2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元《奇異的克隆牛 小數(shù)加減法》單元備課教案 青島版六三制.doc

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2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元奇異的克隆牛 小數(shù)加減法單元備課教案 青島版六三制2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第七單元奇異的克隆牛 小數(shù)加減法單元備課教案 青島版六三制信息窗一一、教學(xué)內(nèi)容：課本78-82頁(yè)信息窗1：小數(shù)的加減法及練習(xí)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，理解小數(shù)加、減法的意義。2、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算。培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。3、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感，逐步養(yǎng)成遷移類推的好習(xí)慣。三、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式對(duì)位其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。 難點(diǎn)：理解在小數(shù)加減的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊其實(shí)就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。四、教法與學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)情景提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中讓學(xué)生獨(dú)立嘗試和探索，歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法和驗(yàn)算方法。教學(xué)過(guò)程 ： 第1課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入1、學(xué)生交流課前收集的有關(guān)“克隆”的信息。2、師：今天我們就一起來(lái)了解兩頭可愛的克隆牛的情況，看他們身上有哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。二、自主合作 探索新知1、提出問(wèn)題課件出示：情境圖健健、壯壯出生時(shí)情況記錄。 體長(zhǎng) 身高 體重健健 0、72 米 0、76 米 38千克壯壯 0、76米 0、79米 38、04千克師：同學(xué)們觀察信息窗1，看看克隆牛健健和壯壯出生時(shí)的情況記錄，你都獲得哪些信息？通過(guò)獲取的信息，你能提出什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，先來(lái)了解“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少。）2、解決問(wèn)題學(xué)生列式，說(shuō)明意義。師板書：0.77+0、03= （米）師：用你喜歡的方法計(jì)算。請(qǐng)用不同方法的同學(xué)板演計(jì)算過(guò)程。3、優(yōu)化算法+ 0、7 7 0、0 3 這個(gè)0可以去掉嗎？ 0、8 0 答：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是0、8米。師：他們的方法你喜歡哪個(gè)？為什么？（用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。）4、探究算理（1）自主探究，嘗試計(jì)算。師：你能用豎式計(jì)算17.05+2.83嗎？（2）組織交流，理解算理。a.組織學(xué)生交流計(jì)算的算理、方法和結(jié)果。b.典型錯(cuò)誤糾正，在交流中，理解算理。c.你會(huì)驗(yàn)算嗎？（3）抓出重點(diǎn)，總結(jié)算理。師：計(jì)算豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么？（強(qiáng)調(diào)數(shù)位對(duì)齊）師：得數(shù)末尾的0能不能夠去掉？為什么？5、遷移算理（1）解決問(wèn)題：壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？分析數(shù)量關(guān)系，列出算式。0、76-0、72= （米） 0、7 6 -0、7 2 0、0 4 答：“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健”長(zhǎng)0、04米（2）豎式計(jì)算。師：為什么要用減法計(jì)算？得出減法的意義，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。在寫豎式時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題？（3）嘗試驗(yàn)算。6、反思算理（1）想一想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同地方？有什么不同的地方？(討論)相同：小數(shù)加法和整數(shù)加法意義相同。計(jì)算法則都是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，小數(shù)加法把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。不同：整數(shù)加法是從個(gè)位加起，小數(shù)加法是從低位加起，最后得數(shù)對(duì)齊橫線上的小數(shù)點(diǎn)，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。如果小數(shù)部分末尾有“0”的應(yīng)去掉。小數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法與整數(shù)加、減法的驗(yàn)算方法相同。（2）啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法有什么共同點(diǎn)？統(tǒng)一小數(shù)加減法的計(jì)算方法。三、鞏固練習(xí) 自主練習(xí)1）填一填:P88(1)2）計(jì)算并驗(yàn)算26.81+5.29= 1.92-0.71=3）你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎？ P90(13)前兩個(gè)四、作業(yè)：課本88頁(yè)1、2題板書設(shè)計(jì) 小數(shù)加減法“壯壯”出生時(shí)的胸圍是多少？ 0.77+0、03= 0、8 （米） 0、7 7 + 0、0 3 0、8 0 答：“壯壯”出生時(shí)的胸圍是0、8米。 壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？ 0、76-0、72= 0、04 （米） 0、7 6 -0、7 2 0、0 4 答：“壯壯”出生時(shí)的體長(zhǎng)比“健健”長(zhǎng)0、04米 課后反思：小數(shù)加減法的豎式計(jì)算和整數(shù)加減法的豎式計(jì)算其實(shí)質(zhì)是相同的，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，通過(guò)比較和歸納，得出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法。并通過(guò)比較整數(shù)和小數(shù)加減法的計(jì)算方法的異同，體會(huì)兩者之間的密切聯(lián)系。 第2課時(shí)一、回顧知識(shí) 1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩頭奇異的克隆牛：健健和壯壯，并且了解克隆牛出生時(shí)的情況，同學(xué)們還提出了很多的問(wèn)題裝入了問(wèn)題口袋，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。2、基本練習(xí)（1）下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)8.90.4213.4600（2）算一算4.63.2 1.281.21 8.753.744.55.5 56344 13025實(shí)物投影演示學(xué)生計(jì)算的過(guò)程 訂正答案（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)后兩道整數(shù)加減法的計(jì)算方法）二、自主嘗試 探究新知1、解決問(wèn)題（1）課件出示： 你會(huì)計(jì)算13-125嗎？師：你能計(jì)算出得數(shù)嗎？先獨(dú)立思考，算完后說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?2、獨(dú)立思考 探究算法（2）學(xué)生演示計(jì)算過(guò)程指名板演(找出不同的書寫方法正確與錯(cuò)誤的對(duì)比演示)師：你們能分別說(shuō)說(shuō)計(jì)算的理由嗎?(板演學(xué)生)3、小組討論 探討算法師：同學(xué)們的意見不一樣,到底哪種算法是正確的?小組同學(xué)交流一下,你同意哪種算法?根據(jù)你上節(jié)課學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣計(jì)算1.3-1.25?4、匯報(bào)交流 總結(jié)算法（1）全班交流算法，教師板書計(jì)算過(guò)程。13-125=005 （分米） 13 0 - 12 5 00 5讓學(xué)生說(shuō)出自己的理由，錯(cuò)的原因是什么？正確書寫格式的依據(jù)是什么？在交流中總結(jié)出正確的計(jì)算方法。（2）小結(jié)計(jì)算方法（重點(diǎn)是：相同數(shù)位對(duì)齊；哪一位上不夠，用“0”補(bǔ)齊）。小數(shù)減法與整數(shù)減法一樣，也要相同數(shù)位對(duì)齊，從低位減起你知道怎樣對(duì)齊數(shù)位嗎?(小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊,相同數(shù)位就對(duì)齊了)哪一位上的數(shù)不夠減，就從前一位退1作10;(1.3-1.25時(shí)1.3百分位上沒(méi)有數(shù),相當(dāng)于0,即1.30-1.25,0-5不夠減向前一位借1)差的小數(shù)點(diǎn)應(yīng)與減數(shù)、被減數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊5、加強(qiáng)算法 深化理解師：你能根據(jù)剛才我們總結(jié)出計(jì)算的方法來(lái)算一算9.06-2.7這道題嗎？請(qǐng)進(jìn)行驗(yàn)算。指名學(xué)生板演用什么方法驗(yàn)算的?(加法驗(yàn)算)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?總結(jié)：觀察小數(shù)加減法算式, 說(shuō)說(shuō)在計(jì)算的時(shí)候有什么要提醒同學(xué)們注意的問(wèn)題?全面總結(jié)小數(shù)加法和減法的計(jì)算方法。即：相同數(shù)位對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。三.鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用1、練一練(1 )、9.7+12.34 10-0.8(2)你能把下面的分?jǐn)?shù)改寫成小數(shù)再計(jì)算嗎? 課本練習(xí)90頁(yè)第13題后兩道題目。四、作業(yè)：課本89頁(yè)5、6、7題板書設(shè)計(jì)13-125=005 （分米） 13 0 - 12 5 00 5 課后反思:小數(shù)加減法的教學(xué)，在讓學(xué)生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過(guò)程中理解掌握筆算方法。讓學(xué)生在自主嘗試中,探索新知。在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對(duì)“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)時(shí)，兩個(gè)書寫格式對(duì)比演示,組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，開展深入的討論和爭(zhēng)論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 信息窗二一、教學(xué)內(nèi)容：課本83-87頁(yè)信息窗2：小數(shù)加減混合運(yùn)算及簡(jiǎn)便計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算律在小數(shù)加法里同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律使些計(jì)算簡(jiǎn)便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、在運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。4、感受數(shù)學(xué)與科技知識(shí)的密切聯(lián)系，初步培養(yǎng)愛科學(xué)的情感。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。難點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。四、教法與學(xué)法指導(dǎo)： 創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情景中的信息提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，探索小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，體會(huì)整數(shù)加減混合運(yùn)算與小數(shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系。第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 情境激趣1、看誰(shuí)算得又對(duì)又快：1.20.9 90.1 0.390.61 5.124.12102.5 2019.8 3.92.1 0.091.018.43 10.6 20.98 3.8122、談話引題：同學(xué)們，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了解了關(guān)于克隆牛“健健”和“壯壯”的情況。今天，我們要再來(lái)認(rèn)識(shí)一頭克隆牛“蓓蓓”，了解它的有關(guān)情況。(出示情境圖)教師結(jié)合情境圖簡(jiǎn)單介紹克隆?！拜磔怼背錾昂蟮囊恍┣闆r。 二、自主探究 獲取新知1、觀察三幅情境圖，你獲得了哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？教師根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇地進(jìn)行板書，如：“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？“蓓蓓”滿月時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？“蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？“蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)比出生時(shí)增加了多少米？2、下面我們先來(lái)解決“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？這個(gè)問(wèn)題,你能解答嗎？（學(xué)生嘗試獨(dú)立列式解答，教師巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生的情況。）0.980.22=0.76（米） 0.760.1=0.66（米）3、學(xué)生交流算式：（注意引導(dǎo)學(xué)生盡量列出綜合算式）0.980.220.10.98（0.220.1）綜合算式要說(shuō)明每一步計(jì)算的意義，幫助學(xué)生理解連減算式和先求兩個(gè)數(shù)的和再減，這兩個(gè)算式每一步的意義，可以聯(lián)系前面學(xué)過(guò)的關(guān)于減法的有關(guān)運(yùn)算律：abc=a（bc）。4、上面的綜合算式怎樣進(jìn)行計(jì)算呢？（學(xué)生自主進(jìn)行計(jì)算，教師巡回了解情況。）5、全班交流計(jì)算情況。實(shí)物投影展示學(xué)生的各種計(jì)算方法。0.98（0.220.1） =0.980.32 =0.66(米) 答：“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是0.66米。脫式計(jì)算要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)算順序是否正確6、學(xué)習(xí)豎式連減的方法 0.980.220.1 0. 9 8 =0.76-0.1 -0.2 2 =0.66(米 ) 0. 7 6 - 0. 1 0. 6 6答：“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是0.66米。如果用豎式來(lái)計(jì)算小數(shù)連減，要注意什么呢？自己試著算一算，然后在小組內(nèi)交流。請(qǐng)學(xué)生來(lái)介紹豎式連減的方法：1注意探討怎樣對(duì)齊數(shù)位？（對(duì)齊了小數(shù)點(diǎn)也就對(duì)齊了數(shù)位。）2小數(shù)部分?jǐn)?shù)位不同怎么辦？（可以在末尾添0占位。）三、鞏固練習(xí) 加深理解1、自主練習(xí)1：出示題目，明確要求2學(xué)生獨(dú)立完成，指名上黑板計(jì)算3全班交流，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正。四、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。五、作業(yè)：自主練習(xí)2題板書設(shè)計(jì) 小數(shù)加減混合運(yùn)算“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是多少米？0.980.22=0.76（米） 0.760.1=0.66（米）0.98（0.220.1） =0.980.32 =0.66(米) 0.980.220.1 0. 9 8 =0.76-0.1 -0.2 2 =0.66(米 ) 0. 7 6 - 0. 1 0. 6 6答：“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)是0.66米。 課后反思注意培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上給學(xué)生足夠的思考空間，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)會(huì)自主觀察，收集信息，提出問(wèn)題，獨(dú)立思考，解決問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容： 課本93頁(yè)的紅點(diǎn)2的內(nèi)容：“蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了多少米？二、教學(xué)目的1、結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題，理解和掌握小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、使學(xué)生知道整數(shù)加法的運(yùn)算律在小數(shù)加法里同樣適用，并會(huì)運(yùn)用這些定律使些計(jì)算簡(jiǎn)便，逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。3、在運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立提出和解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。難點(diǎn)：體會(huì)整數(shù)加減法的運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)加減法，會(huì)運(yùn)用整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加減法進(jìn)行簡(jiǎn)算。四、教法與學(xué)法指導(dǎo)： 創(chuàng)設(shè)情境，根據(jù)情景中的信息提出問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試，探索小數(shù)加減混合運(yùn)算的順序，體會(huì)整數(shù)加減混合運(yùn)算與小數(shù)加減混合運(yùn)算的聯(lián)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課1、師生談話：同學(xué)們，大家都有朋友，有新朋友和老朋友，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們也要學(xué)會(huì)找朋友。（投影出示）79+145+21 25+97+3讓學(xué)生在每個(gè)算式中找到一對(duì)好朋友，并說(shuō)明為什么？生答后引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)加法的運(yùn)算定律。2、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)整數(shù)加法的運(yùn)算定律。a+b=b+a (a+b)+c=a+(b+c)3、找朋友：看哪兩個(gè)數(shù)相加和是整數(shù)。 8.8 0.36.9 1.219.7 2.11.03 0.972.99 2.01二、自主探究 學(xué)習(xí)新知活動(dòng)一1、談話：克隆?！拜磔怼痹谑迨灏⒁痰木恼樟舷?，一天天茁壯成長(zhǎng)，現(xiàn)在已經(jīng)一百天了，大家還記得“蓓蓓”出生時(shí)的體長(zhǎng)嗎？（板書：出生體長(zhǎng)0.78米）滿月時(shí)的體長(zhǎng)呢？（板書：滿月體長(zhǎng)0.81米）“蓓蓓”百天時(shí)的體長(zhǎng)比滿月時(shí)多0.16米，“蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了多少米？（1）學(xué)生復(fù)述題意，分析題目數(shù)量關(guān)系（2）學(xué)生嘗試計(jì)算，自由板演（3）老師糾正：方法一：0.18+0.16=0.97（米）0.97-0.78=0.19（米） 方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米） 0.1 8 + 0.1 60.9 7- 0.7 80.1 9活動(dòng)二1、請(qǐng)大家仔細(xì)看看這里的4個(gè)加數(shù)，想想可以怎樣計(jì)算。7.65+3.72+6.35+6.282、讓學(xué)生做在練習(xí)本上。指名學(xué)生口答，老師板書：方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28= 11.37+6.35+6.28 (7.65+6.35)+（3.72+6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24 3、比較：哪種方法計(jì)算更簡(jiǎn)便些？為什么這樣算簡(jiǎn)便?4、學(xué)生討論后明確：在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。5、這里應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律?哪里應(yīng)用了加法交換律？哪里應(yīng)用了加法結(jié)合律?6、小結(jié)：我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)加法中同樣適用，能更簡(jiǎn)便地解決小數(shù)加法的計(jì)算。 三、鞏固練習(xí) 拓展應(yīng)用1、練習(xí)：在下面的里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，并說(shuō)出各應(yīng)用了什么運(yùn)算定律。6.7+4.95+3.3=6.7+4.95 (1.38+1.75)+0.25=+(+)根據(jù)算式的計(jì)算過(guò)程填運(yùn)算定律。5.64+4.65+0.36= 4.65+5.64+0.36 ( )= 4.65+(5.64+0.36) ( )= 4.65+6= 10.652、對(duì)應(yīng)：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。15.7+6.3+3.7 19.1+1.26+2.74+0.93、綜合把符合下面要求的算式的序號(hào)填入括號(hào)里。(0.1+0.5)+0.5=0.1+(0.5+0.5)0.2+0.3+0.8=0.2+0.8+0.3a+0.4+0.6=0.4+0.6+a0.3+(0.7+b)=(0.3+0.7)+b0.3+0.4+0.6+0.9=0.3+(0.4+0.6)+0.9應(yīng)用了加法交換律的算式有（ ）應(yīng)用了加法結(jié)合律的算式有（ ）四、總結(jié)：在計(jì)算時(shí)，我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)便計(jì)算呢？整數(shù)加法的交換律、結(jié)合律，在小數(shù)加法里同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便。五、作業(yè)：課本94頁(yè)1、2題。板書設(shè)計(jì) 小數(shù)加減混合運(yùn)算“蓓蓓”百天時(shí)的身高比出生時(shí)增加了多少米？方法一：0.18+0.16=0.97（米）0.97-0.78=0.19（米） 方法二：0.18+0.16-0.78=0.19（米） 0.1 8 + 0.1 60.9 7- 0.7 80.1 97.65+3.72+6.35+6.28 方法一：7.65+3.72+6.35+6.28 方法二：7.65+3.72+6.35+6.28= 11.37+6.35+6.28 (7.65+6.35)+（3.72+6.28） = 17.72 +6.28 = 14+10 = 24 = 24在小數(shù)的連加算式里，如果兩個(gè)加數(shù)可以湊成整數(shù)，可以交換加數(shù)的位置，把這兩個(gè)數(shù)結(jié)合起來(lái)先加。這樣可以使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。課后反思：小數(shù)加減法簡(jiǎn)便計(jì)算教學(xué)，在適當(dāng)復(fù)習(xí)鋪墊后，以新的問(wèn)題方式直接出示例題：7.65+3.72+6.35+6.28讓學(xué)生嘗試解決問(wèn)題，然后板演不同計(jì)算方法并提問(wèn)：有幾種不同計(jì)算方法（產(chǎn)生多種聯(lián)想，開拓運(yùn)算途徑。）你打算選擇哪一種？為什么？（選擇合理運(yùn)算途徑，優(yōu)化運(yùn)算過(guò)程。）這樣設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比情景，讓學(xué)生從實(shí)例中感知：簡(jiǎn)算方法運(yùn)用可以避繁就簡(jiǎn)，既提高了運(yùn)算速度，又能提高運(yùn)算正確率，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)算的積極情感體驗(yàn)，為簡(jiǎn)算意識(shí)形成提供良好的基礎(chǔ)。但是，只要把握“簡(jiǎn)便”這個(gè)解題關(guān)鍵，正確、合理地使用定律、法則，就應(yīng)該是正確的。附送：2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元快樂(lè)農(nóng)場(chǎng) 運(yùn)算律單元備課教案 青島版六三制2019年(春)四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第三單元快樂(lè)農(nóng)場(chǎng) 運(yùn)算律單元備課教案 青島版六三制單元備課第 三 單 元課 時(shí)共13課時(shí)教學(xué)內(nèi)容 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：加法結(jié)合律、交換律，乘法結(jié)合律、乘法交換律、乘法分配律及其應(yīng)用。教材分析本單元素材的選取真實(shí)新穎，有現(xiàn)實(shí)意義。教材以快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)為素材，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透。在探索和理解運(yùn)算律的過(guò)程中，教材特別注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等方法解決問(wèn)題，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)思想方法。重視簡(jiǎn)算策略在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。計(jì)算教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)“計(jì)算技巧”進(jìn)行訓(xùn)練，很少關(guān)注“選擇策略能力”的培養(yǎng)，本單元自主練習(xí)有關(guān)簡(jiǎn)便運(yùn)算內(nèi)容的設(shè)計(jì)，重視引導(dǎo)學(xué)生將簡(jiǎn)便計(jì)算應(yīng)用于解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題中，讓學(xué)生根據(jù)解決問(wèn)題的需要，靈活選擇計(jì)算方法。單純訓(xùn)練簡(jiǎn)算的式子題少之又少。這樣編排，對(duì)發(fā)展學(xué)生思維的靈活性和提高解決問(wèn)題的能力都有一定的促進(jìn)作用。 教學(xué)目標(biāo)1、結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和具體情境，學(xué)習(xí)加法、乘法的運(yùn)算律，并能應(yīng)用加法、乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、在具體運(yùn)算中，了解加、減乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。3、在探索學(xué)習(xí)運(yùn)算律的過(guò)程中，體驗(yàn)猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。重點(diǎn)難點(diǎn)本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：探索和理解乘法運(yùn)算律。本單元的教學(xué)難點(diǎn)是：乘法分配律的理解和應(yīng)用。課時(shí)安排加法結(jié)合律 3課時(shí)乘法結(jié)合律 2課時(shí)乘法分配律2課時(shí)我學(xué)會(huì)了嗎2課時(shí)檢測(cè)講評(píng)4課時(shí) 課題加法運(yùn)算定律-窗1課型 新授第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律，并能用字母表示。過(guò)程與方法解決問(wèn)題過(guò)程中，初步體驗(yàn)猜測(cè)、歸納、比較等數(shù)學(xué)方法，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合具體情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)概括加法結(jié)合律、交換律，并能用字母表示。 內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)概括、總結(jié)加法的意義及加法交換律教學(xué)難點(diǎn)正確的理解并會(huì)運(yùn)用運(yùn)算規(guī)律進(jìn)行計(jì)算。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課 一.創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題（1）談話：校園綠化，要購(gòu)進(jìn)一批樹苗和花苗。要購(gòu)進(jìn)冬青56棵，柳樹72棵，楊樹28棵，月季80棵，牡丹88棵，茶花112棵。（2）你能根據(jù)這些信息提出一些用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？生1：一共購(gòu)進(jìn)多少棵樹苗？生2：一共購(gòu)進(jìn)多少棵花苗？.（3）今天這節(jié)課，我們先一起來(lái)研究其中的這二個(gè)問(wèn)題 。二.小組合作探究新課：1.先解決第一個(gè)問(wèn)題：一共購(gòu)進(jìn)多少棵樹苗？ 應(yīng)怎樣列式計(jì)算?指名回答，板書：(56+72)+28=128+28=156(棵)還可以寫成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：56+（72+28）=56+100=156(棵)2.第二個(gè)問(wèn)題怎樣計(jì)算？指名回答，板書：（80+88）+112=168+112=280(棵)80+（88+112）=80+200=280（棵）3.比較一下這兩道算式，他們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？生1：三個(gè)加數(shù)都一樣，一個(gè)先算前兩個(gè)數(shù)相加，一個(gè)先算后兩個(gè)數(shù)相加，和是一樣。4.這兩道算式結(jié)果相同，我們可把兩道算式中間用等號(hào)連接起來(lái)。板書：(56+72)+2856+（72+28） （80+88）+112=80+（88+112）5.練習(xí)：下面的里能填上等號(hào)嗎？（45+25）+23 45+（25+23）（36+18）+22 36+（18+22）6.觀察這兩個(gè)等式，兩個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？你從這些等式中能發(fā)現(xiàn)怎樣的規(guī)律，和你的同桌交流一下。7. 呈現(xiàn)運(yùn)算律（1）你能從第一個(gè)運(yùn)算律中得到啟發(fā)，用簡(jiǎn)便的方法表示你們的發(fā)現(xiàn)嗎？試一試。學(xué)生口答，教師板書 ：（ a + b ）+ c = a +（ b + c）（2）三個(gè)數(shù)相加，先算前兩個(gè)數(shù)相加或是先算后兩個(gè)數(shù)相加，和不變，這就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)運(yùn)算律加法結(jié)合律。板書：加法結(jié)合律8. 練習(xí)書19頁(yè)自主練習(xí)1，按要求填空，然后集體訂正，說(shuō)說(shuō)用到了什么運(yùn)算定律。三. 探索加法交換律觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律 14+2 2+14 26+15 15+26 38+29 29+38 100+200 200+100 1.認(rèn)真觀察上面的四個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？和同桌交流一下。哪位同學(xué)上來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？生1：兩組算式交換了加數(shù)的位置，和沒(méi)有變。生2：兩組算式列式不一樣，但得數(shù)一樣。2.通過(guò)同學(xué)們的介紹，我可以把兩個(gè)算式用等于號(hào)連接起來(lái)嗎？板書：26+15=15+263.你們能夠自己模仿寫出幾個(gè)這樣的算式嗎？試試看。追問(wèn)：這樣的算式能寫幾個(gè)？指名回答，教師板書。加法運(yùn)算定律加法交換律：a+bb+a，加法結(jié)合律：（ a + b ）+ c = a +（ b + c）教后反思 課題加法運(yùn)算律課型 新授第 2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程與方法結(jié)合具體的情境，在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)加法結(jié)合律、交換律，在實(shí)際生活中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在解決問(wèn)題過(guò)程中，體驗(yàn)猜測(cè)、歸納、比較的教學(xué)方法，發(fā)展初步的抽象思維能力，增強(qiáng)思維的靈活性。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)能運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)能運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課一、學(xué)習(xí)運(yùn)用定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算1、我們學(xué)習(xí)了加法的兩個(gè)運(yùn)算律，運(yùn)用加法運(yùn)算律能解決哪些問(wèn)題呢？和同桌一起想一想，交流一下。老師指出：在驗(yàn)算加法時(shí)用的就是加法交換律。2.學(xué)習(xí)了加法交換律還有什么用途呢？你能試著舉例嗎？指名說(shuō)。3、學(xué)生自己舉例說(shuō)明、討論，想辦法進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。4、觀察下面的算式，想想怎樣算比較簡(jiǎn)便？出示：282+63+375、 小結(jié)：連加算式，可以先把后兩個(gè)數(shù)相加，湊成整百數(shù)，再計(jì)算簡(jiǎn)便。6、 四個(gè)數(shù)相加？五個(gè)數(shù)相加？六個(gè)數(shù)相加？7、 高斯10歲時(shí)，小學(xué)老師出了一道算術(shù)難題：“計(jì)算 123+4+5100？”。 就在大家束手無(wú)策的時(shí)候，高斯卻在幾秒鐘內(nèi)給出了答案。同學(xué)們都非常納悶。你知道高斯是怎樣算的嗎?二、自主練習(xí)1、書19頁(yè)第3題：用簡(jiǎn)便方法計(jì)算下面各題。學(xué)生獨(dú)立解決，集體訂正。并說(shuō)明每個(gè)步驟所運(yùn)用的運(yùn)算律。2、第4題：如何解決這個(gè)問(wèn)題？解題步驟？怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？3.青島夢(mèng)幻方特王國(guó)，來(lái)游玩的男生有176人，女生有95人，教師有24人。你能得出什么數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？自己獨(dú)立完成，集體訂正，還能提出什么問(wèn)題？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。三、總結(jié)收獲：說(shuō)說(shuō)你都有哪些收獲？還有不懂的問(wèn)題嗎？課后探究：加法有運(yùn)算律，減法有沒(méi)有運(yùn)算律呢？作業(yè)：1.練習(xí)冊(cè)。2.改錯(cuò)。教后反思 課題減法的性質(zhì)課型 新授第 3課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力鞏固加法結(jié)合律、交換律，并能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行加法的簡(jiǎn)便計(jì)算過(guò)程與方法通過(guò)教材16頁(yè)第6題的練習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握“減法的性質(zhì)”情感態(tài)度與價(jià)值觀鞏固加法結(jié)合律、交換律，并能熟練運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行加法的簡(jiǎn)便計(jì)算內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)理解并掌握“從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)中減去兩數(shù)之和”這一減法的性質(zhì)，并能運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握“從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)等于從這個(gè)數(shù)中減去兩數(shù)之和”這一減法的性質(zhì)，并能運(yùn)用這一性質(zhì)進(jìn)行減法的簡(jiǎn)便運(yùn)算。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課 一、回顧復(fù)習(xí)：（課件出示下列題目）1、口算。54+67 38+75 76-48 94-56指名學(xué)生口算，并說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？2、看誰(shuí)算得對(duì)又快。273+356+327 456+284+116誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)是怎樣想的？都運(yùn)用了什么方法？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)加法結(jié)合律和交換律的內(nèi)容？這是我們上節(jié)課探索發(fā)現(xiàn)的加法中的運(yùn)算律，那么減法中有沒(méi)有這樣的運(yùn)算律呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索減法中的運(yùn)算律。（出示課題）【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)加法的運(yùn)算定律，激發(fā)學(xué)生探究減法簡(jiǎn)便方法的欲望】二、情境激趣，探究規(guī)律：同學(xué)們，一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)又要開始舉行了，看，同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢！(電腦出示情境圖)提問(wèn)：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息，提出幾個(gè)用減法計(jì)算的問(wèn)題嗎？根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)以課件出示：一班不參加活動(dòng)的男生有多少人？二班不參加活動(dòng)的女生有多少人？你們會(huì)列算式嗎？（1）先讓學(xué)生觀察每組的兩個(gè)算式有什么不同的地方？有什么相同的地方？然后再計(jì)算填空：50-20-10 50-（20+10） 60-24-16 60-（24+16）填完后可以先把你的想法跟你小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。教師巡視學(xué)生探究情況。然后集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么可以填等于號(hào)？（2）再觀察、比較、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。通過(guò)計(jì)算，你有什么發(fā)現(xiàn)？和你的同桌交流一下。那么，這會(huì)不會(huì)是個(gè)規(guī)律？能想辦法驗(yàn)證一下嗎？學(xué)生同位合作舉例驗(yàn)證可能出現(xiàn)的規(guī)律。你是怎樣驗(yàn)證的？（學(xué)生自由列舉驗(yàn)證的實(shí)例，讓全體學(xué)生評(píng)價(jià)）通過(guò)驗(yàn)證，看來(lái)，這是個(gè)規(guī)律。你能用語(yǔ)言概括一下嗎？你能用含有字母的式子表示這個(gè)規(guī)律嗎？a b c = a - ( b + c )同位結(jié)合字母算式再互相說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律?！驹O(shè)計(jì)意圖：?！浚?）試一試：你能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決下面的題目嗎？478-234-166 548-321-79 768-432-157 867-405 誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己解答的方法和理由。第三小題與前兩題有什么不同？（減去兩個(gè)數(shù)的和，計(jì)算并不簡(jiǎn)單）最后一道867-405，你有什么發(fā)現(xiàn)？怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？如果減去的是398呢？（867-398）可以怎樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便？先同位交流自己的想法學(xué)生匯報(bào)：把398看作400，先從867中減去400得467，再給467加上2得469。為什么要加上2而不是減去2呢？同學(xué)們，在我們平時(shí)的計(jì)算中，存在著很多有規(guī)律的知識(shí)，只要你們仔細(xì)觀察，善于思考，就一定能夠探索并運(yùn)用這些規(guī)律性的知識(shí)解決我們遇到的問(wèn)題。下面我們就一起去試一試。三、鞏固應(yīng)用。1、想一想，填一填172-17-83=172-（ + ） 748-（ ）-246=（ ）-（354+246）564-209=564-（ ）-（ ） 825-（ ）=（）-500-72、仔細(xì)觀察， 里應(yīng)該填、，為什么？73-56+12 73-（56+12） 704-350-50 704-（350+50）395-（72+95） 395-72-95 144-98-56 144-（98-56）3、計(jì)算下面各題，看誰(shuí)算得對(duì)又快？282+47+153+18 895-103 398-（76+98） 134-87+66四、課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？在計(jì)算中有什么作用呢？板書設(shè)計(jì)： 減法的簡(jiǎn)便方法a b c = a - ( b + c )教后反思 課題信息窗 2 乘法結(jié)合律和乘法交換律。課型 新授第 4 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律。過(guò)程與方法在具體運(yùn)算中，讓學(xué)生了解感受乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)探索掌握乘法結(jié)合律和交換律。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情境 ，提出問(wèn)題 （出示信息表）你能提出什么問(wèn)題？學(xué)生提問(wèn) 1、 一共購(gòu)進(jìn)多少千克花土？2、 一共購(gòu)進(jìn)多少千克花肥？二、合作探索 ，研究問(wèn)題1、乘法結(jié)合律 我們這節(jié)課重點(diǎn)研究 “一共購(gòu)進(jìn)多少千克花土？ ”這個(gè)問(wèn)題好嗎？（出示課件） 你能列式計(jì)算出來(lái)嗎？ 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班交流。 師：同學(xué)們觀察這兩種算法，它們有什么相同點(diǎn)？ 有什么不同點(diǎn)？（出示課件） 學(xué)生觀察發(fā)言， 歸納得出：兩個(gè)算式中的三個(gè)數(shù)都相同，計(jì)算順序不同，但結(jié)果相等。 師：這有沒(méi)有可能是一個(gè)規(guī)律？ （學(xué)生猜想）我們能不能想辦法驗(yàn)證一下你們的猜想？ 小組合作，舉例驗(yàn)證猜想。全班交流。 師：通過(guò)驗(yàn)證，我們知道了：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再乘第一個(gè)數(shù)，積不變。這個(gè)規(guī)律跟以前我們所學(xué)的哪條定律相似？你能給這條新定律起個(gè)名字嗎？ 學(xué)生發(fā)言。師總結(jié)板書：乘法結(jié)合律。 師：你能用字母表示出這個(gè)規(guī)律嗎？（出示課件） 學(xué)生嘗試用字母表示，讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)式子表示的含義。 2、乘法交換律。 師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你能不能大膽地猜測(cè)一下，乘法中還可能有什么規(guī)律？ 學(xué)生發(fā)言：可能乘法也有交換律。 師：讓我們小組合作驗(yàn)證一下自己的猜想。 學(xué)生合作驗(yàn)證，得出結(jié)論：兩個(gè)數(shù)相乘，交換因數(shù)的位置，積不變。 學(xué)生思考用字母表示出這個(gè)定律。集體交流。 三、鞏固練習(xí) （出示課件）做練習(xí) 四、評(píng)價(jià)總結(jié) 師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？教后反思 課題 乘法結(jié)合律和乘法交換律課型 新授第 5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)乘法結(jié)合律和乘法交換律。 過(guò)程與方法在具體運(yùn)算中，讓學(xué)生了解感受乘、除法各部分間的關(guān)系，并會(huì)在實(shí)際中進(jìn)行應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀在探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使學(xué)生體驗(yàn)猜想、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)能靈活運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課 一、創(chuàng)設(shè)情景復(fù)習(xí)引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了乘法結(jié)合律和乘法交換律，“乘號(hào)寶寶”想知道大家學(xué)得怎樣，請(qǐng)看大屏幕，它給我們帶來(lái)的問(wèn)題：乘法結(jié)合律用字母表示為：乘法交換律用字母表示為：你能用自己的話表達(dá)乘法的兩個(gè)運(yùn)算律嗎？搶答： 136947=947 3581002=1002(154）10=15() （1258）5=()二、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們對(duì)乘法結(jié)合律和乘法交換律掌握得真不錯(cuò)！想一想：這兩個(gè)運(yùn)算律能解決哪些問(wèn)題呢？當(dāng)學(xué)生在交流的過(guò)程中指出可以進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算時(shí)，教師導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)：這節(jié)課我們就來(lái)研究怎樣運(yùn)用乘法結(jié)合律和乘法交換律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。三、自主合作 探究新知、觀察下面算式12578，想一想：怎樣算比較簡(jiǎn)便？（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視。 指3名學(xué)生板演 12578 12578 12578=8758 =12587 =7（1258）=7000 =10007 =71000=7000 =7000 =7000（2）小組交流，對(duì)比感悟：小組交流自己是怎樣想的？對(duì)比評(píng)價(jià)一下與別人的計(jì)算方法有什么不一樣?（3）全班交流。著重讓學(xué)生體會(huì)：12587和7（1258）是運(yùn)用了哪種運(yùn)算律得來(lái)的？為什么要把125和8乘起來(lái)？ （4）教師小結(jié)：顯然第2和第3種方法比較簡(jiǎn)便。不管哪一種都是利用125和8相乘整千，再和7相乘就可以直接口算了。2、觀察2516怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?（1）小組討論，教師巡視引導(dǎo)（2）全班交流：重點(diǎn)提出為什么要把16分解成44的形式？3、討論小結(jié)：（1）討論：觀察以上兩道題，小組討論：在乘法運(yùn)算中怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算？（2）班交流后教師總結(jié)在乘法算式中應(yīng)根據(jù)因數(shù)的特點(diǎn)來(lái)選擇簡(jiǎn)便算法，有5去找2，有25去找4，有125去找8，從而使兩個(gè)數(shù)在相乘后積成為整十、整百、整千數(shù)。四、鞏固聯(lián)系 運(yùn)用新知1、自主練習(xí)第3題 怎樣簡(jiǎn)便就怎樣計(jì)算2、自主練習(xí)第4題 解決實(shí)際問(wèn)題3、自主練習(xí)第5題 解決實(shí)際問(wèn)題五、課堂總結(jié)：評(píng)價(jià)一下自己在學(xué)習(xí)及其他方面的收獲。教后反思 課題乘法分配律課型 新授第 6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在解答實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解乘法分配律。過(guò)程與方法借助已有經(jīng)驗(yàn)和具體運(yùn)算，初步學(xué)會(huì)用猜想、驗(yàn)證、比較、歸納等數(shù)學(xué)方法學(xué)習(xí)知識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)探索歸納理解乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)運(yùn)用乘法分配律。 教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境、出示信息窗1、生交流搜集到的信息。2、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題（1）提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你得到了哪些信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？A、芍藥和牡丹一共多少棵？B、芍藥和牡丹的種植面積一共多少平方米？（2）分組討論我們先來(lái)解決“芍藥和牡丹一共多少棵？” 這個(gè)問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該先求什么，再求什么？請(qǐng)同學(xué)們分組討論。（3）匯報(bào)交流A、可以先求芍藥和牡丹分別多少棵，然后把芍藥和牡丹的棵數(shù)合在一起。B、也可以先求芍藥和牡丹每行的棵數(shù)，然后再求9行一共的棵數(shù)。（4）利用信息圖幫助學(xué)生理解解題思路。（5）學(xué)生獨(dú)立列式，并回答，師板書。 129+89 （12+8）9 =108+72 =209 =180（棵） =180（棵）3、總結(jié)規(guī)律（1）學(xué)生觀察比較剛才我們求芍藥和牡丹一共多少棵，同學(xué)們用了兩種方法，仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（算式不同，結(jié)果相同）。（2）引發(fā)猜想根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)，你有什么想法？（這可能又是一個(gè)規(guī)律）。（3）驗(yàn)證猜想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 剛才同學(xué)們猜了很多，是不是象同學(xué)們猜想的這樣呢？下面我們就來(lái)驗(yàn)證一下，好嗎？A、小組合作，舉例驗(yàn)證 B、學(xué)生匯報(bào)交流C、進(jìn)一步完善發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。（4）師總結(jié)：同學(xué)們真了不起，剛才你們發(fā)現(xiàn)的兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以把這兩個(gè)加數(shù)分別與這個(gè)數(shù)相乘，再把積相加的規(guī)律，我們叫它乘法的分配律。你能用字母表示我們剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律嗎？生答師板書：（a+b）?c=a?c+b?c三、應(yīng)用規(guī)律，鞏固新知1、找朋友（15+6）7 325（99+1）32599+325 3417+341334（17+13） 157+672324+2316 23（24+16）2、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)（1）13（4+8）=134+138 （ ）（2）（a+b）c=a+(bc) （ ）（3）124413=4（12+13） （ ）（4）78101=78100+78 （ ）3、在里填上合適的數(shù) （80+70）5=80+70（a+b）9=a+2363+2367=（+）m153+m47=(+)四、感悟收獲通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？教后反思 課題乘法分配律課型 新授第 7課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力在解答實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解乘法分配律。過(guò)程與方法在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀在解答實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解乘法分配律。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用乘法分配律。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力教法學(xué)法談話 講授 練習(xí)教具學(xué)具 課件教學(xué)過(guò)程教材處理 二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題一輛汽車以每小時(shí)105千米的速度行駛在京滬高速公路上，經(jīng)過(guò)12小時(shí)這輛車從上海到達(dá)了北京，上海到北京全長(zhǎng)多少千米？怎樣列式？（生口頭列式 10512）二、合作探究 解決問(wèn)題 1、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算怎樣計(jì)算10512？下面請(qǐng)同學(xué)們小組討論，交流不同的算法，比比看誰(shuí)的方法最簡(jiǎn)便。2、匯報(bào)交流10512=1260 12105 （筆算略） =12（100+5） =12100+125 =1200+60 =12603、優(yōu)化算法這兩種算法，你最喜歡哪一種？為什么？5、師小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用乘法分配律能使計(jì)算簡(jiǎn)便，這就是我們這節(jié)課研究的內(nèi)容：乘法分配律的應(yīng)用（板書）。6、鞏固練習(xí)同學(xué)們剛才學(xué)的不錯(cuò)，讓我們?cè)賮?lái)看下一個(gè)問(wèn)題（出示1356+656）。想一想，怎樣計(jì)算會(huì)更簡(jiǎn)便呢？學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流簡(jiǎn)便方法。1356+656=（135+65）6=2006=1200三、應(yīng)用知識(shí) 自主練習(xí)1、第5題是一道鞏固乘法分配律的練習(xí)。練習(xí)時(shí)先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流訂正時(shí)，讓學(xué)生交流算法。2、第6、7、9題是解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后全班交流算法，優(yōu)化算法，進(jìn)一步鞏固乘法分配律。四、拓展乘法分配律1、出示第7題，學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正2、思考討論：通過(guò)計(jì)算以上各題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？3、匯報(bào)交流，揭示規(guī)律。兩個(gè)數(shù)的差與一個(gè)數(shù)相乘，可以用這個(gè)數(shù)分別去乘相減的兩個(gè)數(shù)，再把積相減，即（a-b）c=ac-b c五、綜合練習(xí)1、自主練習(xí)第9題是通過(guò)解決購(gòu)物問(wèn)題，靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律的練習(xí)題，練習(xí)時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決問(wèn)題，明確乘法運(yùn)算律的應(yīng)用價(jià)值。2、第12題也是一道解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)，有了第10題的鋪墊，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決。 設(shè)計(jì)意圖由于學(xué)生的思維方式不同，結(jié)果必然是多種多樣的，有正確的，也有不準(zhǔn)確或錯(cuò)誤的，所以通過(guò)交流，讓學(xué)生能相互學(xué)習(xí)，互相激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的完善。六、總結(jié)反思想