2019年(秋)三年級語文上冊 第三十四課 太陽你好教案 西師大版 .doc

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2019年(秋)三年級語文上冊 第三十四課 太陽，你好教案 西師大版教學(xué)目標(biāo) 1. 認(rèn)識本課生字，并能正確書寫。2. 能有感情地朗讀課文。借助旁批，邊讀邊思，讀懂課文。3. 學(xué)會感受和欣賞真善美的事物。教學(xué)準(zhǔn)備1. 準(zhǔn)備比較好的朗讀錄音帶，用于示范朗讀。2. 準(zhǔn)備一盒清新活潑的音樂帶用于配音朗讀。教材簡析 太陽，你好是一篇批讀課文。這首散文詩，語言清新活潑，充滿詩意，給學(xué)生提供了一份十分優(yōu)美的語言學(xué)習(xí)材料。全文沒有講述一件具體的事情，而是以擬人的手法歌頌太陽，借太陽的所作所為和太陽的目光來贊美自然，贊美兒童，贊美真善美。字里行間躍動著一種美、一種愛，使人的情感得以升華，精神世界得以豐富。 太陽在天上行走，可以看見全世界的每一個角落。這種擬人的表達，自然地與太陽東升西落、陽光灑遍全世界的每一個角落的特性結(jié)合起來。因此，用太陽的目光來看待一切是最廣闊的。 本課文字優(yōu)美、情感豐富、內(nèi)容淺顯、內(nèi)涵深厚，不適于講解分析，適于“以讀代講”。在讀中去學(xué)習(xí)、感悟和積累。用誦讀、美讀、配樂讀的方式進行。 建議12課時完成。 總的說太陽在天上行走，能知道世界上的一切事情。旁批引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思。 分別寫了因為孩子們喜歡到河邊、樹林游玩，孩子們喜歡水果、花兒、鳥兒，太陽就放出它的溫暖，使這一切變得更美好。文中的太陽充滿了慈愛，像是一位充滿愛心的長輩，關(guān)心、愛護著孩子們，也關(guān)心、愛護著自然界的一切。 為什么不說瓜田長出了“瓜”，果林掛滿了“果”呢？啟發(fā)學(xué)生體會這種表達的好處。旁批引導(dǎo)學(xué)生注意這種表達方法。以“蜜”代“瓜”，以“甜”代果，更是突出了瓜果的甜蜜。 要讀出太陽對孩子們的愛。旁批引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：太陽為什么這么了解孩子？因為太陽每天都關(guān)注著孩子們。 作者筆鋒一轉(zhuǎn)，寫太陽的愛憎立場。作者在這里大力謳歌真善美，給孩子們樹立一個美好的人生目標(biāo)：要努力改正自己身上的缺點，做一個善良、勤勞、聰明、勇敢的人。 太陽的最愛是孩子們。因為孩子身上寄托著人類的希望建立一個和平進步、文明富裕的人類大家庭。這是一種社會責(zé)任、歷史責(zé)任。這一段文字，胸襟寬廣、視野遼闊，充滿了國際主義情懷。讀的時候語氣應(yīng)親切，讀出關(guān)愛之情。 旁批引導(dǎo)學(xué)生明白，太陽之所以那么愛孩子，是因為在他們身上寄托著人類美好的理想和希望。可以讓學(xué)生自己來補充人類的理想和希望是什么。 “巔”字筆畫較多，應(yīng)作范寫指導(dǎo)?！皾櫋弊值摹伴T字框”里是“王”而不是“玉”。“喉”字的右半部分是“侯”而不是“候”，不要多寫了一豎。教學(xué)設(shè)計參考 一、配樂欣賞，感知全文1. 老師放配樂的示范朗讀錄音帶或者自己配樂范讀。2. 有條件的地方可輔之以多媒體幻燈片，打出文中所描繪的景象。二、初讀課文，理解大意1. 自己試著讀一讀，找出自己不清楚的字、詞。2. 同桌合作學(xué)習(xí)，互相幫助解決字詞障礙。3. 老師巡回指導(dǎo)，讓學(xué)生提出合作學(xué)習(xí)不能解決的地方。帶共性的地方可進行全班指導(dǎo)。三、再讀課文，領(lǐng)悟感受1. 自己把課文熟練地讀一兩遍。2. 與同桌一起美美地讀一下課文，體會文中情與景。3. 全班齊聲把課文美讀一遍。四、配樂美讀，評價比賽1. 配上音樂，自由美讀。2. 推薦加自薦，參加美讀比賽。3. 師生共同評價，以評價來指導(dǎo)朗讀，自然結(jié)合內(nèi)容理解。4. 評選讀得好的同學(xué)，給以鼓勵。5. 自由模仿讀得好的同學(xué)再讀讀課文。五、自由背誦學(xué)生根據(jù)老師、同學(xué)的示范再次美讀后，選擇自己喜歡的句段進行背誦。附送：2019年(秋)三年級語文上冊 第三十課 竹石教案 西師大版教學(xué)目標(biāo)1. 學(xué)習(xí)本課生字。做到握筆姿勢正確，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。2. 試著看注解讀懂詩句意思。背誦古詩。3. 領(lǐng)悟詩句的內(nèi)容。體會竹子扎根于巖縫之中堅忍不拔的特點。教學(xué)準(zhǔn)備1. 生字詞卡片。2. 觀察竹子長在巖石上的情況。教材簡析 古代有許多畫家和詩人。他們既繪畫又賦詩，大家把這樣的作品稱為題畫詩。 竹石就是一首題畫詩，是詩人為自己所畫的竹石而題寫的詩。詩人歌詠了長在青山、扎根巖石縫中的竹子。詠物言志，表現(xiàn)了詩人那種剛烈、堅韌、不畏任何艱險、不怕犧牲，在人生道路上不怕任何打擊的硬骨頭精神，清清白白做人的高尚情操。這首詩語言質(zhì)樸，形象生動，寓意深刻。 本課教學(xué)的重點是反復(fù)誦讀古詩，領(lǐng)悟詩句內(nèi)容，體會竹子扎根于巖縫之中堅忍不拔的特點。 建議1課時完成。 鄭燮（16931765年）清代畫家，詩人，號板橋，興化（今江蘇興化市）人，是“揚州八怪”之一。 (前兩句詩)竹子抓住青山毫不放松，它的根牢牢扎在巖石縫中。贊美了竹子的內(nèi)在精神?！耙Фā睂懗隽俗プ?、扎根的特點。要借助注釋理解詩句，加強朗讀，體會意境。 (后兩句詩)不管你刮什么風(fēng)，哪怕是千種磨難萬種打擊，竹子仍然堅忍不拔，表明竹子對生活條件并無過高要求，顯示出它頑強的生命力。讀到這兒，拓展學(xué)習(xí)，積累語言，發(fā)展學(xué)生的思維。 課后第1題：是對課文情感的感悟和積累語言的練習(xí)，可在閱讀教學(xué)中一并完成。 課后第2題：是在領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要讓學(xué)生體會情感。鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感受。參考答案：竹子具有頑強的生命力，堅忍不拔，在任何條件下都能生存。教學(xué)設(shè)計參考一、看圖引入，釋題1. 出示圖畫，圖上有哪些景物？你能體會到什么？2. 齊讀課題，釋題。3. 了解這是一首題畫詩，了解畫家和詩人的情況。二、自讀自悟，了解大意1. 自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。2. 認(rèn)讀生字卡片。3. 抽讀課文，正音。4. 再讀，小組合作查字典理解不懂的詞語。5. 根據(jù)注釋，試串句意。6. 試讀節(jié)奏與語氣。三、深入理解，感情朗讀1. 教師誦讀示范，體會詩人對竹子剛烈、堅忍精神的贊美之情。2. 自由練習(xí)誦讀。3. 分層次練習(xí)。（正確背誦；感情背誦；表演背誦。）四、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展語言1. 背誦贊美植物的古詩。2. 聯(lián)系實際，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，說或?qū)懸痪浠驇拙滟澝乐褡拥脑?。?dāng)然也可以寫首小詩。五、識字寫字1. 分析字形，擴詞。2. 提示難點，練習(xí)寫字。