2019-2020年小學(xué)四年級語文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級語文《題西林壁》教學(xué)設(shè)計教案 　 　年級：四年級 　　課型：新授課 　　課時：一課時 　　課題：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊第十九課《題西林壁》 　　教學(xué)目的： 　　　1、借助字典弄請詞句的意思； 　　　2、在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：觀察角度不同，觀察效果不同； 　　　3、培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力； 　　　4、通過學(xué)習(xí)古詩教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的方法。 　　重難點：理解詩中所含哲理，培養(yǎng)學(xué)生互助學(xué)習(xí)的能力。 　　課時：一課時 　　教具：風(fēng)景畫、錄像、實物投影儀、實物：三棱柱 　　教學(xué)步驟 　　一、場景設(shè)置 　　　　在教室里懸掛以山為主題的國畫，同時包括風(fēng)景畫。 　　二、導(dǎo)入 　　　1、引入新課 　　　　師：我們的祖國地大物博，山清水秀，風(fēng)景優(yōu)美。同學(xué)們都知道哪些風(fēng)景名勝，說說看。 　　　　　　生說風(fēng)景（目的：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)熱愛祖國的思想） 　　　　師：同學(xué)們說了不少，我也向大家介紹一處風(fēng)景。（放映廬山錄像）（目的：讓學(xué)生對廬山有初步認(rèn)識，吸引學(xué)生注意力） 　　　　師：看了以后，你覺得廬山怎么樣？ 　　　　　　生談感想（目的：使學(xué)生對廬山的感性認(rèn)識進(jìn)行梳理，同時鞏固認(rèn)識。） 　　　　師：著名的北宋詩人蘇軾在觀賞了廬山后，寫下至今仍為人們稱頌的詩篇——《題西林壁》。今天我們就要來學(xué)習(xí)這首古詩（板書詩題） 　　三、講解 　　2、初讀古詩，認(rèn)識生字。 　　 　師：請同學(xué)們自讀古詩，并把不認(rèn)識的字勾出來。 　　3、齊讀古詩，糾正讀音。 　　　 師：我知道班上的同學(xué)朗誦的能力非常出色的，能不能為老師朗誦一次。 　　　 生讀古詩，對出現(xiàn)的問題加以糾正。（重點：卷舌音、平舌音） 　　4、范讀古詩，講讀法。 　　 　師：同學(xué)們朗誦得不錯，如果能注意一下停頓就更好了?？蓜e小看停頓，在古詩中是很有講究的。一般來說，一句詩中每兩個字一停頓，最后三個字連著讀。大家愿意聽老師按照這個規(guī)則朗誦一遍嗎？ 　　 　師配樂朗誦古詩 　　 　現(xiàn)在請同學(xué)們在每句詩的停頓處用“/”作上標(biāo)記 　　 　師：請同學(xué)們再來朗誦一遍，注意停頓。 　　　 生齊讀古詩（配樂） 　　5、明確學(xué)習(xí)任務(wù)，組織自學(xué)。 　　 　師：在這堂課中我們要完成以下的學(xué)習(xí)任務(wù)（出示學(xué)習(xí)任務(wù)），請讀一遍。同學(xué)們有沒有信心完成學(xué)習(xí)任務(wù)？（激勵學(xué)生）好，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位先完成前四項學(xué)習(xí)任務(wù)。如果遇到了難題可以向老師，同學(xué)求助。（合作學(xué)習(xí)）（課堂預(yù)計：自學(xué)過程中，學(xué)生在解釋詩時會不知道如何下手；解決辦法：講學(xué)法，我們在解釋古詩時，通常要使用拆分法，所謂拆分法，就是將一句詩分成若干個部分分別加以解釋，然后將這些解釋聯(lián)系起來。同時你還必須聯(lián)系整首詩的內(nèi)容來解釋，舉例說明。） 　　　 生自學(xué)，教師根據(jù)實際情況出示相關(guān)資料（資料：蘇軾個人情況。西林寺。）播放廬山風(fēng)景。 　　6、組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。 　　　 師：你們的任務(wù)完成了嗎？ 　　　 生匯報。 　　　 師：那還有什么不懂的地方。（并對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以糾正。） 　　 　生提問，師組織互助解疑。 　　7、鞏固 　　 　師：我們再來領(lǐng)略一下廬山的風(fēng)光。我希望同學(xué)們邊看就邊想我們學(xué)的這首詩的內(nèi)容，找一找片子中的峰、嶺。 　　 　生觀看錄像。 　　 　師：在看過了美麗的廬山后，我想請一位同學(xué)來判斷一下黑板上的圖形哪一個是山嶺，哪一個是山峰，現(xiàn)在請同學(xué)來朗誦這首詩。（引發(fā)感情：在朗誦這首詩時你可以想象一下廬山的面貌；成片的云霧遮擋著連綿起伏而又挺拔陡峭的廬山，廬山時隱時現(xiàn)，看到如此美麗的風(fēng)景，你非常的高興，于是就朗誦出這首廣為流傳的《題西林壁》） 　　8、分析古詩結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生體會古詩所說的道理。 　　　 師：看得出許多同學(xué)都想來朗誦，那就請同學(xué)們一起朗誦。但在朗誦這首詩時，請同學(xué)們思考一個問題。一般來說，古詩可分為兩部分——所見和所感。同學(xué)們在朗誦時看看這首詩中哪一部分是寫詩人看到的？哪一部分是寫作者的感受的。（學(xué)生朗誦時出示課件）（前兩句是寫詩人看到的，后兩句寫感受。）詩人向大家描述了他眼中的廬山，可是詩人眼中的廬山卻有不同的樣子，這是為什么呢？對此詩人是怎樣解釋的？（只緣身在此山中）為什么處于山中就看不清廬山的全貌呢？（提示：詩人站在廬山的正面，只能看到它的正面，而山是不是只有一個面呢？所以無論詩人從什么角度看廬山，都只能看到廬山的一個——部分） 　　9、背誦 　　 　師：下面請同學(xué)們背誦這首古詩。 　　 　生背誦古詩（出示課件） 　　 　師檢查背誦情況 　　10、總結(jié) 　　　　師：這首詩通過寫詩人在廬山因為觀察的角度不同，看到的廬山也不相同，告訴我們一個道理，觀察事物時，從不同的角度看到的樣子會不同?，F(xiàn)在，我要給同學(xué)們講一個故事，大家在聽故事時要想一想故事中的人物錯在那里。 　　　　師講故事《盲人摸象》 　　　　師：請同學(xué)們說說這四位盲人他們錯在那里？ 　　11、結(jié)束 　　　　師：請大家對照學(xué)習(xí)任務(wù)自己檢查一下是不是都完成了。（出示學(xué)習(xí)要求）生檢查。詩人蘇軾通過觀賞廬山明白了一個道理——要想了解一個事物就必須全面的進(jìn)行觀察，不能只看一面。其實，許多道理就存在于我們的生活、學(xué)習(xí)中，希望同學(xué)們也做個有心人，從生活、學(xué)習(xí)中找道理，學(xué)道理。好嗎？ 　　板書設(shè)計 　　　　　　　　　　　　　　　　　　題西林壁 　　　　　　　　　　　　　　　　　　北宋蘇軾 　　　　　　　　　　　　　　　橫看/成嶺/側(cè)成峰，　　　　　　觀察的 　　　　　　　　　　　　　　　遠(yuǎn)近/高低/各不同?！崒憽　　〗嵌炔? 　　　　　　　　　　　　　　　不識/廬山/真面目，　　　　　　同，觀 　　　　　　　　　　　　　　　只緣/身在/此山中。　明理　　　效果察 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不同。 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級語文《飛奪瀘定橋》教案 預(yù)習(xí)提示 1、通讀課文，初步感知文章的主要內(nèi)容。 2、認(rèn)識“瀘、詭、撤、鏈、狽”，學(xué)會“渡、湍、妄、濘、蛇、喉、嚨、瓢、震、聾、瘋、霎、鈞”，理解以下重點詞語：“一夫當(dāng)關(guān)、萬夫莫開”、“水流湍急”、“傾盆大雨”。 3、結(jié)合課文說說“飛”和“奪” 的含義。 4、課文第五段從哪幾個方面描寫了紅軍奪橋的困難？你想用哪幾個詞語概括？ 教學(xué)目標(biāo)　　 1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過?！　? 2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。 3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。 4．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 5. 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。 教學(xué)重難點 l．理解紅軍是怎樣搶時間、攻天險，奪下瀘定橋的。 2．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序記敘的方法。 3. 通過讀課文，理解題目中“飛奪”含義。 教學(xué)準(zhǔn)備　多媒體課件 課時安排 兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)　　 1．學(xué)習(xí)本課生字、新詞,在理解課文的基礎(chǔ)上，了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過?！　? 2．培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點詞句的能力。 3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展順序?qū)懳恼碌姆椒?逐步培養(yǎng)學(xué)生敘述事情時能按事情發(fā)展順序記敘的能力。 教學(xué)過程 一、解題，了解時代背景?！　? 1、《飛奪瀘定橋》關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？ 2、簡介時代背景。 瀘定橋在四川瀘定縣大渡河上，1706年建成，是四川西康的交通要道。1935年5月，北上抗日的紅軍來到大渡河邊。這里水流太急，不能架橋，渡口只有幾只小船，往返一次就需要幾十分鐘，幾萬紅軍如果只靠這幾只小船來渡河，要用多少天??！能否及時度過大渡河，對紅軍至關(guān)重要，關(guān)系到紅軍能否北上抗日，關(guān)系到紅軍的生死存亡，關(guān)系到中國革命的前途和命運(yùn)。為了迅速渡河，粉碎國民黨反動派妄想把紅軍消滅在大渡河邊的陰謀，必須火速奪下瀘定橋?！　? 二、檢查預(yù)習(xí)。　　 1、生字詞：撤che 召zhao讀音　　“關(guān)鍵、千鈞一發(fā)、水流湍急、詭計、震耳欲聾”的意思?！　? 2、讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了哪幾個方面的內(nèi)容，重點寫的什么內(nèi)容？　　 3、小組討論，理清層次?！　? 第一部分（1），講紅軍北上抗日，必須奪下瀘定橋?！　? 第二部分（2），講紅四軍團(tuán)接到奪下瀘定橋的命令。　　 第三部分（3—5），講紅軍跟敵人的援兵搶時間，趕在前邊到達(dá)瀘定橋?！　? 第四部分（6—7），講紅軍英勇奪下瀘定橋。　　 第五部分（8），講紅軍主力順利度過大渡河，奔赴抗日最前線?！　? 文章是按照事情發(fā)展的順序來寫的，層次清楚，重點突出。但是，文章只要按“起因”、“經(jīng)過”、“結(jié)果”的結(jié)構(gòu)來分，也可以?！　? 三、同桌朗讀課文，畫出不理解的問題。 略 師小結(jié)：通過初讀課文，大家知道了紅軍北上抗日，必須要奪取瀘定橋，這是關(guān)系著革命勝利的關(guān)鍵所在?！? 四、課堂檢測。 1、同桌互相讀課文。 2、給下面字注上拼音。 瀘、詭、撤、鏈、狽 3、看拼音寫詞語。 d d h shuǐ li tuān ji wng xiǎng n nng hu lng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) pio pō zhn ěr y lng fēng kung sh sh qiān jūn y f ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 4、課文主要講了什么事？是按照怎樣的順序記敘的？ 第二課時 教學(xué)目標(biāo)　 1．培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。 2. 通過了解紅軍飛奪瀘定橋的經(jīng)過，學(xué)習(xí)紅軍不畏艱險、不怕犧牲，勇往直前的大無畏精神。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課　　 1、課件出示天險：兩岸高山峻嶺，大渡河水流湍急，濤聲震耳欲聾，鐵索橋在風(fēng)中搖蕩?！　? 教師引語：1935年5月，北上抗日的紅軍向天險大渡河挺進(jìn)。大渡河 水流湍急，兩岸都是高山峻嶺，只有一座鐵索橋可以通過。這座鐵索橋就是紅軍北上必須奪取的瀘定橋。（板書：瀘定橋）于是，為攻奪天險，長征中一場最為悲壯的戰(zhàn)斗打響了！（板書：飛奪）　　 2、現(xiàn)在讓我們再一起走進(jìn)這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！請同學(xué)們打開書，快速默讀課文，邊讀邊想：課文圍繞課題講了哪幾方面的內(nèi)容，是按怎樣的順序來講的？并在不懂的地方做上記號?！　? 二、自讀自悟，交流匯報　　 1、課題“飛奪瀘定橋”中關(guān)鍵詞是什么？“飛”、“奪”各是什么意思？　　 2、通過剛才的閱讀，誰能圍繞課題來說一說課文講了哪幾方面的內(nèi)容？是按怎樣的順序來講的？　　教師根據(jù)學(xué)生回答概括板書：搶時間 攻天險　　課文按事情發(fā)展順序主要寫了紅四團(tuán)28日早上接到緊急命令，經(jīng)過一天一夜的急行軍趕在敵人前面，攻下天險瀘定橋，消滅了守城敵人，獲得勝利?！　? 3、同學(xué)們，在剛才讀課文中有問題嗎？現(xiàn)在可以把你們讀書思考后仍不理解的問題提出來?！　? 學(xué)生可能會提出：　 為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？　 敵人為什么要喊“來吧，看你們飛過來吧”？　 課文本來應(yīng)該主要寫攻天險瀘定橋，作者為什么要用較多篇幅寫時間緊迫、路途艱險和瀘定橋令人膽寒這兩部分內(nèi)容？　　 ……　　 師：剛才大家都提了值得探討的問題，咱們隨著課文的閱讀，看看能不能自己解決，如果不能解決的話，我們一起來解決，好不好？　　 4、現(xiàn)在，我們先來看看第一個問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？請同學(xué)們讀一讀有關(guān)段落，老師相信你們一定能夠自己解決。（學(xué)生讀書思考）　　 誰為說說對這個問題的理解？學(xué)生談看法。（學(xué)生可以從天險角度、敵人情況、時間緊、路程遠(yuǎn)、任務(wù)重等方面說）　　 三、體會“搶時間”，初步釋疑。　　 1、請大家再讀讀第4、5自然段，思考：紅軍戰(zhàn)士是怎么搶時間到達(dá)瀘定橋的？　?、儆谩啊焙汀啊狈謩e畫出紅軍遇到了哪些困難和怎樣克服困難的？ 　　困難：A、高山峻嶺；B、敵人阻擊；C、一整天沒吃飯；D、對岸敵人出現(xiàn)火把；E、下雨火把被澆滅?！　? 克服：A、翻山越嶺；B、擊潰敵人；C、忘記饑餓和疲勞；D、點火賽跑；E、冒雨前進(jìn)；F、智斗敵人；G、敵宿營，我照進(jìn)……　　 ②說一說在你的心目中，這是一支怎樣的紅軍隊伍？學(xué)生談看法，結(jié)合所畫的句子來說。 　　如：機(jī)智——與敵人的對話；　　頑強(qiáng)——克服重重困難：山高路遠(yuǎn)、忍饑挨餓、冒雨摸黑、與敵作戰(zhàn)； 　……　　 2、同桌一起配合讀一讀，把紅軍的英勇頑強(qiáng)讀出來。　　 我們大家來試一試，女生來讀描寫困難的句子，男生來讀紅軍英勇地克服困難的句子。（男女生輪讀）　　 三、體會“天險”，深入釋疑。　　 1、現(xiàn)在我們一起探討另外幾個問題，這都與天險瀘定橋密切相關(guān)，那就讓我們讀讀第6自然段，看能否再次自己解決疑問?！　? 同學(xué)們，請你們邊讀邊畫一畫表現(xiàn)瀘定橋十分險要的詞語，準(zhǔn)備談?wù)勛约旱捏w會。　　 ① 橋險：兩邊各有兩根，算是橋欄……（一不小心，就有掉下去的可能）　　 ② 水急：向橋下一看，真叫人心驚膽寒……（橋下水流湍急，掉下去必死無疑）　　 ③敵狂：守城的兩個團(tuán)的敵人……（過橋等于到敵人的槍口上去送死）　　如有同學(xué)在課前收集了關(guān)于瀘定橋的資料，也可以請其讀給大家聽一聽。　　 2、小結(jié)。瀘定橋險象環(huán)生、大渡河水流湍急、敵人兇狠囂張。對于紅軍來說，真的是天險難越啊！同學(xué)們，老師很想和你們一起來讀讀這段，我們大家一起體會體會瀘定橋的險，行嗎？（教師引讀：瀘定橋離水面有十多米高……向橋下一看……橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山……）　　 3、下面我們再回頭來看一下剛才提出來的問題：為什么說“搶在敵人前面，是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”？　　瀘定橋這天險和對岸兩個團(tuán)的敵人，已很難攻打了，若再加上增援的兩個旅，這場仗就更難打了。難怪課文里說“搶在敵人前面是我軍戰(zhàn)勝敵人的關(guān)鍵”?！　? 四、體會“攻天險”，再次感悟?！　? 1、紅軍歷盡千難萬險，終于搶在敵人前面到達(dá)瀘定橋，但面對天險和敵人的防守，紅四團(tuán)是怎樣攻打的呢？請同學(xué)們讀一讀第8、9自然段，看你對這支紅軍隊伍又有了哪些新的認(rèn)識？然后在小組內(nèi)交流一下。　　 2、學(xué)生讀書后討論后匯報。學(xué)生可能會談到 在“搶時間”那幾段中，我們可以體會到紅軍的英勇頑強(qiáng)；在“攻天險”這兩段中，我們可以更深地體會到他們的奮不顧身：失足落水會犧牲；槍彈打中會犧牲；烈火燒身會犧牲……可以說隨時都會有生命的危險，但他們還是很英勇地奪下了瀘定橋。　 這是一支英雄的隊伍：從團(tuán)長、政委到二連、三連，都是那么不怕犧牲。　　最令人敬佩的是二連的22位英雄：他們是突擊隊員，課文寫他們“拿著短槍，背著馬刀，帶著手榴彈，冒著敵人密集的槍彈，攀著鐵鏈向?qū)Π稕_去?！闭蛴辛诉@些英雄們的舍生忘死，在瀘定橋上才殺出了一條血路，才保證了戰(zhàn)斗的勝利。 　　…… 3、師小結(jié)：腳下是濤天巨浪，身邊是槍林彈雨，橋頭是熊熊大火，對岸是兇狠的敵人，紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們正是懷著對祖國和人民的愛，對敵人刻骨的仇恨，才使他們“飛”過了天險，粉碎了敵人的妄想，取得了長征中又一次決定性的勝利。讓我們滿懷著對英雄們的崇敬之情，一起來有感情地讀讀8、9自然段吧！ 　4、學(xué)生充滿激情地朗讀8、9自然段。 　5、讓我們回到1935年，再來看看這場驚心動魄的戰(zhàn)斗吧！ 　錄像：電影《大渡河》中“飛奪瀘定橋”片段。 6、看得出，同學(xué)們的心靈已經(jīng)被這群舍生忘死的英雄深深地震撼了。 戰(zhàn)士們“攻天險”這些場面直接給我們展示出了紅軍英勇頑強(qiáng)、奮不顧身的精神。那作者為什么還要描寫時間緊、路途險和瀘定橋令人膽寒呢？ 　學(xué)生思考后可能會回答：寫時間緊、路途險，更能表現(xiàn)出紅軍的英勇頑強(qiáng)；正因天險如此之險，居然被紅軍攻下了，才說明他們是真正的英雄！ 　五、總結(jié)全文 　　1、同學(xué)們，學(xué)完了課文，現(xiàn)在能談?wù)剬W(xué)了這課你有什么收獲嗎？ ?。▽W(xué)生可從自己所體會到的課文的思想感情、作者的寫作順序等方面去談） 　2、還有什么不懂的嗎？ 　3、同學(xué)們，這節(jié)課你們通過讀書討論，解決了自己提出來的問題，真能干！老師相信，通過學(xué)習(xí)這篇課文，紅四團(tuán)的高大形象一定會永遠(yuǎn)矗立在我們每個人心中！老師更相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)生活中遇到困難時，能像紅軍叔叔一樣堅強(qiáng)勇敢！ 六、課堂檢測 1、“飛”的意思是：————，“奪”的意思是————，文章主要寫了————————————————————————————————————的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士——————————的革命精神。 2、閱讀課文第五自然段，回答下面的問題。 （1）用“︱”把這段課文分成三層 （2）你能用哪三個詞語來概括？ —————— —————— —————— 3、課文原文填空。 二連擔(dān)任突擊隊，二十二位英雄（ ）沖鋒槍、短槍，（ ）著馬刀，（ ）著手榴彈，（ ）著敵人密集的槍彈，（ ）著鐵鏈向?qū)Π稕_去。 板書設(shè)計 　 擊潰敵人 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　忘記饑餓疲勞 　　　　　　　　　　　　　　　搶時間　點起火把趕路 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　摸黑冒雨前進(jìn) 　　　　　　 　　飛奪瀘定橋　　　　 　冒著——槍彈 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　攀著——鐵鏈 　　　　　　　　　　　　　　　攻天險　穿過——大火 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　沖進(jìn)——城里 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　展開——搏斗 靈寶市第一小學(xué) 李小云 王秀琴 張愛麗 董冠麗 楊少華 橋 之 思 預(yù)習(xí)提示 1. 學(xué)會“幽、粼、魅、叉、巍、峨、型、構(gòu)、遍、諧”等字，并理解生字所組成的詞語。著重理解以下的詞語：“幽靜、碧波粼粼、回旋別致、浩然坦蕩、造型、構(gòu)筑、無形的橋、普遍、和諧” 2、搜集并閱讀有關(guān)“橋”的信息，從中鍛煉自己的積累素材的能力。 3、理解課文內(nèi)容，了解課文三個部分之間的聯(lián)系，能概括地說出三個部分的內(nèi)容。 4、抓住第三小節(jié)重點詞句體會“無形的橋”的深刻含義。 5、結(jié)合個人的看法能說出自己的對“橋”的看法和理解。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運(yùn)用。 2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。 3、能夠體會作者的思想感情。抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。 教學(xué)重難點 通過學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)于橋的知識，培養(yǎng)學(xué)生整理收集的能力，鼓勵學(xué)生學(xué)會積累。體會“無形的橋”的含義，圍繞橋引發(fā)聯(lián)想思考。 教學(xué)課時 兩課時。 　　　　　　　　　　　　　第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)會課文中8個生字，并能在田字格中正確的書寫，會在生活中靈活的運(yùn)用。 2、能夠有感情的朗讀課文，并能夠理解課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)過程 一、揭題 1、請大家看老師寫一個字“橋”，誰會用它來組詞？把“橋”放在詞的后面。 2、在我們的生活中，橋必不可少，給我們帶來了許多方便，讓我們一起來看看各種各樣的橋吧。（課件：播放各種橋的圖片） 二、大家回去收集了很多有關(guān)橋的材料，讓我們一起來分享一下。 全班交流收集的材料。 教師給予及時的評價。 三、學(xué)習(xí)課文中的生字。 導(dǎo)語：剛才同學(xué)們把課文讀得這么棒，生字一定也沒問題吧？ 出示生字卡片，請學(xué)生開火車讀生字。 師生共同評價，主要是糾正發(fā)音。 　（這一環(huán)至少要3名同學(xué)。） 四、重點指導(dǎo)。 同學(xué)們，在本課的生字中，你認(rèn)為那幾個字的書寫需要提醒同學(xué)們注意？對“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重點指導(dǎo)。 學(xué)生們自由交流。 指導(dǎo)書寫。 五、假如你是一位設(shè)計師，你會建造一座什么樣的橋？請同學(xué)們先在小組中交流，把你想到的橋?qū)懴聛怼? 全班交流。 比一比誰建造的橋最有特點。 師生共同評價。 六、總結(jié)并布置作業(yè)。 學(xué)寫生字，修改小習(xí)作（發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計一座自己喜歡的橋。）。 3、這么多形態(tài)各異，造型優(yōu)美的橋，引發(fā)了詩人樊發(fā)稼許多的思考與聯(lián)想（補(bǔ)充課題），于是他提筆寫下了一首詩——（齊讀）《橋之思》。 師小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對橋有了一定的認(rèn)識，領(lǐng)略了很多姿態(tài)不同、各具特色的橋，為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)作者筆下的橋做好了鋪墊。 七、課堂檢測。 1、根據(jù)拼音寫詞語。 Yōu jng bbōlnln mil jiāochā wēi xing wěi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) Zoxngyōuměi guzh pǔbin hxi ( ) ( ) ( ) ( ) 2、挑選詩中喜歡的句段背誦并摘抄。 3、收集有關(guān)橋的材料下節(jié)課交流。 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能夠體會作者的思想感情。 2、抓住第三小節(jié)重點詞語體會“無形的橋”的深刻含義，并結(jié)合個人經(jīng)歷交流自己的看法。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)課文。 1、請同學(xué)們一起有感情的讀一讀課文。 2、分組讀、男女生讀。 3、請同學(xué)們背誦自己喜歡的句段。 二、感知 1、詩人樊發(fā)稼的思考就從這橋開始了。咱們來自由輕松地讀讀課文一、二、三部分，老師有個要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（配音樂） 2、這篇課文讓我們了解了很多橋的知識。現(xiàn)在老師很想知道，你了解了哪些橋的知識。（生交流） 3、說得真好，（大家的收獲可真多，）一下子知道這么多橋的知識，真了不起！ 三、品橋——學(xué)習(xí)課文第一部分 1、這么多的橋，在我們眼里還真有點眼花繚亂的，可在詩人眼里卻是那么井然有序。你們看（出示第一部分內(nèi)容），有各種各樣不同材料的橋，有哪些？（引讀） 2、材料不同，式樣也不同，讀讀看，有哪些式樣？告訴我們，在這些文字背后，藏著好多不同式樣的橋的圖片呢。想看看嗎？你想看什么橋，得把這種橋說清楚了。（隨機(jī)點擊）用四個“有”（顯示紅色）連起來把不同樣式的橋說一遍。 3、這些不同的橋都有著什么樣的功能呢？指名說。難怪詩人說（指名讀一、二句）。 四、賞橋——學(xué)習(xí)課文第二部分 1、過渡：我聽出來了，各種各樣的橋確實給大家?guī)砹嗽S多方便。那各種造型優(yōu)美的橋，在給人方便的同時，還有些什么作用呢？就讓我們走進(jìn)課文的第二部分，細(xì)細(xì)地讀，美美地讀，我相信你們會從字里行間獲得新的感受！ 2、（出示第二部分內(nèi)容）同學(xué)們，咱們一塊兒來看大屏幕，誰來讀讀這一部分？其他同學(xué)邊聽邊思考：你喜歡這部分中的什么橋？ 3、誰愿意先來說給大家聽你喜歡什么橋？ （1）從九曲橋中體會到美的…… A、（點擊）好，那你就先來美美地讀一讀。 B、這一節(jié)中，哪些詞兒你覺得特別美？ 師：碧波粼粼什么意思？碧波粼粼是形容橋的嗎？那為什么從這個詞上你體會到了橋的美？你能讀一讀這一句話嗎？想象一下碧波粼粼的感覺。誰再來試一試？ 師：請同學(xué)們再來讀一讀這一節(jié)，你認(rèn)為還有哪些詞能表現(xiàn)出橋的美來？回旋別致，什么意思？彎彎曲曲的小橋，不同于其他的橋，這不同的風(fēng)格使它更加的美麗！把回旋別致去掉好不好？ 師：九曲橋在水面回旋（看課件插圖），在水中繞來繞去，輕巧靈活，好像是一串別致精巧的鉆石項鏈； 師：要是在九曲橋上漫步，每轉(zhuǎn)一個彎，眼前的景致就會發(fā)生奇妙的變化，讓人浮想聯(lián)翩，沉醉其中。 C、誰想來讀回旋別致的九曲橋？（指名朗讀） 評價：讀得溫柔婉約，走在這九曲橋上，估計會更美。一起輕輕地讀。 過渡：九曲橋是古典美，那你們又從立交橋中體會到什么樣的美呢？ （2）從立交橋中體會到氣勢雄偉壯觀…… A、你們都見過立交橋嗎？是什么樣兒的呀？（是立體交叉的橋梁，縱橫交錯，，不同方向的車輛可以同時通行，有多層構(gòu)成。） B、（出示課文插圖）好一幅壯觀的景象——巍峨雄偉。讀好這個詞（點擊顯紅色），讀出什么感覺？你能不能讀一讀這一句話，讓我們感受到橋的巍峨雄偉？) 師：他讀出橋的巍峨雄偉了嗎？誰還想來讀一讀？ C、坐著車，奔馳在這樣巍峨雄偉的立交橋，看看鬧市區(qū)里車水馬龍，你感覺怎么樣？（暢行無阻） D、是??！立交橋這一血脈，推動著我們城市發(fā)展的速度，這就是（點擊顯紅色）浩然坦蕩。讀好這個詞。讀好這一句。 4、造型不一的橋，有的溫柔婉約，有的浩然坦蕩，給我們帶來了美的享受。 5、分組朗讀：古典美的九曲橋——女生；巍峨雄偉的立交橋——男生；另一節(jié)齊讀。（配音樂） 五、悟橋——學(xué)習(xí)課文第三部分 1、從最初的獨木橋，到如今橫跨江河兩岸的斜拉橋，這些都是看得見的橋。詩人由此想到了什么呢？（邊說，屏幕出現(xiàn)第三部分內(nèi)容）師配樂范讀。這樣的橋指的是什么橋呢？——無形的橋。 2、它們是用什么材料構(gòu)筑起來的呢？（生答）。那么，用尊重、諒解、關(guān)注和信任構(gòu)筑起來的無形的橋就是（點擊顯示）尊重之橋、諒解之橋、關(guān)注之橋、信任之橋。 3、在現(xiàn)實生活中也有很多這樣的橋 ，既不架在水上，也不架在陸地上，建造它們甚至用不上一磚一瓦，可它們卻實實在在地發(fā)揮著“橋”的作用…… （點擊顯示圖片）你們看，這兩位手拉手同學(xué)用互相幫助架起了友誼之橋；而他們呢，用自己的愛心架起了真情之橋、愛心之橋、關(guān)愛之橋。 4、這些無形的橋，又引發(fā)了你哪些思考呢？（說說你和誰用什么架起了什么橋呢？） 5、其實這就是一座“心橋”，這樣的橋不僅存在于心靈和心靈之間，也存在于（點擊圖片）民族與民族之間，國家與國家之間。讓我們一起讀好這句話。 6、現(xiàn)在，在大家與我之間架起一座合作的橋，合作來讀這一部分，好嗎？我讀前面的，你們來接。 （配樂） 7、看來，做任何事情，只有在彼此之間架起溝通交流的橋梁才會成功。你覺得人類更需要什么樣的橋？ 8、（點擊）相信，這種橋越多、越普遍，我們這個世界就越和諧、越美好。現(xiàn)在讓我們帶著美好的祝愿齊讀最后一小節(jié)。 9、這一部分讀了這么多遍，能背下來嗎？ 根據(jù)老師的提示來練習(xí)一下。指名背、齊背（能背下來的閉上眼睛背） 六、深化 1、課文讀到這兒，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)都插上了想象的翅膀，展開了無盡的遐想。這樣，讓我們在優(yōu)美的音樂中，用三言兩語把你對于橋的所思所感寫下來吧！ 2、指名交流。 七、延伸 1、形態(tài)各異、造型悠美的橋引發(fā)了詩人樊發(fā)稼的思考，也引發(fā)了我們的思考。 課后請同學(xué)們：（1）挑選詩中喜歡的句段背誦。（2）收集有關(guān)橋的材料下節(jié)課交流。 2、最后，祝愿我們的心靈之橋，會給我們的世界帶來更多快樂、更多 美好。 八、課堂檢測。 1、本篇課文是一首——，闡述了人們對橋————的認(rèn)識和————的聯(lián)想。圖文對照，表達(dá)了我們對美好————的贊譽(yù)，也寄托了作者的————。 2、全詩共分有三個小節(jié)，第一節(jié)講————————，第二節(jié)講——————————，第三節(jié)講——————————。這三部分之間的聯(lián)系是：————————————————————————————————————。 3、結(jié)合自己的生活實際談?wù)勀銓Α皹蛟诮o人方便的同時，裝點著鄉(xiāng)村和城市”這句話的理解。 4、學(xué)了這首詩歌后，你一定有不少的感慨，寫寫自己家鄉(xiāng)的一座橋吧。 板書設(shè)計 橋之思 功能、材料、形式 　 方便 　 心橋 靈寶市第一小學(xué) 李小云 王秀琴 張愛麗 董冠麗 楊少華