2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔你在哪里教案1 人教新課標版.doc

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2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案1 人教新課標版教學目標：1、會認12個字，會寫12個字。2、 自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。信息資料：教師：學習雷鋒好榜樣磁帶、課外書雷鋒的故事學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。課時安排：兩課時第一課時切入舉偶1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談談對他的了解。2、歌曲導入。聽學習雷鋒好榜樣歌曲。師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字）對話平臺自學1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。2、小組內(nèi)自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調(diào)：“鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。組內(nèi)檢查讀你指我認讀開火車讀對口形猜字3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。朗讀1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復多讀幾遍。2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。3、多種形式讀文：范讀引讀自由選擇伙伴合作讀感悟教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。練習1、用下面的部首組成新字再組詞。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ）蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ）書寫學習“滴、灑、泥、濘”四個字。1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經(jīng)做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。第二課時對話平臺感悟1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。2、小組討論，理解這句話的含義。（表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。）交流1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦雷鋒的故事。2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ”3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”）背誦小組內(nèi)朗誦全詩分節(jié)配樂朗誦練習背誦自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦競賽背誦積累師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言：（1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。（2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。（3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。實踐1、有條件的班級可以組織學生觀看雷鋒的電影。2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。書寫本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻?！懊啊弊?，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。3、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。伴教錦囊詞語解釋：泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。年邁：年歲很大的人。荊棘：一種帶刺的植物。附送：2019-2020年二年級語文下冊 雷鋒叔叔，你在哪里教案2 人教新課標版教材分析本課以詩歌的形式贊頌了雷鋒同志的事跡，雖然雷鋒同志離開了我們，但在我們的身邊還有無數(shù)個雷鋒出現(xiàn)。通過學習課文教育學生成為一名像雷鋒一樣樂于助人，對社會有幫助的人。設計意圖在設計本課時，我注重學生感情的變化，通過三次討論讓學生體會自己對雷鋒叔叔的崇敬之情。整堂課注重朗讀，突出讀的指導。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對他的介紹也很少，所以，我在教學設計中，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學生更好地了解雷鋒做準備。學生分析樂于助人是小學生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個時候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學生一把尺，為他們指明了方向。學習目標1、認識課文中的12個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過讀表達對雷鋒叔叔的崇敬之情。并讀出詩歌的節(jié)奏感。3、通過了解雷鋒的事跡培養(yǎng)學生成為樂于助人、關(guān)心他人的優(yōu)秀少先隊員。教學重點認識生字，并能在不同的語言環(huán)境中運用。有感情地朗讀詩歌，表達對雷鋒叔叔的敬愛之情。教學時間：3課時。第一課時一、導入1、出示雷鋒照片及毛澤東主席書寫的“向雷鋒同志學習” 的題詞，介紹雷鋒事跡。2、交流資料(小組之間或同學之間交流)，你還知道哪些有關(guān)雷鋒叔叔的故事?讓學生自己去了解雷鋒、介紹雷鋒。3、談談你對雷鋒叔叔有什么印象?4、今天這堂課，老師和同學們共同學習第6課雷鋒叔叔，你在哪里。(板書課題，學生根據(jù)題目質(zhì)疑。)培養(yǎng)質(zhì)疑、解疑的能力。二、根據(jù)識字規(guī)律，在課文中識字1、自由讀課文，初步感知課文內(nèi)容。2、畫出本課所要認識的生字，并借助注釋或工具書學習生字。從小養(yǎng)成使用工具書的習慣。3、同桌交流學習經(jīng)驗。并互相出句子詞語考查對方的學習情況。養(yǎng)成合作交流的好習慣、培養(yǎng)合作意識。4、用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。5、認為給夠把課文讀流利的同學可以讀給其他同學或老師聽。6、指名讀課文。三、在語言環(huán)境中識字出示詞語，選擇詞語后讀句子。鋒利：這把刀很鋒利，所以用的時候要注意安全。叔叔：這個叔叔很陌生，我沒有見過。曾經(jīng)：我曾經(jīng)在這所學校上過學。泥濘：因為剛下過雨，所以這條小路變得很泥濘。荊棘，邁進：雖然生活的路上布滿荊棘，但是我不害怕，我要勇敢地向前邁進?；ò辏呵锾斓搅?，花朵也慢慢地凋謝，只見一片片花瓣隨風飄落下來。晶瑩：他的臉上滿是晶瑩的淚水。尋覓：我們四處尋覓可幫助小麗的好心人。需要：在別人需要幫助的時候，我們要及時伸出援助之手。四、拓展識字1、想一想你還有哪里看到過他們?關(guān)于生字你還想告訴同學什么?2、把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧。五、初讀課文在識字的基礎上，流利地朗讀課文。第二課時一、導入談一談通過熟讀課文之后，你對雷鋒叔叔的又有了哪些新的認識?二、朗讀1、把你對雷鋒叔叔的感情滲入到課文朗讀中，用讀體現(xiàn)出來。2、指名讀課文，學生評價，補充朗讀。3、師：雷鋒叔叔離開我們很多年了，雷鋒叔叔到底在哪?請你在課文中找一找。4、班級討論：問的話如何問?答的話如何答?注：學生回答時可以發(fā)言評價，也可以現(xiàn)場指導或語言示范。通過學生討論，學會朗讀詩歌。第一三五自然段,要讀出深情呼喚的語氣,兩次呼喚“雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里”，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調(diào)。5、你能尋找一個合作伙伴，用問答的方式來完成這道題的回答嗎?6、學生自由練讀后指名讀。7、分組讀，比一比哪一組問得好，哪一組答得好。8、通過朗讀和學習，你對雷鋒叔叔又有了哪些新的認識和感受?多角度、多層次、多方法地朗讀，通過讀體會詩人感情。三、觀察詩歌規(guī)律，引導背誦能夠背誦的同學試著合上書背誦課文。四、組織討論，引發(fā)思考1、今天，陶陶和丫丫也來到了我們班，她們看到大家學得熱火朝天，也要加入，這不，她們給你們提了兩個問題，我們來看一看吧。最后一句話是什么意思呢?雷鋒叔叔把愛心撒遍了祖國各地;同時希望處處都有活雷鋒存在，奉獻愛心成為我們每個人的自覺行動。2、我們也去找一找身邊的雷鋒吧。說一說身邊的好人好事。想一想：你以后要怎么做?第三課時一、寫字指導本課生字編排很有規(guī)律，訓練重點是：雨字頭、走之、三點水。1、出示我會寫的字，請你讀準字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。分組學習全班交流2、觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、范寫，重點指導：出示邁、迷、跡：讀讀這些字，仔細觀察它們有什么異同?筆順：先寫走之內(nèi)的部分，再寫走之。走之的左下的撇捺交叉處要相連，不是交叉。出示雷、需：第一筆橫要短;禿寶蓋要寬，橫鉤不能寫成橫折鉤;四點分布要均勻。冒：上邊曰要寬些，下邊目要窄些。4、學生練習，把字寫規(guī)范、美觀。5、展示，交流評價。