2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《題西林壁》教案設(shè)計(jì) 人教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 5《題西林壁》教案設(shè)計(jì) 人教版 　《題西林壁》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材中的一首古詩(shī)。宋朝著名詩(shī)人蘇軾在游覽廬山后采用敘事與說(shuō)理相結(jié)合的方式，將自己的所看所感記在廬山西林寺的墻壁上，成為不朽的佳作。本設(shè)計(jì)對(duì)古詩(shī)的教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新，主要教學(xué)程序如下： 　 一、談話與導(dǎo)入 　　１、師生談話： 　　　　大家都旅游過(guò)哪些地方？ 　?。病煱鍟?shū)： 　　　　廬山。 　　　　生跟讀兩遍。 　?。?、請(qǐng)學(xué)生自己談?wù)剬?duì)廬山都知道些什么。 　　４、師生共同觀看風(fēng)光片《廬山》。 　?。怠⑿〗M交流觀后的感受。 　?。丁⒄?qǐng)學(xué)生用一個(gè)詞語(yǔ)描述一下廬山，并把詞語(yǔ)寫在黑板上。 　 二、初學(xué)與感知 　　１、廬山是歷史文化名勝。九百多年前，宋朝著名詩(shī)人蘇軾花幾天時(shí)間游覽廬山，對(duì)廬山的認(rèn)識(shí)還不夠全面，他感受頗多，在廬山西林寺的墻壁上寫下了一首詩(shī)。 　　２、多媒體出示西林寺的圖片和《題西林壁》這首詩(shī)，師配樂(lè)朗讀。 　　３、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。 　　４、教音： 　　　　嶺（lǐng）　峰（fēng）　不識(shí)（b sh）　只緣（zhǐ yun） 　　５、指名兩生和兩組讀。 　?。丁⒄J(rèn)識(shí)“緣”字： 　　?、拧≌?qǐng)學(xué)生自己通過(guò)部首查字典來(lái)認(rèn)識(shí)該字。 　　?、啤⊥瓿商羁眨? 　　　　　“緣”字用部首查字法查，應(yīng)查　　　部首，再查　　　畫。第四筆是　　　，名稱是　　　，第五筆是　　　，名稱是　　　。 　　?、恰《嗝襟w演示“緣”字的書(shū)寫順序，學(xué)生再跟寫一遍。 　　　⑷　學(xué)生在自己紙上練寫“緣”字。 　　７、再讀全詩(shī)，要求讀流利。 　　８、學(xué)生練習(xí)后，小組比賽讀。 　?。?、請(qǐng)學(xué)生把全詩(shī)分成兩部分，并說(shuō)說(shuō)理由。 三、理解與感悟 　　１、學(xué)習(xí)第一部分： 　　　⑴　齊讀一、二句詩(shī)。 　　?、啤∽圆樽值?，理解“嶺”“峰”的意思。 　　　⑶　根據(jù)字典的解釋和自己的理解，在紙上畫出“嶺”“峰”，請(qǐng)兩生在黑板上 畫。 　　　　　（嶺：　峰：） 　　?、取≌f(shuō)說(shuō)“嶺”“峰”的區(qū)別。 　　?、伞⌒〗M討論： 　　　　　同樣的山，為什么有這樣的區(qū)別？ 　　　　?。ㄒ?yàn)橛^看的角度不同） 　　?、省±^續(xù)討論： 　　　　　作者分別從哪些角度來(lái)觀看廬山的？ 　　　⑺　體會(huì)“橫看”“側(cè)”“遠(yuǎn)近高低”的意思。 　　　⑻　配合相應(yīng)的風(fēng)景圖片，完成填空：從左向右看，廬山是　　　　?。粡纳贤驴?，廬山是　　　　　??；從遠(yuǎn)處看廬山，像　　　　　?。粡慕幙磸]山，像　　　　　　；從高處（山頂）看廬山，像　　　　　?。粡牡吞帲ㄉ侥_）看廬山，像　　　　　。 　　?、汀≡谛〗M中交流這兩句詩(shī)的意思。 　?。病W(xué)習(xí)第二部分： 　　?、拧∽宰x。 　　　⑵　同座討論，完成填空： 　　　　①　　　　　　　，是因?yàn)椤　　　　　　? 　　　?、凇∫?yàn)椤　　　　　?，所以　　　　　　? 　　　　③　　　　　　　，所以　　　　　　。 　　　?、堋≈浴　　　　　。且?yàn)椤　　　　　　? 　　?、恰≈该麑W(xué)生自主選擇其中的一種句式來(lái)說(shuō)。 　　?、取≌f(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思。 　　　⑸　想象一下，怎樣才能看清廬山的“真面目”呢？ 　　?、省≠|(zhì)疑。 　 四、朗讀與背誦 　　１、按自己的理解來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意讀出感情。 　?。病⒄?qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，讀后評(píng)價(jià)。 　?。场⑻峁┧亩伪尘耙魳?lè)： 　　?、拧」徘偾陡呱搅魉罚? 　　?、啤」殴~曲《漁舟唱晚》； 　　?、恰《抖吃隆罚? 　　?、取〗辖z竹《茉莉花》)，學(xué)生自主選擇音樂(lè)，配樂(lè)朗讀。 　?。础W(xué)生個(gè)人或以小組為單位把這首詩(shī)根據(jù)自己熟悉、喜愛(ài)的曲調(diào)唱出來(lái)。 　 五、升華與拓展 　　１、觀看成語(yǔ)故事片《當(dāng)局者迷，旁觀者清》。 　?。?、說(shuō)說(shuō)觀后的感受。 　　３、舉出生活中的例子說(shuō)明這個(gè)道理。 　?。础⒔榻B有關(guān)廬山的詩(shī)： 　　　　《望廬山瀑布》《登廬山》《廬山詩(shī)》。 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 6《爬山虎的腳》教案設(shè)計(jì) 人教版 設(shè)計(jì)意圖： 　　《大綱》對(duì)四年級(jí)學(xué)生的寫作要求是“學(xué)習(xí)寫內(nèi)容真實(shí)具體、條理比較清楚的簡(jiǎn)單記敘文。”而條理比較清楚對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就要按一定的順序去觀察事物，描寫事物。《爬山虎的腳》一文，作者對(duì)爬山虎腳的觀察細(xì)致入微，描述栩栩如生，最能體現(xiàn)圍繞一個(gè)意思選好內(nèi)容，按一定的順序具體地描寫景物的寫作方法。結(jié)合組文讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我把這方面擬定為本課教學(xué)的重、難點(diǎn)。 　　學(xué)校附近有爬山虎，課前我組織學(xué)生實(shí)地觀察。觀察前我布置了觀察提綱：（１）爬山虎給你一個(gè)什么印象？（２）對(duì)著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學(xué)嘗試法的做法，要求學(xué)生以日記形式寫觀察日記；在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后共同評(píng)議學(xué)生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學(xué)生的習(xí)作）。這樣處理有利于通過(guò)實(shí)踐和對(duì)比，幫助學(xué)生掌握重、難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。 　　爬山虎腳的生長(zhǎng)位置、形狀、顏色等靜態(tài)的東西，通過(guò)實(shí)地觀察，學(xué)生容易掌握。為了幫助學(xué)生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過(guò)程。 　　為體現(xiàn)精要教學(xué)法的原則，力求圍繞重點(diǎn)設(shè)計(jì)了多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生在課內(nèi)由老師指導(dǎo)下進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練中遇到的問(wèn)題也能及時(shí)反饋。 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 　　　2、引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 　　　3、使學(xué)生了解作者是怎樣圍繞一個(gè)意思寫好片段的；繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生留心和細(xì)致觀察事物的習(xí)慣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　作者是怎樣圍繞爬山虎的特點(diǎn)寫好片段的。 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　?。?、（1）實(shí)地觀察爬山虎。（2）寫觀察爬山虎的日記。 　　?。病⑼队捌?。 　　　３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。 　　　　　　　　　　?。ǎ玻┮欢聣ι系呐郎交ⅰ? 　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。 　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　?。?、熟讀課文，初步理解課文內(nèi)容； 　　?。病W(xué)會(huì)生字新詞； 　　　３、給課文分段； 　　?。?、了解爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：1、實(shí)地觀察爬山虎。2、寫觀察日記。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、導(dǎo)入新課： 　　?。薄⒅i語(yǔ)： 　　　?。ǎ保┥洗罴?，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜） 　　　?。ǎ玻┥洗罴埽麓罴?，串串珍珠藤上掛。（葡萄） 　　　　　　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？ 　　　　　　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。） 　　　２、導(dǎo)語(yǔ)： 　　　　　同學(xué)們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第２５課《爬山虎的腳》。 　　?。场?duì)課題質(zhì)疑。 　　二、檢查預(yù)習(xí)：對(duì)爬山虎的了解情況； 　　三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)、自讀。 　　四、學(xué)習(xí)生字新詞 　　?。?、開(kāi)火車拼讀、糾音。（字形重點(diǎn)：隙、漾） 　　　２、解釋生字詞。 　　五、默讀、思考： 　　?。薄⒄n文哪幾個(gè)自然段寫了爬山虎的腳？ 　　?。?、分段。 　　?。场⑺娜诵〗M討論分段情況、匯報(bào)。 　　六、教學(xué)第一段（第１自然段） 　　　１、默讀、思考： 　　　?。ǎ保┻@一段講了什么？ 　　　　（２）你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？ 　　　２、提問(wèn) 　　七、教學(xué)第二段（第２自然段） 　　?。薄⒋蠹疫€記得我們觀察爬山虎時(shí)，最引起我們注意的是什么？（滿墻的葉子）你能說(shuō)說(shuō)你看到的葉子是怎樣的嗎？ 　　?。?、現(xiàn)在我們來(lái)看看課文又是怎樣寫的。 　　　?。ǎ保┡郎交⒌娜~子在生長(zhǎng)中有什么變化？重點(diǎn)寫的是什么時(shí)候的葉子？從哪個(gè)詞看出來(lái)？ 　　　?。ǎ玻┱n文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？ 　　　　（３）討論、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長(zhǎng)的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 　　?。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)朗讀第３、４句。 　　?。?、指導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)上的提綱試背第２自然段。 　　　５、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)句子，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)用得最好。 　　八、質(zhì)疑。 　　九、做練習(xí)３ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　?。玻蹬郎交⒌哪_ 　　　　　　　　　　　　剛長(zhǎng)出：嫩紅--→嫩綠 　　　　　　　　　　　　　　　　葉子 　　　　　　　　　　　　長(zhǎng)大了：綠得新鮮一順兒朝下均勻 　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí) 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　　１、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思來(lái)寫好片段的方法； 　　?。病⒄J(rèn)識(shí)大自然的神奇，培養(yǎng)自己留心觀察周圍事物的興趣。 　　教學(xué)重點(diǎn)： 　　　　了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點(diǎn)來(lái)寫片段的，從中領(lǐng)悟圍繞一個(gè)意思寫好片段的方法； 　　教學(xué)難點(diǎn)： 　　　　爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 　　教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　１、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。 　　?。病⒍嗝襟w課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖； 　　　　　　　　　　　（２）一堵墻上的爬山虎。 　　教學(xué)過(guò)程： 　　一、復(fù)習(xí)：檢查練習(xí)３（投影片出示） 　　二、導(dǎo)入課文： 　　　　作者是怎樣觀察事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)第三段。（出示學(xué)標(biāo)） 　　三、學(xué)習(xí)第3自然段 　　　1、默讀；用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 　　　2、提問(wèn)、出句子投影，齊讀。 　　　3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學(xué)生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 　　 　　以課文為根據(jù)，對(duì)照學(xué)生在黑板上畫的爬山虎的腳，評(píng)議。 　　　　 請(qǐng)學(xué)生到黑板前用課文的語(yǔ)言講述爬山虎的腳生長(zhǎng)的位置、形狀和顏色，全班說(shuō)。 　　　4、這一自然段講了什么？ 　　　5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象具體，說(shuō)明了什么？課文哪個(gè)詞語(yǔ)突出了這一點(diǎn)？（注意） 　　三、學(xué)習(xí)第4自然段 　　　1、自由讀。 　　　2、聽(tīng)錄音，請(qǐng)同學(xué)們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ 　　　3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 　　　4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動(dòng)作： 　　　 　觸--→巴--→拉--→貼 　　　5、齊讀 　　　6、抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說(shuō)、提名說(shuō)。 　　　7、指導(dǎo)朗讀 　　　8、作者寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？討論、匯報(bào)。（爬山虎并不像動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長(zhǎng)出新腳。） 　　　9、多媒體再顯示（一棵--→滿墻的爬山虎）。 　　　10、這一自然段主要講了什么？ 　　四、教學(xué)第5自然段 　　　1、根據(jù)課后練習(xí)1（3），輕聲朗讀。 　　　2、同桌討論、匯報(bào)。 　　　3、我們觀察爬山虎時(shí)最引人注意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么具體詳細(xì)，說(shuō)明了什么？（觀察細(xì)致、耐心） 　　五、第三段總結(jié)： 　　　　作者圍繞爬山虎的腳的特點(diǎn)，先講它的生長(zhǎng)位置、形狀和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最后講觸著墻與沒(méi)觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 　　六、質(zhì)疑 　　七、評(píng)議學(xué)生的一篇觀察日記。 　　八、課外作業(yè)： 　　　1、根據(jù)平時(shí)對(duì)校內(nèi)紫荊樹(shù)的觀察，自己確定一個(gè)意思來(lái)寫片段； 　　　2、你將從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)這個(gè)意思。