2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《楊氏之子》教案 魯教版 .doc

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2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《楊氏之子》教案 魯教版 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。 　 1、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)故事：（大屏幕） 羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密?！绷_斯福接著說(shuō)：“我也能?！? 同學(xué)們，聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。 2、像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文，也叫文言文——《楊氏之子》（板書(shū)）。齊讀課題 師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。） 2.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。 3．介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》 今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事選自什么地方？ （自主學(xué)習(xí)）二、初讀課文、讀通課文 1、初讀感受。 師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等） 師：很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”。“讀”是學(xué)文言文的訣竅。 2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。 3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰” “為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。出示大屏幕，你們先聽(tīng)老師是怎樣讀的，劃出節(jié)奏。師范讀，練讀。 5、再指名讀， 齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。） （合作交流） 三、研讀全文，理解意思 1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。 你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（看注釋、查工具書(shū)）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 2、交流反饋。 （一）理解 “梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠?！? 師：你讀懂了什么？楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？卻很（板書(shū)：聰惠）。“聰惠”是什么意思？（板書(shū)：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。 2、師：你說(shuō)的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非常可愛(ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài)；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。 3、指名讀。 師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。 師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。（板書(shū)：楊氏子） （二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？ （師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？（生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 2、哪個(gè)字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見(jiàn)）其：他。 3、師：你來(lái)讀讀，你讀明白了什么？（可追問(wèn)：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來(lái)?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來(lái)？為什么？ 師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。 小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。 （三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！? 1、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。 （生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。） 師：這里并沒(méi)有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？ 生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。 師：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書(shū)：聯(lián)系上下文） 2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來(lái)？ 師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？ 評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。 讀一讀。 評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。 （四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情?，F(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 1. 齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？ 生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?師評(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？ 理解：“曰” “此”?！皯?yīng)聲”“未聞” “夫子” 誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。 （五）體會(huì)巧妙 A、理解孔君平的話 1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢） 生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話。 生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。 （板書(shū):楊梅楊家果) 2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁） 師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。 板書(shū)：孔雀——孔家禽 3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了）（既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？） 評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。 B、理解楊氏子的回答 1、如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。 師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？ 課件出示：孔雀是君家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。 2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀） （理解：未聞，夫子） （1）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來(lái)。 （2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？ 　　師：如果來(lái)的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來(lái)的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥摹７蜃右话阒改械?。）你們老師可以稱為——夫子嗎？ 　　師：如果來(lái)的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。?　　師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。 　　師：如果來(lái)的是一個(gè)沒(méi)有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行） 　 師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你們的校長(zhǎng)，可以稱為——夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)看?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 3、 理解：應(yīng)聲答曰 這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌，） 評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。 朗讀，評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。 小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。） 4、如果來(lái)訪的客人姓黃，你覺(jué)得他會(huì)怎樣回答？ 生：未聞黃瓜是夫子家菜?！绰匋S帝是夫子家人?！S色，黃鶯，黃魚(yú)，黃巖，黃山等） 預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；積累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說(shuō)話啊。像這樣形容人善于言辭的成語(yǔ)還有哪些呢？ （出口成章 能說(shuō)會(huì)道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語(yǔ)） 四、熟讀成誦 過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺(jué)得，像這樣的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。 1、練習(xí)背 2、指名背。 3、男女生比賽背誦。 五、回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。 六、（ 拓展延伸）下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。 1、陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。） 2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 楊氏之子 楊　梅　　楊家果 楊氏子　 甚聰惠（智慧） 孔　雀 孔家禽 孔君平 看注釋 查找工具書(shū) 聯(lián)系上下文 附送： 2019年(秋)五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《楊氏之子》教案 魯教版 教學(xué)流程預(yù)設(shè)： 一、讀題，解題，簡(jiǎn)介文言文。 　 1、師：同學(xué)們喜歡聽(tīng)故事嗎？請(qǐng)看大屏幕，認(rèn)真聽(tīng)故事：（大屏幕） 羅斯福在當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)之前，曾在海軍中任要職。有一次，他的一個(gè)朋友問(wèn)他關(guān)于在加勒比海的小島上建立潛艇基地的計(jì)劃。羅斯福小聲問(wèn)他的朋友：“你能保密嗎？”他的朋友回答：“能保密。”羅斯福接著說(shuō)：“我也能。” 同學(xué)們，聽(tīng)懂了這個(gè)故事嗎？能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？ 看來(lái)你們都聽(tīng)懂了這個(gè)故事。羅斯福雖然拒絕了朋友，但是他并沒(méi)有正面的拒絕，而是采用了一種委婉的方法，體現(xiàn)了語(yǔ)言的藝術(shù)。 2、像這樣體現(xiàn)語(yǔ)言藝術(shù)的經(jīng)典故事，古今中外流傳的很多。我國(guó)古代就有一個(gè)九歲的孩子，回答別人時(shí)語(yǔ)言風(fēng)趣機(jī)智，妙趣橫生。他的故事被記錄在《世說(shuō)新語(yǔ)》里，大家想認(rèn)識(shí)這個(gè)聰慧的孩子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古文，也叫文言文——《楊氏之子》（板書(shū)）。齊讀課題 師：明白題目的意思嗎？（“楊”是姓，“氏”放在姓后表示尊重，“之”的意思是——的。那“楊氏之子”的意思就是――姓楊人家的兒子。） 2.你貴姓？也可以稱為——氏之子或之女。學(xué)著課題的樣子說(shuō)說(shuō)自己或同桌吧。 3．介紹《世說(shuō)新語(yǔ)》 今天我們認(rèn)識(shí)的楊氏之子的故事選自什么地方？ （自主學(xué)習(xí)）二、初讀課文、讀通課文 1、初讀感受。 師：這是我們學(xué)習(xí)的第一篇文言文，自由讀一讀，看看跟我們現(xiàn)在的文章有什么不一樣？出示課文（難讀，難懂，精煉等） 師：很多人都覺(jué)得文言文很難讀，很難懂。其實(shí)“書(shū)讀百遍其義自見(jiàn)”?！白x”是學(xué)文言文的訣竅。 2、請(qǐng)大家再自由讀課文，注意讀正確、讀通順，難讀的句子多讀幾遍。 3、誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？指名讀。相機(jī)評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：“孔指以示兒曰” “為設(shè)果” “兒應(yīng)聲答曰”（兩個(gè)多音字：為、應(yīng)） “未聞孔雀是夫子家禽”（理解：家禽） 4、讀文言文不但要讀正確、讀流利，還要讀出它的節(jié)奏來(lái)，這樣才有古文的韻味。出示大屏幕，你們先聽(tīng)老師是怎樣讀的，劃出節(jié)奏。師范讀，練讀。 5、再指名讀， 齊讀。（評(píng)：你們都讀得有滋有味的，都讀出了文言文的韻味。） （合作交流） 三、研讀全文，理解意思 1、學(xué)習(xí)文言文光會(huì)讀，還不行，還要弄懂字里行間的意思才行。 你們覺(jué)得可用哪些好方法來(lái)讀懂文言文呢？（看注釋、查工具書(shū)）那這篇課文到底講了楊氏子的什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍蒙线@些方法讀讀課文。如果有不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，待會(huì)兒一起來(lái)交流 學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 2、交流反饋。 （一）理解 “梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。” 師：你讀懂了什么？楊氏子的年齡只有九歲，比大家還要小，對(duì)不？卻很（板書(shū)：聰惠）?！奥敾荨笔鞘裁匆馑迹浚ò鍟?shū)：智慧） 生：“惠”是通假字，通“慧”。你從哪兒看出來(lái)的？（看注釋）（課件）師講述通假字的原因。 2、師：你說(shuō)的“非?！笔俏闹心膫€(gè)字的意思？（甚）。我們班這位女同學(xué)非?？蓯?ài)，可以說(shuō)是——甚可愛(ài)；她朗讀的聲音非常動(dòng)聽(tīng)——。這位男同學(xué)長(zhǎng)得非常非常非常帥——甚帥。 3、指名讀。 師評(píng)：一個(gè)“甚”字將楊氏子的聰慧表現(xiàn)得淋漓盡致。 師評(píng)：你不僅讀出了楊氏子的聰明，還讀出了內(nèi)心對(duì)他的的喜愛(ài)。（板書(shū)：楊氏子） （二）研讀： 孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 1、師：故事中除了楊氏子，還有一個(gè)人物是誰(shuí)？（板書(shū)：孔君平）知道孔君平是誰(shuí)嗎？ （師插入孔君平的資料齊讀，豐富課堂內(nèi)容）是當(dāng)時(shí)的庭尉，相當(dāng)于現(xiàn)在的法庭庭長(zhǎng)?？拙絹?lái)干什么呀？（生：孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來(lái)。）孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。 2、哪個(gè)字的意思是“就”？ “乃”（就，于是）。那“詣”字的意思是？（拜見(jiàn)）其：他。 3、師：你來(lái)讀讀，你讀明白了什么？（可追問(wèn)：兩家關(guān)系怎么樣）（孔君平經(jīng)常來(lái)?xiàng)罴彝?，彼此比較熟悉）從哪兒看出來(lái)？為什么？ 師評(píng)：你不僅讀懂了字面的意思，還讀出了句子的內(nèi)涵。 小結(jié)：讓一個(gè)九歲的孩子出來(lái)接待客人，足見(jiàn)這個(gè)孩子也真了不起啊。齊讀。 （三）研讀：“為設(shè)果，果有楊梅?！? 1、父親的老朋友來(lái)了，恰巧父親又不在家，那楊氏子是怎么接待客人的呢？出示課件齊讀。 （生：楊氏子為孔君平擺出水果，水果中有楊梅。） 師：這里并沒(méi)有寫是楊氏子為孔君平設(shè)果，你是怎么知道的？ 生：因?yàn)樯弦痪渲v了孔君平來(lái)拜見(jiàn)他的父親，所以應(yīng)該是楊氏子為孔君平設(shè)果。 師：這是待客之道。你真會(huì)讀書(shū)！文言文的語(yǔ)言表達(dá)十分精練，表達(dá)的時(shí)候跟我們現(xiàn)代文可不一樣，像這一句就省略了主語(yǔ)，叫承前省略。理解的時(shí)候我們就要聯(lián)系上下文的意思作一些補(bǔ)充。這種方法我們現(xiàn)在也經(jīng)常在用，叫（板書(shū)：聯(lián)系上下文） 2、師：從這句話中，你還可以讀出什么？（生：楊氏子熱情招待客人，）哪里看出來(lái)？ 師：嗯，客人來(lái)了，趕緊端出水果。端出多少水果？就一種嗎？哪里看出來(lái)？ 評(píng)：說(shuō)得太好了。楊氏子真是熱情好客的孩子，端出了好多的水果。 讀一讀。 評(píng)：從你的神情中，我分明看到了一個(gè)熱情好客的楊氏子。 （四）品讀：孔指以示兒曰： “此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 過(guò)渡：一個(gè)熱情好客的楊氏子不由讓孔君平心生喜愛(ài)之情。現(xiàn)在又見(jiàn)“果有楊梅”，于是——孔指以示兒曰： “此是君家果”。生——兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 1. 齊讀。他們之間在說(shuō)些什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思？ 生：孔君平指著楊梅給楊家子看，說(shuō)：“這是你家的水果?！睏钍献玉R上回答說(shuō)：“我可沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是您家的鳥(niǎo)?！?師評(píng)：說(shuō)得真好。能具體說(shuō)說(shuō)哪些字的意思嗎？ 理解：“曰” “此”?！皯?yīng)聲”“未聞” “夫子” 誰(shuí)還會(huì)說(shuō)。 （五）體會(huì)巧妙 A、理解孔君平的話 1、你聽(tīng)懂了孔君平的言外之音了嗎？（可追問(wèn)：為什么單單指著楊梅說(shuō)，不說(shuō)其它水果呢） 生：孔君平拿楊梅和楊家的姓開(kāi)玩笑，說(shuō)楊梅是楊家的孩子。評(píng)：你真會(huì)聽(tīng)話。 生：孔君平是要誘導(dǎo)楊氏子 (楊梅和楊氏子是一家人)。 （板書(shū):楊梅楊家果) 2、師：你真聰明，一下就聽(tīng)明白了。可是這么巧妙的弦外之音楊氏子聽(tīng)出來(lái)了嗎？（未聞孔雀是夫子家禽）（楊氏子也拿孔君平的姓反駁） 師：這一招在兵法上叫以其人之道（還治其人之身）。 板書(shū)：孔雀——孔家禽 3、再自由讀讀。想想楊氏子的言下之意是什么呢？可以借助板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（如果說(shuō)楊梅是我楊家的果，那么孔雀就是您孔家的鳥(niǎo)了）（既然孔雀不是您家的鳥(niǎo)，那么楊梅又怎么會(huì)是我家的果呢？） 評(píng)：楊氏子不但會(huì)聽(tīng)，還會(huì)挺會(huì)說(shuō)。 B、理解楊氏子的回答 1、如果孔君平這樣跟你開(kāi)玩笑，你會(huì)如何回答？（生答）老師擔(dān)心你這樣回答可能會(huì)氣走客人哦。 師：比比和楊氏之子的回答有什么不同呢？ 課件出示：孔雀是君家禽。 未聞孔雀是夫子家禽。 2、比較這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌練讀） （理解：未聞，夫子） （1）未聞：沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。顯得委婉。上一句就顯得生硬了。指名讀，讀出委婉的語(yǔ)氣來(lái)。 （2）夫子：怎樣的人可以稱得上‘夫子’？ 　　師：如果來(lái)的人不是孔君平，而是張君平、李君平，還能稱夫子么？（不一定）如果來(lái)的是阿姨呢？（不能，因?yàn)榘⒁淌桥?。夫子一般指男的。）你們老師可以稱為——夫子嗎？ 　　師：如果來(lái)的是一個(gè)小男孩呢？（不行，因?yàn)榉蜃又傅氖谴笕?。?　　師：是的，夫子一般指年齡比較大的男士。 　　師：如果來(lái)的是一個(gè)沒(méi)有文化、目不識(shí)丁的老農(nóng)，我們可以稱他為夫子么？（不行） 　 師：一般有文化、有涵養(yǎng)的成年男子，可以稱為夫子。比如孔子我們就稱為──（生齊：孔夫子）孟子──（生：孟夫子），比如你們的校長(zhǎng)，可以稱為——夫子。稱孔君平為 “夫子”顯得有禮貌。我們分男女同學(xué)來(lái)對(duì)對(duì)看?？字敢允緝涸唬?“此是君家果”。兒應(yīng)聲答曰： “未聞孔雀是夫子家禽” 4、 理解：應(yīng)聲答曰 這么巧妙的回答，楊氏子一定思考了很長(zhǎng)時(shí)間吧？（理解：應(yīng)聲答曰：不假思索，幾乎想都沒(méi)想。）那你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子呢？（思維敏捷、機(jī)智，說(shuō)話有禮貌，） 評(píng)：你真會(huì)讀書(shū)，很有學(xué)習(xí)文言文的天賦。 朗讀，評(píng)價(jià)。你的朗讀讓我仿佛看到了一個(gè)機(jī)智的楊氏子。 小結(jié)：楊氏子的回答是如此快速，如此巧妙，如此有禮，怪不得文章一開(kāi)頭就說(shuō)了！齊讀：（梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。） 4、如果來(lái)訪的客人姓黃，你覺(jué)得他會(huì)怎樣回答？ 生：未聞黃瓜是夫子家菜。……未聞黃帝是夫子家人?！S色，黃鶯，黃魚(yú)，黃巖，黃山等） 預(yù)設(shè)評(píng)：你真是伶牙俐齒；積累：你們個(gè)個(gè)都真會(huì)說(shuō)話啊。像這樣形容人善于言辭的成語(yǔ)還有哪些呢？ （出口成章 能說(shuō)會(huì)道 伶牙俐齒 巧舌如簧 油嘴滑舌 唇槍舌劍 三寸不爛之舌 花言巧語(yǔ)） 四、熟讀成誦 過(guò)渡：古人用了短短的5句話就告訴了我們一個(gè)故事，讓我們感受到了小孩子的聰慧、禮貌，老師覺(jué)得，像這樣的文章，我們應(yīng)該把它給背誦下來(lái)。 1、練習(xí)背 2、指名背。 3、男女生比賽背誦。 五、回顧方法：雖然我們是第一次學(xué)習(xí)文言文，但大家都有著學(xué)習(xí)文言文的天賦，學(xué)得很棒。在理解文言文的時(shí)候，我們可以采用哪些方法呢？除了字面的意思，我們還讀懂了文字背后的內(nèi)涵。 六、（ 拓展延伸）下面的這篇文言文講述了一個(gè)比楊氏子更小的孩子的聰明機(jī)智。大家自由讀讀看。 1、陳太丘與友期（課件）（如果有時(shí)間可放手讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。） 2、要想了解到更多像楊氏子這樣聰明智慧的故事，老師推薦大家閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)》。你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)文言文很有意思。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 楊氏之子 楊　梅　　楊家果 楊氏子　 甚聰惠（智慧） 孔　雀 孔家禽 孔君平 看注釋 查找工具書(shū) 聯(lián)系上下文