2019-2020年四年級數(shù)學下冊 精打細算說課稿 北師大版.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學下冊 精打細算說課稿 北師大版 一、教材分析 《精打細算》是北師大版小學數(shù)學四年級下冊第五單元小數(shù)除法第一課時。本節(jié)課是以整數(shù)除法為基礎，是進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算的基礎。 二、學生分析 掌握算法和探究算理是計算教學的兩大任務。本班學生對于整數(shù)除法計算知識掌握比較好，但仍然需要在教師的引導下，才能完成本節(jié)課的學習任務。 三、教學方法 基于對課標的理解和學生的分析，我主要采用創(chuàng)設情境法和指導探究法。 四、學習方法 本課主要通過自主探究、合作交流的學習方式掌握算法，探究算理，從而順利地完成學習任務。 五、教學目標 1、知識與技能目標：掌握小數(shù)除法的計算方法，能夠準確地計算小數(shù)除法。并能比較小數(shù)的大小，解決相關實際問題。 2、過程與方法目標：結合具體情境，利用生活經(jīng)驗和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法的過程，進一步發(fā)展觀察、比較等數(shù)學學習探究的能力和推理能力；提升自主探索、協(xié)作學習的意識。 3、情感與態(tài)度價值觀：讓學生在學習中體驗學習數(shù)學的成功與喜悅，培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質。 六、教學重點 體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。 七、教學難點 讓學生理解商的小數(shù)點是如何確定的。弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 八、教學流程 （一）、復習鋪墊，溫故知新。 （二）、創(chuàng)設情境、生成問題。 我利用課件引出讓學生幫懶羊羊選擇到哪家商店買牛奶更便宜？讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗去估計、猜測，從而得出結論：我們自然要買便宜的，從而滲透“生活要精打細算”的思想。 （三）、探索新知，解決問題。 學生通過思考會想到，可以先分別求出兩個商店每袋牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式，在學生列出算式后,把問題交給學生，放手讓學生探究小數(shù)除法的計算方法，先獨立嘗試計算，然后在小組內討論交流一下想法。學生可能會有不同的算法，在匯報時讓學生對幾種算法進行展示、交流、辨析，讓學生在寬松的學習氛圍中大膽質疑，引導學生弄清楚商的小數(shù)點為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊，通過幾種算法的總結比較，引導學生重點掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計算方法，從而使學生對算法進行了合理的優(yōu)化。 （四）、鞏固練習、深化新知。 我出的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。 1、試一試：7.427= 　　　8.25= 15.915= 第一小題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題是小數(shù)部分有余數(shù)需要補0再除的小數(shù)除法；第三題是商的中間有0、小數(shù)部分又有余數(shù)需要補0再除的小數(shù)除法。商中間有0可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。充分相信學生在整數(shù)除法的基礎上，能遷移出類似的小數(shù)除法。 2、火眼金睛：讓學生在辨析中進一步鞏固小數(shù)除法的計算方法。 3、給下面豎式中的商點上小數(shù)點： 突出本節(jié)課重、難點。商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。 4、根據(jù)291.618＝16.2，直接說出下面各算式的商。 　　　　29.1618＝ 　　　　291618＝ 深化本節(jié)課難點。除數(shù)不變，被除數(shù)的小數(shù)點向右（左）移動幾位數(shù)，商的小數(shù)點也要向右（左）移動幾位數(shù)，也是要用到“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這個知識點。 5、口算：2.22＝　　3.63＝　　5.64＝ 　　　　6.482＝　　8.44＝　　10.86＝ 使本節(jié)課的重、難點變得更直觀形象，得到進一步加強理解。只要掌握了整數(shù)除法的同學，這一題結合上一題口算題：除數(shù)不變的情況下，商的小數(shù)點要隨著被除數(shù)的小數(shù)點的變化而變化，也是考“商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊”這個知識點。 6、（備用）貨比三家：結合情境繼續(xù)鞏固新知，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。 7、故事：《不能小看的“小數(shù)點”》 讓學生從故事中深深感受到數(shù)學這門學科的嚴謹性、準確性，和應用的廣泛性；認識到學習數(shù)學要細心的重要性。 （五）、課堂小結 讓學生根據(jù)自己的學習情況，對本節(jié)課進行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學生自我評價的能力。 （六）、課外拓展 找一找生活中，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學問題可以用今天所學的知識來解決，從而為學生留下思考的時間和空間，體現(xiàn)課改精神。 （七）、布置作業(yè) 　　寫練習冊P33《精打細算》 以上就是我說課的全部內容，懇請各位評委批評指正。 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學下冊 約分1教案 冀教版 教學目標： 1．知識教學點：理解和掌握約分的意義和方法,掌握最簡分數(shù)的概念。 2．能力訓練點：熟練進行約分培養(yǎng)靈活運用所學知識解決實際問題能。 3、德育滲透點：引導探索知識間的內在聯(lián)系培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重點： 掌握約分的方法。 教學難點： 很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結果是不是最簡分數(shù)。 教學步驟： 一、 鋪墊孕伏 1．說出12和30的公約數(shù) 2．指出哪兩個數(shù)是互質數(shù) 3和8 9和12 二、 探究新知 1．出示：把化簡。 （1）提問：看到這個題目，你想做些什么？ （2）引導學生自由問答，并板書：分子分母都比較小，同它相等。 （3）提問：你準備怎樣化簡呢？分4人小組討論（借助與事先發(fā)的學具）。 （4）交流發(fā)言，生說師演示，再生說生演示師板書 。 2．教學最簡分數(shù)和約分意義 （1）提問： 還能繼續(xù)化簡嗎？為什么？ 明確：分子、分母是互質數(shù)的分數(shù)，叫做最簡分數(shù)。 （2）完成練一練第一題 （3）（指著不是最簡分數(shù)）這些不是最簡分數(shù)，通常要將它們進行化簡，這就是約分[板書課題 約分] 提問：什么是約分，你能根據(jù)剛才的做法說說嗎？ 生試說，小組說，指名說 把一個分數(shù)化成同它相等，但分子分母都比較小的分數(shù)，叫做約分（板書） 默讀一遍。 教師：又怎樣來約分，怎樣寫呢？ 3．教學例2 （1）分小組討論，自學例2 教師再次強調：“我們約分時可以這樣寫。每用分子、分母的公約數(shù)約一次，就把原來的分子、分母用斜線劃去，然后在分子的上面和分母的下面分別寫上約得的分子和分母。一直約到把分數(shù)化簡成最簡分數(shù)為止?！? 教師：“我們在約分時，應該盡量用口算．一般是用分子、分母的公約數(shù)去約。只要看出分子、分母有公約數(shù)幾，就用幾去約。通常要約到得出最簡分數(shù)時為止?！? “想一想能不能使約分的次數(shù)少一些？”（引導學生觀察上面約分的過程，先用2約，再用3約，2和3的積恰好是12和30的最大公約數(shù)6。）再次強調“如果我們能很快看出分子、分母的最大公約數(shù)，直接用它們的最大公約數(shù)去約最簡便?！? （2）交流小結 ①一般怎樣約分，怎樣寫？ ②也可怎樣約分，怎樣寫？ 4．反饋練習 先獨立完成試一試，后講評說說過程。 三、鞏固練習 獨立完成練一練第三題 （4人小組每人3題，但小組成員間不能重復） 講評 ，說說過程 四、 全課小結 1．學生小結 2．師小結：今后作業(yè)中的分數(shù)，作為最后結果一般都要約成最簡分數(shù)。 五、質疑 今天大家學得都很認真，還有沒有什么問題你暫時不明白？