2019-2020年蘇教版數(shù)學五上《小數(shù)乘整數(shù)》教案.doc

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2019-2020年蘇教版數(shù)學五上小數(shù)乘整數(shù)教案教材依據(jù)：國標蘇教版小學數(shù)學第九冊教學內(nèi)容：教材68頁例1，69頁“試一試”及“練一練”。教學目標：知識與技能：讓學生掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能正確地會用豎式進行筆算，過程與方法：使學生在具體教學情境中，通過猜想、驗證等方式，探索出積和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的聯(lián)系。情感態(tài)度價值觀：感受數(shù)學源于生活，生活需要數(shù)學，形成積極的學習態(tài)度，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。培養(yǎng)與同學合作交流的態(tài)度，并獲得成功的體驗。教學重點、難點。引導學生用轉(zhuǎn)化的方法學習小數(shù)乘整數(shù)，并理解算理是本課時教學的重點，難點則是處理好積中小數(shù)點的位置。教學準備：多媒體課件教學過程：一、情境創(chuàng)設，引入新課。談話交流：同學們喜歡吃水果嗎？你喜歡吃什么水果？假如在非常炎熱的夏天，急需止渴降溫，你會選擇哪種水果？（引出西瓜）暑假的一天，老師去買西瓜，（示：水果攤圖PPT）夏天的西瓜太便宜了，每千克多少錢？我買了3千克西瓜，要付多少錢呢？誰能幫我列個算式？指名列式學生回答后出示：0.8 3追問：它表示什么意思？（3個0.8相加的和）這個乘法算式和我們以前學習的乘法算式有什么不同？（有一個因數(shù)是小數(shù)）今天我們就來學習：小數(shù)乘整數(shù)二、嘗試探究，體驗成功。設問：0.8 3究竟等于多少？你能想辦法試著做一做嗎？1、小組交流2、誰愿意把自己的想法和同學們共同分享？3、我們學習了用豎式計算小數(shù)的加減法，這個乘法算式能用豎式計算嗎？指名說說怎樣列豎式？關鍵是什么？（了解末尾對齊） 0 . 8 3整數(shù)乘法中我們把末位對齊，小數(shù)乘法中我們也是將末位對齊。通過剛才的計算，我們已經(jīng)知道0.83的積是多少？把2.4寫在積的位置觀察這個豎式，你發(fā)現(xiàn)什么？（2438，因數(shù)和積都是一位小數(shù)）討論：誰能看著豎式說說用豎式計算0.83的方法？4、現(xiàn)在的農(nóng)業(yè)技術比較發(fā)達了，我們除了可以在夏季吃到西瓜，在冬天，我們也能吃到味美可口的西瓜，這不，老師又去買西瓜了（示冬季西瓜圖）你獲得了什么信息？（每千克2.35元，比夏季貴多了）若老師也買3千克，要多少元呢？學生列式計算，（要求：先用加法，再用乘法）（請兩位同學板演）比較兩種計算方法，說明乘法是加法的簡便運算。反饋：誰來說說用乘法豎式計算的過程？問：2.35是幾位小數(shù)？它的積是幾位小數(shù)？三、猜想、驗證規(guī)律1、請你猜一猜，積的小數(shù)位數(shù)可能與誰有關？有什么關系呢？2、用計算器驗證一下你的猜想。4.7612，2.853，1030.253、討論：通過剛才的計算和驗證，你發(fā)現(xiàn)什么？4、總結：計算小數(shù)乘整數(shù)時，可以先按整數(shù)乘整數(shù)計算，再看因數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾們位，點上小數(shù)點。四、練習：1、學習了今天的新知識，不知道同學們掌握的怎樣，我們一起來試一試：（練一練1，分組練習）2、解決問題：（課件示圖）小紅家開了個百貨超市，但它用來算賬的計算器出了點毛病，計算器上小數(shù)點的按鍵壞了，她已經(jīng)算出了14823=3404，你能幫她算出下列算式的結果嗎？14.823=1480.23=1482.3=1.4823=小組討論：怎樣直接寫出各題的積？五、小結1、說說小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。2、引導學生將所學知識用到生活中去。附送：“學程導航”課時教學計劃2019-2020年蘇教版數(shù)學五上小數(shù)乘整數(shù)教案1教學內(nèi)容五（上）第68頁例1及相應的“試一試”、“練一練”、 練習十二第13題。共幾課時8課型新授第幾課時1三維目標1.在生活情境中讓學生自主探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式計算。2.在探索計算方法的過程中，進一步體會數(shù)學知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括及合理推理能力。3.感受小數(shù)乘法在生活中的應用，感受數(shù)學活動的樂趣，培養(yǎng)學生積極探索、樂意交流、認真計算的良好習慣。教學重點難 點重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，會用豎式計算。難點：計算方法的推導，積的小數(shù)位數(shù)的確定。教學資源學習提綱、情境圖。預習設計1讀題列式，并說說各算式所表示的意義。4個13是多少？18個20是多少？2.讀題，想一想，如何列式？有什么意義？4個1.3是多少？8個3.5是多少？學 程 設 計導 航 策 略調(diào)整與反思一、談話導入，明確目標。（預設5分鐘）1.交流預習作業(yè)。2. 學生認定學習內(nèi)容和學習目標。 列出算式：0.80.80.8 0.83 二、目標驅(qū)動，自主學習。（預設15分鐘）1學生圍繞自學提綱進行自學思考。 自學思考： （1）0.83可以看作 =（），用豎式計算是： （2）“小數(shù)乘整數(shù)”列豎式時應注意什么？ a.相同數(shù)位對齊（ ） b.末尾對齊（ ） （3）“小數(shù)乘整數(shù)”積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)中小數(shù)的位數(shù)關系怎樣？ 對于以上知識，你明白了嗎？如果明白了，咱們試一試： （4）2.353可以看作：=（），在下面用豎式計算： 2建立初步認識：小數(shù)與整數(shù)相乘時，因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積也是幾位小數(shù)。 三、全班交流，提煉建模。（預設2分鐘）1猜一猜、算一算。 2歸納計算方法。 四、分層練習，鞏固內(nèi)化。（預設8分鐘）1專項練習。 根據(jù)14823=3404，直接寫出下面各題的積。 14.823= 1482.3= 1480.23=1.4823= 2獨立計算。 即“練一練”的第1題。 3.練習十二1、2、3題。五、當堂檢測，評價反思（預設10分鐘） 1.交流預習作業(yè)。2. 出示例題的情境圖，引出小數(shù)乘整數(shù)的計算問題。 師：從圖中你能知道什么？要求“夏天買3千克西瓜要多少元”，你會列式嗎？ 幫助學生體驗小數(shù)乘整數(shù)的意義。 如果出現(xiàn)算式，問：還可以怎樣列式？ 如果出現(xiàn)算式，問：這個算式表示什么意思？ 它和以前學過的乘法算式有什么不同？ 揭示課題：小數(shù)乘整數(shù) 通過今天的學習，你想掌握哪些知識？1到底怎樣計算呢？請大家圍繞這幾個自學思考題綱進行自學。（教師巡視了解） 2自學后進行全班交流。教師根據(jù)學生的匯報，及時給予點評，并結合板書給予指導。 板書要點： 小數(shù)與整數(shù)相乘時，因數(shù)中的小數(shù)是幾位小數(shù)，積也是幾位小數(shù)。 1. 不計算，猜一猜積有幾位小數(shù)，再用計算器驗證。 4.7612 2.8531030.25 2.通過猜猜算算，在小組里說說小數(shù)和整數(shù)相乘應該怎樣計算。 1要讓學生說說思考過程。 2建議用橫式出現(xiàn)。 通過點撥，完善認知：第2小題，0.18是兩位小數(shù)，要在乘得的90左邊先點上小數(shù)點，再在整數(shù)部分補上0；乘得的積是小數(shù)，而且小數(shù)的末尾有0時，通常根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)進行化簡。 3. 其中練習十二第2題有必要的話幫助學生理解題意。1學生獨立完成，教師關注學困生。 2要求先做完的要自覺檢查，然后再做拓展題。 3及時反饋作業(yè)中的存在問題，分析錯因，并糾錯。 作業(yè)設計1課堂作業(yè)：補充習題第46頁 第2、3、4、5題。拓展題：你能用簡便方法算出0.1258888的得數(shù)嗎？ 2.家庭作業(yè)：一課一練第59頁1、2、3、4、5及智力沖浪。