2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第8課 小鷹學(xué)飛教案 蘇教版.doc

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2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第8課 小鷹學(xué)飛教案 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。通過朗讀，體會小鷹心情的變化。 2. 會讀、會寫本課“喊”“算”“命”等8個生字，會讀兩條綠線內(nèi)的“鷹”“鼓”“矮”等6個生字。 3. 學(xué)會由生字組成的“拼命”、“急促”、“抬頭”等詞語。理解詞語的意思，會用“已經(jīng)”說話。 4.通過學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生初步懂得學(xué)無止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進取，明白無論做什么事情都要勤奮努力，虛心好學(xué)，因為山外有山，人外有人。 教學(xué)重點 1. 學(xué)會本課的“喊、算、命、促、吧、指、抬、盤”8個生字和新詞。 2. 學(xué)會有感情地朗讀課文，并且能夠分角色朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好小鷹的話。 教學(xué)難點： 1. 理解課文最后一段的意思。 2. 展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。 教學(xué)素材： 1.有關(guān)鷹的兒歌、謎語和視頻等。 2.兒童歌曲《雛鷹之歌》。 3.收集有關(guān)鷹的圖片和資料。 4.收集整理關(guān)于鷹的名言警句和古詩。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)流程： 第一課時 課時目標(biāo) 1. 能正確、流利有感情的朗讀課文，理解課文大意。 2. 指導(dǎo)書寫生字，學(xué)習(xí)本課“喊、算、命、促、吧、指、抬、盤”8個生字。 3.初步了解課文大意，體會小鷹三次飛行的心理變化。 教具準(zhǔn)備 　生字卡片、多媒體課件、小鷹貼畫等。 教學(xué)過程 一．看一看圖片． 1.圖片導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，你們看，它是誰呀？ 會寫“鷹”字嗎？跟老師一起來寫。提示：因為鷹是一種鳥，所以字中有一個鳥。（板書：鷹）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音 2.同學(xué)們玩過老鷹抓小雞的游戲嗎？你覺得老鷹是一種怎樣的動物呢？誰來把你知道的鷹的知識介紹給大家？（學(xué)生自由說） 3.教師小結(jié)：老鷹性情兇猛，嘴呈黃色，上嘴彎曲，腳強健有力，趾有銳利的爪，翼大善飛。性猛，肉食，晝間活動。多棲息山林或平原地帶。雙翅強勁有力，能飛很高。眼光犀利，有的鷹在數(shù)千米高空能清楚地見到地上的獵物。 4.今天我們就來學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》這篇課文。（解釋課題時提醒孩子鷹是整體認(rèn)讀音節(jié)，發(fā)音要到位。）板書課題并指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。 （板書：8.小鷹學(xué)飛） 二．讀一讀課文。 1.請小朋友們聽課文錄音，要求聽準(zhǔn)字音，整體感知課文內(nèi)容，說說你聽到了什么？ 2.請小朋友們自己輕聲讀課文，不認(rèn)識的字看拼音多讀幾遍。 3.小朋友們借助拼音再自由讀課文兩遍，標(biāo)出段落序號。要求先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，再把句子連起來讀讀。 4.開火車分段朗讀，師生正音、評議。 5.學(xué)生以自己喜歡的方式讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。 三．說一說大意。 1.學(xué)生自由朗讀課文， ⑴做到借助拼音讀準(zhǔn)、讀通課文。 ⑵同時思考問題： ?小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，飛了幾次？ ?它們飛到了哪些地方？ ⑶帶著這些問題，請小朋友們快速讀課文，看誰最先找到這些問題的答案。 小鷹跟著老鷹學(xué)（ 飛行 ），一共飛了（ 三次 ）。分別飛到了（大樹的上面）,（大山的上面），（白云的下面）。 ⑷指名回答問題。(板書.簡筆畫:大樹、大山、白云) 2.小鷹跟著老鷹飛了三次，它們飛過了大樹，飛過了大山，飛到了白云的下面。 那么，在小鷹三次學(xué)飛的過程中，它有什么想法？它的心情又是怎樣的？ 請小朋友們說說這篇課文的主要內(nèi)容是什么？其中主要介紹了什么？ ⑴學(xué)生分組討論交流，指名反饋，評議、交流，看看誰說的內(nèi)容最準(zhǔn)確，語言最流暢，聲音最洪亮。 ⑵ 教師引導(dǎo)點撥，總結(jié)歸納，補充學(xué)生發(fā)言的遺漏點。（小鷹學(xué)飛行可真認(rèn)真，它飛過了大樹，越過了高山，還飛到了白云的下面，懂得了天外有天，人外有人的道理。） 四．認(rèn)一認(rèn)新字。 1.過渡：讀完了課文，了解了大意，小朋友們咱們一起來學(xué)習(xí)這一課的生字新詞，字詞可是我們學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)喲！過了字詞關(guān)，我們才能把課文學(xué)好呀！ 2.學(xué)習(xí)本課的生字。 ⑴要求會認(rèn)的字有：鷹 鼓 矮 急 喘 旋 ?指名認(rèn)讀。請同學(xué)們分成小組讀一讀。讀準(zhǔn)了，一起夸夸他；沒讀準(zhǔn)，一起幫幫他。 ?學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音 ⑵要求會寫的字有： hǎn sun mng c ba zhǐ ti pn 喊 算 命 促 吧 指 抬 盤 ?現(xiàn)在請小朋友看看，認(rèn)不認(rèn)識這些生字寶寶?可以帶拼音讀，去掉拼音讀。 ?學(xué)生個別讀，相機正音。提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個字：“吧ba”　是輕聲，不標(biāo)調(diào)，讀的時候要又輕又短；“指zhǐ”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，直接讀。 ?說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？開火車讀，齊讀。 2學(xué)習(xí)本課的新詞。要求掌握的詞語有： 頭頂 總算 搖搖頭 拼命 急促 鼓起勁 矮小 盤旋 喘著氣 ?學(xué)生以各種形式讀生字新詞。 ?可以加上表情和動作讀這幾個新詞 5． 寫一寫生字。 1.伸出小手空寫筆順。 2.仔細觀察它們在田字格中的位置，說說寫的時候應(yīng)該注意些什么？ 3.分小組討論怎么樣才能把字寫好。 4.范寫講解。師一邊范寫一邊用淺顯易懂的語言指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)該注意的地方。 5.指導(dǎo)學(xué)生寫字： ⑴先描紅，學(xué)生在書上描紅后在練習(xí)冊上練寫。 ⑵再臨摹。師巡視指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及正確的筆順。 ⑶要求學(xué)生自我評價，按照下列標(biāo)準(zhǔn)，看誰得到的獎品多。 ?寫字姿勢正確。（正確獎勵一張小鷹貼畫） ?字在田字格中占格正確。（正確獎勵一張小鷹貼畫） ?字的間架結(jié)構(gòu)正確。（正確獎勵一張小鷹貼畫） 6.評作品。展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，加以表揚。 六．說一說總結(jié)。 1.一只可愛的小鷹。 （1）說一說你看到的小鷹是什么樣子的？（小鷹有一對有力的翅膀，鋒利的爪子，……） （2）那它飛行的時候是什么樣子啊？（ ） （3）指名上臺表演。 （4）所有的小朋友站起來一起來學(xué)一學(xué)。 2.你喜歡小鷹嗎，你想對小鷹說什么，夸一夸它。 （1）?小鷹，你真 呀！ (勇敢） ?小鷹，你真 呀！ （厲害） ?小鷹，你 呀！ ( ) …… 3.老師課堂小結(jié)，總結(jié)升華，設(shè)置懸念。 小鷹學(xué)會飛行了的嗎？它是怎么學(xué)會飛行的呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。 第二課時 課時目標(biāo) 1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地分角色朗讀課文，通過朗讀，體會小鷹心情的變化。 2.展開討論，總結(jié)，使學(xué)生懂得學(xué)無止境的道理，虛心學(xué)習(xí)，不斷進取。 教具準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過程 一．溫習(xí)舊知識。 1.同學(xué)們，課下我讓大家讀課文并查閱有關(guān)鷹的知識，今天我看看小朋友們都搜集到哪些更準(zhǔn)確、更有價值的信息?？纯葱∨笥褌兡懿荒芑卮鹞业膯栴}。 2.回答以下幾個問題。 ⑴小鷹是怎么學(xué)飛的呢？ ⑵小鷹一共飛了幾次？都是飛到了哪些地方？ ⑶在飛行的過程中小鷹的心情有沒有發(fā)生變化呢？ （提問、總結(jié)、歸納。） 3.（播放有關(guān)小鷹的視頻）它給你留下的印象是什么？ 學(xué)生看后自由說自己的感受。（勇敢、可愛、認(rèn)真……） 過渡：這些是我們自己了解的小鷹，那么課文中小鷹是如何學(xué)會飛行的呢？下面我們一起走進課文。 二．學(xué)習(xí)新課文。 1.輕聲讀課文，看看課文共有幾個自然段？每個自然段的主要內(nèi)容是什么？ 2.第一次學(xué)飛： 一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛行。小鷹飛到了大樹的上面，它高興地喊起來：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹搖搖頭說：“飛得只比大樹高，還不算會飛。 ⑴指名讀課文。 ⑵師提問講解。 ?第一次學(xué)飛，飛到了那里？（板書：大樹） ?第一次學(xué)飛，就飛到了大樹上。小鷹的心情怎么樣？（高興、開心以至于有點飄飄然了。） ?從哪幾個詞語看出小鷹的心情好？（高興、喊） ⑶指導(dǎo)朗讀。 ?把這段中的對話標(biāo)出來讀一讀。 小鷹：“我已經(jīng)會飛啦！” 老鷹：“飛得只比大樹高，還不算會飛。 ?師講解朗讀要領(lǐng)：小鷹的話要讀出開心、高興甚至得意的語氣。而老鷹的話要讀出不以為然、認(rèn)真的語氣。 ?指名讀：讓學(xué)生加上飛行的動作和開心的表情去讀。（提示：考試得了一百分，心情怎么樣?怎么喊？） 過渡：小鷹飛到了大樹上，很開心，很高興，可是老鷹不滿意，那就繼續(xù)飛吧！可見小鷹是個聽話的好孩子。 3.第二次學(xué)飛： 小鷹又跟著老鷹向上飛。小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來：“我真的會飛啦！” 老鷹又搖搖頭說：“飛得只比大山高，還不算會飛?！? ⑴分角色讀課文。加上動作和表情 ⑵師提問講解。 ?第二次學(xué)飛，飛到了哪里？（板書：大山）小鷹的心情怎么樣？（更高興、更開心，認(rèn)為很了不起。） ?從哪幾個詞語看出小鷹的心情好？（高興、真） ?大山可比大樹高多了，是很容易就飛上去的嗎？肯定會遇到很多困難，小鷹會遇到哪些困難呢？想象一下。 遇到狂風(fēng) （很累） 遇到暴雨 （很冷） 遇到大雪 （ ） 遇到虎豹豺狼 （ ） 遇到獵人的長槍 （ ） 師小結(jié)：小鷹在學(xué)飛的過程中，苦不苦？累不累？沒有苦中苦，哪來甜上甜，不經(jīng)歷風(fēng)雨，又怎能見彩虹！沒有耕耘，哪來的收獲！我們要學(xué)習(xí)小鷹不怕苦不怕累的精神。 ⑶過渡：小鷹飛到了大山的上空，小鷹覺得自己真的會飛了，可老鷹說它還沒有真的會飛，還是不滿意，所以小鷹只好繼續(xù)飛。 4.第三次學(xué)飛： 小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。飛呀，飛呀，大樹看不見了，大山也變得矮小了。小鷹急促地喘著氣，對老鷹說：“現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？” 　 　老鷹向頭頂上指了指說：“孩子，你往上看！”小鷹一抬頭，只見白云上面，還有幾只鷹在盤旋呢！ ⑴提出問題：第三次學(xué)飛，小鷹來到了什么地方？（板書：白云）這次飛的是不是更高？你從哪里看出來的？（大樹看不見了。大山變小了。）大山為什么變小了？（近大遠小，比如天上的飛機，我們在地面上看著就很小。） ⑵用橫線標(biāo)出文中的對話讀一讀。前兩次都是高興得太早了，這次說話的語氣和前兩次不一樣了。 ⑶指導(dǎo)朗讀： ?小鷹和老鷹的對話怎么讀？（小鷹的話要讀出氣喘吁吁，上氣不接下氣的感覺；讀出艱難、謙虛、試探的語氣；不肯定的語氣。老鷹的話要讀出對小鷹的愛，讀出親切、和藹、可親的語氣。） ?“鼓起勁兒”中有個兒化音，要讀的又輕又短。比如“花兒、草兒、瓜子皮兒”；“拼命”這個詞要讀重音；“飛呀飛呀”要慢讀。 5.老鷹和小鷹的三次對話 第一次：我已經(jīng)會飛啦！ 飛的只比大樹高，還不算會飛。 第二次：我真的會飛啦！ 飛的只比大山高，還不算會飛。 第三次：現(xiàn)在……我總算……會飛了吧？ 孩子，你往上看！ ⑴提出問題：三句話的標(biāo)點發(fā)生了什么變化？（由句號到問號。）語氣發(fā)生了什么變化？（由肯定到否定。） （2）小鷹在學(xué)飛的過程中，從高興到不敢高興，從肯定到否定，從驕傲到謙虛，小鷹一直在成長、成熟、懂事。小鷹很聽媽媽的話，從大樹飛到大山，從大山飛到白云的下面，越飛越高，不但學(xué)會了飛行，還明白了很多道理。那么你學(xué)了這一課，收獲了什么呢？（板書：學(xué)無止境 勇往直前） 三．總結(jié)悟中心。 1.自由讀課文，討論、交流、匯報本課學(xué)習(xí)的收獲。 ⑴指名答： 學(xué)生A：我學(xué)會了本課的生字新詞。 學(xué)生B：我知道小鷹飛到了哪些地方。 學(xué)生C：我了解了小鷹飛行中的心理變化。 …… 2.再讀課文，你還有什么問題要問老師？ ⑴小組討論交流。 ⑵每組選代表說一說自己的問題。 ⑶師歸納出最主要的問題加以交流。 3.升華情感。課件出示小鷹圖片，在音樂聲中朗讀課文重點段，再次感受小鷹的可愛、積極和勇敢。 4.看到這么可愛的小鷹，你想對它說些什么？ 小鷹，我想對你說 。 5.教師結(jié)語。同學(xué)們，希望你們也像小鷹一樣飛的越來越高，學(xué)習(xí)越來越好。然而學(xué)海無涯，學(xué)無止境，所以我們一定要虛心好學(xué)，不斷進取。小鷹在學(xué)飛的過程中不怕苦不怕累，我們要學(xué)習(xí)它的這種精神，學(xué)習(xí)它這種不畏艱險，積極樂觀的生活態(tài)度。成為一個積極向上，充滿正能量的的人，成為一個對社會有用的人 板書設(shè)計： 8.小鷹學(xué)飛 小鷹 老鷹 大樹的上面 已經(jīng)會飛啦 不算會飛 大山的上空 真的會飛啦 還不算會飛 （更高的地方） 總算會飛了吧 你往上看 學(xué)無止境 不斷進取 附送： 2019年(秋)季版）二年級語文上冊 第8課 朱德的扁擔(dān)教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能：會認(rèn)本課生字、會寫7個字，自主積累詞語。 2.過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)課文，感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)重難點 1.會認(rèn)本課生字、會寫7個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文；感悟朱德同志以身作則、與群眾同甘共苦的高尚品質(zhì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片、詞語卡片、課文朗讀錄音、課文插圖。 教學(xué)時數(shù) 3課時。 教學(xué)過程 第一課時 一、激趣引入 1.今天，老師給大家準(zhǔn)備了一個謎語，猜一猜。請聽：生在樹上，落在肩上， 干活躺下，休息靠墻。（這是扁擔(dān)）出示投影。板書：扁擔(dān)?，F(xiàn)在我國的農(nóng)村，有的地方山路崎嶇，還有很多東西如水，糧等需要用扁擔(dān)來挑。在科技不發(fā)達的舊中國，更是離不開肩挑手提。說起扁擔(dān)，還有一個動人的故事呢！ 2.板書課題。 3.齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問嗎？ 簡要介紹朱德及其課文背景。（1928年4月底，朱德、陳毅率領(lǐng)一部他南昌起義和湘南暴動的隊伍，來到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊勝利會師后，國民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、 肉中刺，千方百計想拔掉它。他們在軍事上的一、二次“會剿”失敗后，又實行經(jīng)濟封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了準(zhǔn)備第三次反“會剿”、粉碎敵人的經(jīng)濟封鎖，地主黨組織極積動員群眾為山上送。挑糧上山也成了紅軍的一項經(jīng)常性工作。那年，朱德軍長已是40多歲了，但他經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑。） 二、初讀課文 1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊將不認(rèn)識的字作上記號，在有疑問的地方劃上問號。 2.聽課文朗讀錄音。通過聽，你認(rèn)識了哪些字？記住了哪些字？ 3.把這篇課文讀給同桌聽，和同桌一起討論識記生字、解決疑問、標(biāo)出自然段。 4.指名分段朗讀課文，互聽互評、糾正字音。 5.質(zhì)疑：初步理解以下詞語。 坳：山間平地。 圍剿：包圍起來消滅掉。 經(jīng)濟封鎖：用強制的力量使跟外界經(jīng)濟聯(lián)系斷絕。 綿延：連續(xù)不斷。 三、集中識字 1.在本課中，你找出了哪些生字？ 根據(jù)學(xué)生回答，貼出生字卡片： 朱、擔(dān)、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 2.這一課的生字這么多、你能記住嗎有什么好辦法？ 3.將生字按難易分類，把容易識記的字卡拿出來指名認(rèn)讀。 如：擔(dān)、戰(zhàn)、士、軍、令、井、岡、山、糧、食 指出“擔(dān)”是個多音字，本課讀dn 擔(dān)子、扁擔(dān)，還有一個讀音是什么？（dān 擔(dān)心） 指導(dǎo)學(xué)生讀好后鼻音：令、糧 4.交流識字方法，引導(dǎo)學(xué)生記住形聲字：糧、禁、坪、浩、蕩 5.多種形式認(rèn)讀生字：同桌互讀、小老師帶讀、指名讀。 四、鞏固練習(xí) 1.游戲：識字大餐。 將學(xué)生分成兩大組，每組選派一名代表上臺，老師念出本課生字，學(xué)生指相對應(yīng)的生字卡片，看誰指得又快又準(zhǔn)確，指得快又對的為優(yōu)勝。 2.再讀課文，讀準(zhǔn)生字字音。你能把課文準(zhǔn)確地讀出來嗎？指名朗讀課文，集體糾正發(fā)音。 五、作業(yè)設(shè)計 將本課的生字和課文讀給家人聽。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1.開火車認(rèn)讀生字、詞語。 2.指名朗讀課文。 二、圍繞“藏”、“找”學(xué)習(xí)課文 1.過渡：我們上節(jié)課讀過了這篇課文、課題是：朱德的扁擔(dān)，齊讀課題。朱德用這根扁擔(dān)干什么用？（挑糧上山）為什么需要挑糧上山？（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰(zhàn)士吃。如果糧食不夠吃，戰(zhàn)士們就會餓肚子。戰(zhàn)士們吃不飽，就沒力氣打仗了。）你瞧，朱德正挑著擔(dān)子從遠處走來呢！ 2.（出示投影）說說你看到的朱德。 回答后出示書中的句子：他頭戴斗笠，挑著滿滿的一擔(dān)稻谷和年輕的戰(zhàn)士們一起走在崎嶇的山路上。 從“滿滿”這個詞中，你體會到了什么？（這么滿的一擔(dān)糧食肯定很重。朱德爺爺肯定要用上九牛二虎之力，才能挑起這么滿的一擔(dān)糧食。這么重的一擔(dān)糧食會把朱德爺爺?shù)募绨蚨級杭t了，可能還會流出血來，朱德爺爺可能是硬堅持住的。) 3.既然挑糧上山這么重要，為什么戰(zhàn)士們還要把朱德的扁擔(dān)藏起來呢？好好讀讀課文，想一想。（因為朱德同志工作很忙，還要挑糧上山，太累了。大家想，把扁擔(dān)藏起來，朱德就不用挑了，這樣就可以讓他輕松點。如果朱德不挑糧，可以更加專心研究國家大事。 戰(zhàn)士們希望朱德不要過度疲勞。） 4.挑糧上山到底累在哪里？讀讀課文第二自然段，找一找。 如：從井岡山到毛坪，有五、六十里路，路很遠，而且山高路陡、十分難走。尤其挑著糧食就更吃力了。 什么是“山高路陡” ？什么是“崎嶇”？引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象挑糧的困難。 （山很高、路也不平。路上有很多石頭，不像我們現(xiàn)在的水泥路，而且路很窄。下山時，石頭一絆很容易跌倒。如果下過雨，戰(zhàn)士們挑糧上山就更困難。路很滑，但是他們挑著擔(dān)子，不能用手幫忙。走一步，又會滑兩步。) 5.剛才通過大家的想象，把挑糧的困難再現(xiàn)到了我們的面前?，F(xiàn)在，你能用讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀第三自然段。 6.過渡：是呀，這些就是戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的原因所在。一個“藏”字，讓你體會到了什么呢？（從“藏”字，我體會到戰(zhàn)士們非常關(guān)心朱德軍長，從“藏”字，我也知道大家非常敬愛朱德。這種體貼和關(guān)心，其實也是一種愛戴。)真是“藏中見真情“哪！ 7.戰(zhàn)士們這種情有沒有實現(xiàn)呢？從哪個詞看出來？（沒想到）也就是戰(zhàn)士們沒有如愿以償。 出示課文中的句子：朱德又找來毛竹，親自動手削了一根新扁擔(dān)，還在扁擔(dān)上寫了八個醒目的大字：“朱德扁擔(dān)、不準(zhǔn)亂拿”。 朱德的找扁擔(dān)又讓你體會到了什么？（朱德做事不怕困難。朱德做事有那種堅持不懈的精神。我覺得朱德作為軍長，帶頭挑糧，非常負責(zé)。朱德很愛戰(zhàn)士們，很愛部隊，很樂意為部隊做事。） 是的，朱德愿意與同事們同甘共苦。這就讓大家更加敬愛朱德同志了。朱德的一個“找”、也讓我們看見了他以身作則、與戰(zhàn)士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。 三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段 1.讀到這里，你明白第一自然段這首歌謠的含義了嗎？ 2.指名讀歌謠、說說自己的理解。 這首歌謠表現(xiàn)了老百姓對朱德的愛戴和信任、有了像朱德這樣和戰(zhàn)士同甘共苦的首長、一定可以粉碎敵人的圍剿。 四、總結(jié)補充 1.學(xué)了這篇課文、你有了什么想法 2.你還想知道更多關(guān)于朱德的故事嗎請閱讀《朱德的故事》等課外書。 第三課時 一、檢查復(fù)習(xí) 1.朗讀課文。 2.檢查認(rèn)字情況。 （1）抽讀生字卡片： 朱、擔(dān)、糧、絕、軍、令、禁、鎖、井、岡、坪、戰(zhàn)、士、脫、肩、浩、蕩、戴 （2）找朋友：給生字口頭組詞。 二、指導(dǎo)寫字 1.出示要寫字卡片：朱、擔(dān)、糧、軍、井、戰(zhàn)、士、肩 指名認(rèn)讀這幾個字，明確這八個字是要求能認(rèn)會寫的。 2.合作學(xué)習(xí)，識記字形。 跟同桌討論學(xué)習(xí)，讀字音看字形，看看可以用什么辦法記住這個字的音形。 指名匯報自學(xué)情況，老師根據(jù)學(xué)生的回答，小結(jié)識記方法。 如加偏旁：“未”字加一撇變成“朱”；“車”字戴帽子變成“軍； 用比較的方法記住：旦——擔(dān)糧——糧站——戰(zhàn) 開——井土——士房——肩 3.指導(dǎo)書寫。 指名書空、強調(diào)字的筆順。 引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。 朱：第一筆“撇“，要寫得短一點，不要連在第二橫上。 軍：上面部分是“禿寶蓋”，不是“寶蓋頭”，最后一筆是“豎”。 士：下面一橫要寫得比上面一橫短。 肩：下面不要寫成“月”，而是要把“月”的第一筆變成“豎”。 4.學(xué)生練寫兩個，教師巡視，提醒學(xué)生寫字和執(zhí)筆的姿勢。 三、鞏固練習(xí) 1.隨堂聽寫本課生字。 2.給生字組詞。