　 生齊讀古詩(shī)（配樂(lè)） 　　5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 　　 　師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請(qǐng)讀一遍。同學(xué)們有沒(méi)有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵(lì)學(xué)生）好，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位先完成前四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計(jì)：自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在解釋詩(shī)時(shí)會(huì)不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們?cè)诮忉尮旁?shī)時(shí)，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩(shī)分成若干個(gè)部分分別加以解釋?zhuān)缓髮⑦@些解釋聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)你還必須聯(lián)系整首詩(shī)的內(nèi)容來(lái)解釋?zhuān)e例說(shuō)明。） 　　　 生自學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個(gè)人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。 　　6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 　　　 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 　　　 生匯報(bào)。 　　　 師：那還有什么不懂的地方。（并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題加以糾正。） 　　 　生提問(wèn)，師組織互助解疑。 　　7、鞏固 　　 　師：我們?cè)賮?lái)領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩(shī)的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 　　 　生觀看錄像。 　　 　師：在看過(guò)了美麗的廬山后，我想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)判斷一下黑板上的圖形哪一個(gè)是山嶺，哪一個(gè)是山峰，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗誦這首詩(shī)。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩(shī)時(shí)你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》） 　　8、分析古詩(shī)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所說(shuō)的道理。 　　　 師：看得出許多同學(xué)都想來(lái)朗誦，那就請(qǐng)同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩(shī)時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，古詩(shī)可分為兩部分——所見(jiàn)和所感。同學(xué)們?cè)诶收b時(shí)看看這首詩(shī)中哪一部分是寫(xiě)詩(shī)人看到的？哪一部分是寫(xiě)作者的感受的。（學(xué)生朗誦時(shí)出示課件）（前兩句是寫(xiě)詩(shī)人看到的，后兩句寫(xiě)感受。）詩(shī)人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩(shī)人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對(duì)此詩(shī)人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩(shī)人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個(gè)面呢？所以無(wú)論詩(shī)人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個(gè)——部分） 　　9、背誦 　　 　師：下面請(qǐng)同學(xué)們背誦這首古詩(shī)。 　　 　生背誦古詩(shī)（出示課件） 　　 　師檢查背誦情況 　　10、總結(jié) 　　　　師：這首詩(shī)通過(guò)寫(xiě)詩(shī)人在廬山因?yàn)橛^察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個(gè)道理，觀察事物時(shí)，從不同的角度看到的樣子會(huì)不同。現(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個(gè)故事，大家在聽(tīng)故事時(shí)要想一想故事中的人物錯(cuò)在那里。 　　　　師講故事《盲人摸象》 　　　　師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這四位盲人他們錯(cuò)在那里？ 　　11、結(jié)束 　　　　師：請(qǐng)大家對(duì)照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩(shī)人蘇軾通過(guò)觀賞廬山明白了一個(gè)道理——要想了解一個(gè)事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實(shí)，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個(gè)有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　題西林壁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋蘇軾 　　　　　　　　　　　　　　　橫看/成嶺/側(cè)成峰，　　　　　　觀察的 　　　　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn)近/高低/各不同?！?shí)寫(xiě)　　　角度不 　　　　　　　　　　　　　　　不識(shí)/廬山/真面目，　　　　　　同，觀 　　　　　　　　　　　　　　　只緣/身在/此山中?！∶骼怼　　⌒Ч? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《飛奪瀘定橋》教案 預(yù)習(xí)提示 1、通讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。 2、認(rèn)識(shí)“瀘、詭、撤、鏈、狽”，學(xué)會(huì)“渡、湍、妄、濘、蛇、喉、嚨、瓢、震、聾、瘋、霎、鈞”，理解以下重點(diǎn)詞語(yǔ)：“一夫當(dāng)關(guān)、萬(wàn)夫莫開(kāi)”、“水流湍急”、“傾盆大雨”。 3、結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)“飛”和“奪” 的含義。 4、課文第五段從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個(gè)詞語(yǔ)概括？ 教學(xué)目標(biāo)　　 1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)?！　? 2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。 3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。 4．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 5. 通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，勇往直前的大無(wú)畏精神。 教學(xué)重難點(diǎn) l．理解紅軍是怎樣搶時(shí)間、攻天險(xiǎn)，奪下瀘定橋的。 2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。 3. 通過(guò)讀課文，理解題目中“飛奪”含義。 教學(xué)準(zhǔn)備　多媒體課件 課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)　　 1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)?！　? 2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的能力。 3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時(shí)能按事情發(fā)展順序記敘的能力。 教學(xué)過(guò)程 一、解題，了解時(shí)代背景?！　? 1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？ 2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。 瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來(lái)到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬(wàn)紅軍如果只靠這幾只小船來(lái)渡河，要用多少天??！能否及時(shí)度過(guò)大渡河，對(duì)紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國(guó)革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋?！　? 二、檢查預(yù)習(xí)?！　? 1、生字詞：撤che 召zhao讀音　　“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計(jì)、震耳欲聾”的意思?！　? 2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容，重點(diǎn)寫(xiě)的什么內(nèi)容？　　 3、小組討論，理清層次?！　? 第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋?！　? 第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令?！　? 第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時(shí)間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋?！　? 第四部分（6—7），講紅軍英勇奪下瀘定橋?！　? 第五部分（8），講紅軍主力順利度過(guò)大渡河，奔赴抗日最前線?！　? 文章是按照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的，層次清楚，重點(diǎn)突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過(guò)”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來(lái)分，也可以?！　? 三、同桌朗讀課文，畫(huà)出不理解的問(wèn)題。 略 師小結(jié)：通過(guò)初讀課文，大家知道了紅軍北上抗日，必須要奪取瀘定橋，這是關(guān)系著革命勝利的關(guān)鍵所在?！? 四、課堂檢測(cè)。 1、同桌互相讀課文。 2、給下面字注上拼音。 瀘、詭、撤、鏈、狽 3、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 d d h shuǐ li tuān ji wng xiǎng n nng hu lng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pio pō zhn ěr y lng fēng kung sh sh qiān jūn y f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序記敘的？ 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)　 1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2. 通過(guò)了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險(xiǎn)、不怕?tīng)奚?，勇往直前的大無(wú)畏精神。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課　　 1、課件出示天險(xiǎn)：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩?！　? 教師引語(yǔ)：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險(xiǎn)大渡河挺進(jìn)。大渡河 水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過(guò)。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書(shū)：瀘定橋）于是，為攻奪天險(xiǎn)，長(zhǎng)征中一場(chǎng)最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了?。ò鍟?shū)：飛奪）　　 2、現(xiàn)在讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來(lái)講的？并在不懂的地方做上記號(hào)?！　? 二、自讀自悟，交流匯報(bào)　　 1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？　　 2、通過(guò)剛才的閱讀，誰(shuí)能?chē)@課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來(lái)講的？　　教師根據(jù)學(xué)生回答概括板書(shū)：搶時(shí)間 攻天險(xiǎn)　　課文按事情發(fā)展順序主要寫(xiě)了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過(guò)一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險(xiǎn)瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利?！　? 3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問(wèn)題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書(shū)思考后仍不理解的問(wèn)題提出來(lái)。　　 學(xué)生可能會(huì)提出：　 為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？　 敵人為什么要喊“來(lái)吧，看你們飛過(guò)來(lái)吧”？　 課文本來(lái)應(yīng)該主要寫(xiě)攻天險(xiǎn)瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫(xiě)時(shí)間緊迫、路途艱險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？　　 ……　　 師：剛才大家都提了值得探討的問(wèn)題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決的話(huà)，我們一起來(lái)解決，好不好？　　 4、現(xiàn)在，我們先來(lái)看看第一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書(shū)思考）　　 誰(shuí)為說(shuō)說(shuō)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可以從天險(xiǎn)角度、敵人情況、時(shí)間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說(shuō)）　　 三、體會(huì)“搶時(shí)間”，初步釋疑?！　? 1、請(qǐng)大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時(shí)間到達(dá)瀘定橋的？　?、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫(huà)出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？ 　　困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒(méi)吃飯；D、對(duì)岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅?！　? 克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點(diǎn)火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營(yíng)，我照進(jìn)……　　 ②說(shuō)一說(shuō)在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊(duì)伍？學(xué)生談看法，結(jié)合所畫(huà)的句子來(lái)說(shuō)。 　　如：機(jī)智——與敵人的對(duì)話(huà)；　　頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)； 　……　　 2、同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來(lái)?！　? 我們大家來(lái)試一試，女生來(lái)讀描寫(xiě)困難的句子，男生來(lái)讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）　　 三、體會(huì)“天險(xiǎn)”，深入釋疑?！　? 1、現(xiàn)在我們一起探討另外幾個(gè)問(wèn)題，這都與天險(xiǎn)瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問(wèn)?！　? 同學(xué)們，請(qǐng)你們邊讀邊畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)瀘定橋十分險(xiǎn)要的詞語(yǔ)，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會(huì)?！　? ① 橋險(xiǎn)：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）　　 ② 水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無(wú)疑）　　 ③敵狂：守城的兩個(gè)團(tuán)的敵人……（過(guò)橋等于到敵人的槍口上去送死）　　如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請(qǐng)其讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。　　 2、小結(jié)。瀘定橋險(xiǎn)象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對(duì)于紅軍來(lái)說(shuō)，真的是天險(xiǎn)難越??！同學(xué)們，老師很想和你們一起來(lái)讀讀這段，我們大家一起體會(huì)體會(huì)瀘定橋的險(xiǎn)，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）　　 3、下面我們?cè)倩仡^來(lái)看一下剛才提出來(lái)的問(wèn)題：為什么說(shuō)“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？　　瀘定橋這天險(xiǎn)和對(duì)岸兩個(gè)團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個(gè)旅，這場(chǎng)仗就更難打了。難怪課文里說(shuō)“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?！　? 四、體會(huì)“攻天險(xiǎn)”，再次感悟。　　 1、紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對(duì)天險(xiǎn)和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對(duì)這支紅軍隊(duì)伍又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？然后在小組內(nèi)交流一下?！　? 2、學(xué)生讀書(shū)后討論后匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)談到 在“搶時(shí)間”那幾段中，我們可以體會(huì)到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險(xiǎn)”這兩段中，我們可以更深地體會(huì)到他們的奮不顧身：失足落水會(huì)犧牲；槍彈打中會(huì)犧牲；烈火燒身會(huì)犧牲……可以說(shuō)隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋?！? 這是一支英雄的隊(duì)伍：從團(tuán)長(zhǎng)、政委到二連、三連，都是那么不怕?tīng)奚??！　∽盍钊司磁宓氖嵌B的22位英雄：他們是突擊隊(duì)員，課文寫(xiě)他們“拿著短槍?zhuān)持R刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。 　　…… 3、師小結(jié)：腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對(duì)岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對(duì)祖國(guó)和人民的愛(ài)，對(duì)敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過(guò)了天險(xiǎn)，粉碎了敵人的妄想，取得了長(zhǎng)征中又一次決定性的勝利。讓我們滿(mǎn)懷著對(duì)英雄們的崇敬之情，一起來(lái)有感情地讀讀8、9自然段吧！ 　4、學(xué)生充滿(mǎn)激情地朗讀8、9自然段。 　5、讓我們回到1935年，再來(lái)看看這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗吧！ 　錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。 6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。 戰(zhàn)士們“攻天險(xiǎn)”這些場(chǎng)面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)和瀘定橋令人膽寒呢？ 　學(xué)生思考后可能會(huì)回答：寫(xiě)時(shí)間緊、路途險(xiǎn)，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng)；正因天險(xiǎn)如此之險(xiǎn)，居然被紅軍攻下了，才說(shuō)明他們是真正的英雄！ 　五、總結(jié)全文 　　1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？ ?。▽W(xué)生可從自己所體會(huì)到的課文的思想感情、作者的寫(xiě)作順序等方面去談） 　2、還有什么不懂的嗎？ 　3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過(guò)讀書(shū)討論，解決了自己提出來(lái)的問(wèn)題，真能干！老師相信，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會(huì)永遠(yuǎn)矗立在我們每個(gè)人心中！老師更相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)，能像紅軍叔叔一樣堅(jiān)強(qiáng)勇敢！ 六、課堂檢測(cè) 1、“飛”的意思是：————，“奪”的意思是————，文章主要寫(xiě)了————————————————————————————————————的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士——————————的革命精神。 2、閱讀課文第五自然段，回答下面的問(wèn)題。 （1）用“︱”把這段課文分成三層 （2）你能用哪三個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？ —————— —————— —————— 3、課文原文填空。 二連擔(dān)任突擊隊(duì)，二十二位英雄（ ）沖鋒槍、短槍?zhuān)? ）著馬刀，（ ）著手榴彈，（ ）著敵人密集的槍彈，（ ）著鐵鏈向?qū)Π稕_去。 板書(shū)設(shè)計(jì) 　 擊潰敵人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忘記饑餓疲勞 　　　　　　　　　　　　　　　搶時(shí)間　點(diǎn)起火把趕路 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摸黑冒雨前進(jìn) 　　　　　　 　　飛奪瀘定橋　　　　 　冒著——槍彈 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　攀著——鐵鏈 　　　　　　　　　　　　　　　攻天險(xiǎn)　穿過(guò)——大火 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沖進(jìn)——城里 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　展開(kāi)——搏斗 靈寶市第一小學(xué) 李小云 王秀琴 張愛(ài)麗 董冠麗 楊少華 橋 之 思 預(yù)習(xí)提示 1. 學(xué)會(huì)“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、構(gòu)、遍、諧”等字，并理解生字所組成的詞語(yǔ)。著重理解以下的詞語(yǔ)：“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、浩然坦蕩、造型、構(gòu)筑、無(wú)形的橋、普遍、和諧” 2、搜集并閱讀有關(guān)“橋”的信息，從中鍛煉自己的積累素材的能力。 3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個(gè)部分之間的聯(lián)系，能概括地說(shuō)出三個(gè)部分的內(nèi)容。 4、抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞句體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義。 5、結(jié)合個(gè)人的看法能說(shuō)出自己的對(duì)“橋”的看法和理解。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。 2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。 3、能夠體會(huì)作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。 教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生整理收集的能力，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累。體會(huì)“無(wú)形的橋”的含義，圍繞橋引發(fā)聯(lián)想思考。 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)會(huì)課文中8個(gè)生字，并能在田字格中正確的書(shū)寫(xiě)，會(huì)在生活中靈活的運(yùn)用。 2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題 1、請(qǐng)大家看老師寫(xiě)一個(gè)字“橋”，誰(shuí)會(huì)用它來(lái)組詞？把“橋”放在詞的后面。 2、在我們的生活中，橋必不可少，給我們帶來(lái)了許多方便，讓我們一起來(lái)看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片） 二、大家回去收集了很多有關(guān)橋的材料，讓我們一起來(lái)分享一下。 全班交流收集的材料。 教師給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。 三、學(xué)習(xí)課文中的生字。 導(dǎo)語(yǔ)：剛才同學(xué)們把課文讀得這么棒，生字一定也沒(méi)問(wèn)題吧？ 出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。 師生共同評(píng)價(jià)，主要是糾正發(fā)音。 ?。ㄟ@一環(huán)至少要3名同學(xué)。） 四、重點(diǎn)指導(dǎo)。 同學(xué)們，在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個(gè)字的書(shū)寫(xiě)需要提醒同學(xué)們注意？對(duì)“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點(diǎn)指導(dǎo)。 學(xué)生們自由交流。 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 五、假如你是一位設(shè)計(jì)師，你會(huì)建造一座什么樣的橋？請(qǐng)同學(xué)們先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛?lái)。 全班交流。 比一比誰(shuí)建造的橋最有特點(diǎn)。 師生共同評(píng)價(jià)。 六、總結(jié)并布置作業(yè)。 學(xué)寫(xiě)生字，修改小習(xí)作（發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)一座自己喜歡的橋。）。 3、這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了詩(shī)人樊發(fā)稼許多的思考與聯(lián)想（補(bǔ)充課題），于是他提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)——（齊讀）《橋之思》。 師小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)橋有了一定的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)略了很多姿態(tài)不同、各具特色的橋，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)作者筆下的橋做好了鋪墊。 七、課堂檢測(cè)。 1、根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 Yōu jng bbōlnln mil jiāochā wēi xing wěi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zoxngyōuměi guzh pǔbin hxi ( ) ( ) ( ) ( ) 2、挑選詩(shī)中喜歡的句段背誦并摘抄。 3、收集有關(guān)橋的材料下節(jié)課交流。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠體會(huì)作者的思想感情。 2、抓住第三小節(jié)重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)“無(wú)形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷交流自己的看法。 教學(xué)過(guò)程 一、復(fù)習(xí)課文。 1、請(qǐng)同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。 2、分組讀、男女生讀。 3、請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜歡的句段。 二、感知 1、詩(shī)人樊發(fā)稼的思考就從這橋開(kāi)始了。咱們來(lái)自由輕松地讀讀課文一、二、三部分，老師有個(gè)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配音樂(lè)） 2、這篇課文讓我們了解了很多橋的知識(shí)?，F(xiàn)在老師很想知道，你了解了哪些橋的知識(shí)。（生交流） 3、說(shuō)得真好，（大家的收獲可真多，）一下子知道這么多橋的知識(shí)，真了不起！ 三、品橋——學(xué)習(xí)課文第一部分 1、這么多的橋，在我們眼里還真有點(diǎn)眼花繚亂的，可在詩(shī)人眼里卻是那么井然有序。你們看（出示第一部分內(nèi)容），有各種各樣不同材料的橋，有哪些？（引讀） 2、材料不同，式樣也不同，讀讀看，有哪些式樣？告訴我們，在這些文字背后，藏著好多不同式樣的橋的圖片呢。想看看嗎？你想看什么橋，得把這種橋說(shuō)清楚了。（隨機(jī)點(diǎn)擊）用四個(gè)“有”（顯示紅色）連起來(lái)把不同樣式的橋說(shuō)一遍。 3、這些不同的橋都有著什么樣的功能呢？指名說(shuō)。難怪詩(shī)人說(shuō)（指名讀一、二句）。 四、賞橋——學(xué)習(xí)課文第二部分 1、過(guò)渡：我聽(tīng)出來(lái)了，各種各樣的橋確實(shí)給大家?guī)?lái)了許多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時(shí)，還有些什么作用呢？就讓我們走進(jìn)課文的第二部分，細(xì)細(xì)地讀，美美地讀，我相信你們會(huì)從字里行間獲得新的感受！ 2、（出示第二部分內(nèi)容）同學(xué)們，咱們一塊兒來(lái)看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀讀這一部分？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：你喜歡這部分中的什么橋？ 3、誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)你喜歡什么橋？ （1）從九曲橋中體會(huì)到美的…… A、（點(diǎn)擊）好，那你就先來(lái)美美地讀一讀。 B、這一節(jié)中，哪些詞兒你覺(jué)得特別美？ 師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個(gè)詞上你體會(huì)到了橋的美？你能讀一讀這一句話(huà)嗎？想象一下碧波粼粼的感覺(jué)。誰(shuí)再來(lái)試一試？ 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這一節(jié)，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來(lái)？回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？ 師：九曲橋在水面回旋（看課件插圖），在水中繞來(lái)繞去，輕巧靈活，好像是一串別致精巧的鉆石項(xiàng)鏈； 師：要是在九曲橋上漫步，每轉(zhuǎn)一個(gè)彎，眼前的景致就會(huì)發(fā)生奇妙的變化，讓人浮想聯(lián)翩，沉醉其中。 C、誰(shuí)想來(lái)讀回旋別致的九曲橋？（指名朗讀） 評(píng)價(jià)：讀得溫柔婉約，走在這九曲橋上，估計(jì)會(huì)更美。一起輕輕地讀。 過(guò)渡：九曲橋是古典美，那你們又從立交橋中體會(huì)到什么樣的美呢？ （2）從立交橋中體會(huì)到氣勢(shì)雄偉壯觀…… A、你們都見(jiàn)過(guò)立交橋嗎？是什么樣兒的呀？（是立體交叉的橋梁，縱橫交錯(cuò)，，不同方向的車(chē)輛可以同時(shí)通行，有多層構(gòu)成。） B、（出示課文插圖）好一幅壯觀的景象——巍峨雄偉。讀好這個(gè)詞（點(diǎn)擊顯紅色），讀出什么感覺(jué)？你能不能讀一讀這一句話(huà)，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？) 師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰(shuí)還想來(lái)讀一讀？ C、坐著車(chē)，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，看看鬧市區(qū)里車(chē)水馬龍，你感覺(jué)怎么樣？（暢行無(wú)阻） D、是啊！立交橋這一血脈，推動(dòng)著我們城市發(fā)展的速度，這就是（點(diǎn)擊顯紅色）浩然坦蕩。讀好這個(gè)詞。讀好這一句。 4、造型不一的橋，有的溫柔婉約，有的浩然坦蕩，給我們帶來(lái)了美的享受。 5、分組朗讀：古典美的九曲橋——女生；巍峨雄偉的立交橋——男生；另一節(jié)齊讀。（配音樂(lè)） 五、悟橋——學(xué)習(xí)課文第三部分 1、從最初的獨(dú)木橋，到如今橫跨江河兩岸的斜拉橋，這些都是看得見(jiàn)的橋。詩(shī)人由此想到了什么呢？（邊說(shuō)，屏幕出現(xiàn)第三部分內(nèi)容）師配樂(lè)范讀。這樣的橋指的是什么橋呢？——無(wú)形的橋。 2、它們是用什么材料構(gòu)筑起來(lái)的呢？（生答）。那么，用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來(lái)的無(wú)形的橋就是（點(diǎn)擊顯示）尊重之橋、諒解之橋、關(guān)注之橋、信任之橋。 3、在現(xiàn)實(shí)生活中也有很多這樣的橋 ，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實(shí)實(shí)在在地發(fā)揮著“橋”的作用…… （點(diǎn)擊顯示圖片）你們看，這兩位手拉手同學(xué)用互相幫助架起了友誼之橋；而他們呢，用自己的愛(ài)心架起了真情之橋、愛(ài)心之橋、關(guān)愛(ài)之橋。 4、這些無(wú)形的橋，又引發(fā)了你哪些思考呢？（說(shuō)說(shuō)你和誰(shuí)用什么架起了什么橋呢？） 5、其實(shí)這就是一座“心橋”，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于（點(diǎn)擊圖片）民族與民族之間，國(guó)家與國(guó)家之間。讓我們一起讀好這句話(huà)。 6、現(xiàn)在，在大家與我之間架起一座合作的橋，合作來(lái)讀這一部分，好嗎？我讀前面的，你們來(lái)接。 （配樂(lè)） 7、看來(lái)，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會(huì)成功。你覺(jué)得人類(lèi)更需要什么樣的橋？ 8、（點(diǎn)擊）相信，這種橋越多、越普遍，我們這個(gè)世界就越和諧、越美好?，F(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。 9、這一部分讀了這么多遍，能背下來(lái)嗎？ 根據(jù)老師的提示來(lái)練習(xí)一下。指名背、齊背（能背下來(lái)的閉上眼睛背） 六、深化 1、課文讀到這兒，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都插上了想象的翅膀，展開(kāi)了無(wú)盡的遐想。這樣，讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂(lè)中，用三言?xún)烧Z(yǔ)把你對(duì)于橋的所思所感寫(xiě)下來(lái)吧！ 2、指名交流。 七、延伸 1、形態(tài)各異、造型悠美的橋引發(fā)了詩(shī)人樊發(fā)稼的思考，也引發(fā)了我們的思考。 課后請(qǐng)同學(xué)們：（1）挑選詩(shī)中喜歡的句段背誦。（2）收集有關(guān)橋的材料下節(jié)課交流。 2、最后，祝愿我們的心靈之橋，會(huì)給我們的世界帶來(lái)更多快樂(lè)、更多 美好。 八、課堂檢測(cè)。 1、本篇課文是一首——，闡述了人們對(duì)橋————的認(rèn)識(shí)和————的聯(lián)想。圖文對(duì)照，表達(dá)了我們對(duì)美好————的贊譽(yù)，也寄托了作者的————。 2、全詩(shī)共分有三個(gè)小節(jié)，第一節(jié)講————————，第二節(jié)講——————————，第三節(jié)講——————————。這三部分之間的聯(lián)系是：————————————————————————————————————。 3、結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)勀銓?duì)“橋在給人方便的同時(shí)，裝點(diǎn)著鄉(xiāng)村和城市”這句話(huà)的理解。 4、學(xué)了這首詩(shī)歌后，你一定有不少的感慨，寫(xiě)寫(xiě)自己家鄉(xiāng)的一座橋吧。 板書(shū)設(shè)計(jì) 橋之思 功能、材料、形式 　 方便 　 心橋 靈寶市第一小學(xué) 李小云 王秀琴 張愛(ài)麗 董冠麗 楊少華