2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc

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2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《四時(shí)田園雜興》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 【教材解讀】 《古詩(shī)詞三首》該組教材是圍繞“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”這一專(zhuān)題編排?！端臅r(shí)田園雜興》是由南宋詩(shī)人范成大所作的一首田園詩(shī)，是其所創(chuàng)組詩(shī)《四時(shí)田園雜興》六十首中的一首，詩(shī)人抓住村莊男女的勞動(dòng)場(chǎng)面描寫(xiě)，男的外出勞作，女的在家忙碌，就連那小孩也深受父母勤勞品質(zhì)的影響，學(xué)著做一些力所能及的事，真實(shí)地再現(xiàn)夏日鄉(xiāng)村農(nóng)忙時(shí)的質(zhì)樸生活，那生活充滿(mǎn)辛勞，也充滿(mǎn)恬適，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)，以及對(duì)勞動(dòng)人民的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活氣息，是陶冶情操的好教材。 要讓現(xiàn)在的孩子體會(huì)鄉(xiāng)村田間勞動(dòng)的場(chǎng)面，有著生活經(jīng)驗(yàn)匱乏的艱難。因此，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在疏通大意的基礎(chǔ)上，通過(guò)詩(shī)文的朗讀，看插圖補(bǔ)畫(huà)面，展開(kāi)想象展現(xiàn)意境，使學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象更為豐滿(mǎn)、更為靈動(dòng)、更為深刻，讓學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)和向往之情。 教學(xué)目標(biāo): 1、自主識(shí)字，認(rèn)識(shí)“晝、耘”兩個(gè)生字，并會(huì)正確書(shū)寫(xiě)。 2、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，會(huì)借助注釋理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的主要意思。通過(guò)看插圖、想象畫(huà)面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣，體會(huì)詩(shī)人對(duì)田園生活的熱愛(ài)。 3、正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)句，并能背誦古詩(shī)。 4、拓展范成大的《四時(shí)田園雜興》之二，從比較閱讀中體會(huì)詩(shī)人采用不同的寫(xiě)法再現(xiàn)鄉(xiāng)村夏季忙碌、和諧的意境，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩(shī)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 1、學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩(shī)的大意，并能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思． 2、理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活帶來(lái)的情趣。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知，引入新詩(shī) 1．我們剛學(xué)了一首古詩(shī)，題目叫《鄉(xiāng)村四月》，誰(shuí)來(lái)背背？一起來(lái)吧?。▽W(xué)生背詩(shī)） 背得真好，那詩(shī)呀，就是一幅清新、美好的畫(huà)面，向我們展現(xiàn)了充滿(mǎn)著鄉(xiāng)土氣息的田園生活。今天我們將走進(jìn)另一位詩(shī)人帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒?。ò鍟?shū)課題） 2． 讀詩(shī)題，解題意。 請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀課題。（“興”在這兒讀第四聲，在文中，他指：興致；“雜興”就是——各種興致；“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來(lái)說(shuō)就是——詩(shī)人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。 師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來(lái)用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。 3、了解詩(shī)人。（出示詩(shī)人簡(jiǎn)介） 這首詩(shī)是由南宋詩(shī)人范成大所寫(xiě)，請(qǐng)大家讀讀資料，你能從中獲得什么信息？（自由讀，交流） 《四時(shí)田園雜興》組詩(shī)共有六十首，今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。 二、初讀感知——原境之讀 1．師：請(qǐng)大家先自由讀讀這首詩(shī)，想想這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？ 2、生自由讀，指名讀，（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹(shù)，桑陰就是——桑樹(shù)成陰了，當(dāng)桑樹(shù)成陰時(shí)，那就是——夏天） 齊讀（正音，注意讀出詩(shī)的節(jié)奏） 3、解意 師：同學(xué)們，古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們先要了解詩(shī)的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩(shī)你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法） 師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。接下來(lái)，咱們就先借助詩(shī)句下面的注釋?zhuān)瑏?lái)讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來(lái)就是每行詩(shī)句的含義，再把每行詩(shī)的意思連起來(lái)，用上自己的話(huà)來(lái)說(shuō)就是整首詩(shī)的意思啦！ 4、學(xué)生自學(xué) 5、大概說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。（指名說(shuō)，同桌說(shuō)） （1）剛才，你讀懂了哪句？ （指點(diǎn)“傍、績(jī)、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩(shī)句中的意思。） 師：“績(jī)”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績(jī)麻”就是指—— “各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是—— “傍”，他表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是—— 師：知道了這些詞在古詩(shī)中的意思，誰(shuí)能把這首詩(shī)的意思連起來(lái)，再來(lái)說(shuō)說(shuō)？ （2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)言表述上的流暢。 師：照剛才他的說(shuō)法，你覺(jué)得還缺少些什么？（借助注釋?zhuān)馨岩馑颊f(shuō)完整了；借助工具書(shū)，讀懂詩(shī)意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說(shuō)的時(shí)候我們還要有自己的想法） 把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)，可不是簡(jiǎn)單地把詞句的意思串起來(lái)，咱們可以通過(guò)一些想象，在句子中加上時(shí)間、人物等，這樣說(shuō)起意思就更生動(dòng)、更流暢。（故事）誰(shuí)再來(lái)試試？（指名，同桌互相說(shuō)說(shuō)） 師：剛才，我們就借助【板書(shū)：注釋、】，了解了詩(shī)的大意。那好，帶著對(duì)詩(shī)句的理解，咱們一起再來(lái)讀讀這首詩(shī)，注意停頓。（齊讀） 三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀 1、(過(guò)渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭?qǐng)大家再自由讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫(huà)面，還出現(xiàn)了哪些畫(huà)面？ （生自由讀詩(shī)，想象） 2、品讀第一句 交流：（勞動(dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)） 那好，請(qǐng)你來(lái)讀一、二兩行詩(shī)。（指名讀）剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（這畫(huà)面比剛才讀懂詩(shī)意時(shí)的畫(huà)面要更豐富了）誰(shuí)再來(lái)讀？你的感受呢？ 預(yù)設(shè)：1、辛苦（你把這種感受讀出來(lái)。學(xué)生讀） 評(píng)語(yǔ)：你讀出了時(shí)間很長(zhǎng)，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來(lái)了。 2、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績(jī)麻，還要——，（指名說(shuō)）總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽(tīng)你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場(chǎng)面了） 3、和諧：怎樣和諧的畫(huà)面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）評(píng)語(yǔ)：看來(lái)插圖也能幫我們感受詩(shī)情呢？（板書(shū)：插圖） 4、師歸結(jié) 剛才大家的感受真豐富，從短短的詩(shī)句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來(lái)的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂(lè)與滿(mǎn)足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種感受送進(jìn)詩(shī)句，你再來(lái)讀讀（指名讀） 師：這種發(fā)自?xún)?nèi)心的滿(mǎn)足與快樂(lè)，真好！難怪詩(shī)人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場(chǎng)面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀） 4、品讀第二句 師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩(shī)句三、四行），從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么想說(shuō)的嗎？（交流） 懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。 快樂(lè)：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場(chǎng)面呀…… 可愛(ài)：瞧，他的動(dòng)作，一手——，充滿(mǎn)了童真童趣，多么俏皮的孩子呀！ （能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽(tīng)出來(lái)了，勞動(dòng)著也是快樂(lè)的。我們都來(lái)當(dāng)當(dāng)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，一起快樂(lè)地讀讀吧，） 來(lái)，把這種心情帶進(jìn)朗讀中去。（指名讀） 5、升華 師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂(lè)的，孩子雖然不懂耕織，卻愛(ài)學(xué)做農(nóng)活，也是快樂(lè)的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場(chǎng)面感染了詩(shī)人，讓他深深地愛(ài)上了這片土地，愛(ài)上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛(ài)上了這溫馨美好的田園生活。（讀） （配樂(lè)讀） 6、我們把這首詩(shī)牢牢地記在心里。（背誦） 四、拓展品讀——心境之讀 1．拓展《四時(shí)田園雜興》之二 (過(guò)渡)師：剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過(guò)發(fā)揮想象，（板書(shū)）讀懂了、讀好了這首詩(shī)。知道這首詩(shī)是從描寫(xiě)那一幅幅勞動(dòng)場(chǎng)面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請(qǐng)大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩(shī)又是在寫(xiě)什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩(shī)的方法，借助注釋?zhuān)胂螽?huà)面，來(lái)讀懂整首詩(shī)的意思。） 2．學(xué)生交流，再全班交流。 （1）、指名讀， （2）、說(shuō)詩(shī)句的意思，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)的風(fēng)光？ 3、比較兩首詩(shī) （1）這兩首詩(shī)都是寫(xiě)田園風(fēng)光，前一首，詩(shī)人著重描寫(xiě)了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩(shī)人重點(diǎn)在寫(xiě)什么呢？（寫(xiě)景）是呀，同樣是寫(xiě)田園詩(shī)，但詩(shī)人觀(guān)察的角度不一樣，寫(xiě)作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)面的，有寫(xiě)景物的?？磥?lái)，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩(shī)人眼中都是充滿(mǎn)生機(jī)、活力的。只有熱愛(ài)生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩(shī)人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩(shī)中來(lái)讀讀吧?。ㄗx） （2）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場(chǎng)面“晝出……” （3）雖然只字不提勞動(dòng)場(chǎng)面，但景物的描寫(xiě)同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來(lái)，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這兩首首詩(shī)吧！ 五、積累古詩(shī)，激發(fā)興趣 師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧?kù)o的氣氛。歷來(lái)許多詩(shī)人就以描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫(xiě)下了很多不朽的詩(shī)篇，這樣的詩(shī)，就叫——田園詩(shī)。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩(shī)人所創(chuàng)作的田園詩(shī)。 現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫(xiě)下來(lái)?？纯茨膫€(gè)字比較難寫(xiě)，需要老師幫忙的？ 附送： 2019-2020年小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛(ài)國(guó)主義精神。 2.體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法。 3.學(xué)習(xí)生字新詞。會(huì)用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。 4.有感情地朗讀課文。 二、教學(xué)重點(diǎn) 1.了解被稱(chēng)為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。 2.了解開(kāi)頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.初步了解課文。 2.學(xué)會(huì)生字新詞。 3.學(xué)習(xí)課文第一部分。 一、介紹背景，導(dǎo)入新課。 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞文。 1.學(xué)生自學(xué) 2.檢查自學(xué)情況。 三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，給課文的每個(gè)段落概括大意。 四、學(xué)習(xí)課文第一段。要求： 1.在這一段中你了解了什么？ 2.怎樣理解課文中的幾句話(huà)： （1）“有個(gè)孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹(shù)葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么?！保ㄟ@個(gè)孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人） （2）“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)！”（在敵人不易察覺(jué)中戲弄敵人，體現(xiàn)出他的聰明。） （3）“人哪？戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始這里就沒(méi)有人了。大家都喊：‘野獸來(lái)了，野獸來(lái)了’--就都跑了?！保w現(xiàn)出他的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)靜。讓敵人覺(jué)得他只不過(guò)是個(gè)不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。） 3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信） 4.小結(jié)。 五、作業(yè)。 第二教時(shí) 教學(xué)要求： 1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛(ài)國(guó)的精神 2.學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作特點(diǎn)。 一、學(xué)習(xí)課文第二段 1.自學(xué)課文，思考： （1）一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫？（為了麻痹德國(guó)兵，以便后來(lái)他用鳥(niǎo)叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。） （2）為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹(shù)枝，有時(shí)彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來(lái)”？（為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺(jué)得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩） （3）夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問(wèn)話(huà)，表現(xiàn)了他的什么？（機(jī)智，靈活） 2.交流，朗讀。 3.小結(jié)。 二、學(xué)習(xí)第三段。 1.學(xué)習(xí)這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契，游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。） 2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話(huà)，加深理解。 3.小結(jié)。 三、學(xué)習(xí)第四段 1. “從松樹(shù)林里發(fā)出一聲口哨響”這句話(huà)告訴我們什么？（游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱蔽） 2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的？請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀，想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。 3.德國(guó)兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來(lái)的河岸邊？他在望什么？ 4.課文為什么寫(xiě)孩子穿的衣服是跟樹(shù)葉差不多的綠顏色呢？（當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈，接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。） 5.小結(jié)。 四、總結(jié)全文。 1.課文緊扣題目，請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來(lái)。 2.“夜鶯的歌聲”的含義： 　　一是小孩叫夜鶯，他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈，讓游擊隊(duì)消滅敵人，夜鶯的歌聲是勝利的歌聲； 　　二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況，夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的聲音； 　　三是小孩是個(gè)愛(ài)祖國(guó)、恨敵人，機(jī)智勇敢的小孩，夜鶯的歌聲是熱愛(ài)祖國(guó)，勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。 3.通過(guò)一件什么事反映什么？（通過(guò)對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過(guò)的記敘，反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。） 4.課文的開(kāi)頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（互相呼應(yīng)） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　　　夜鶯的歌聲 　　　　　　　　　　　　起因：引敵發(fā)現(xiàn)　　主動(dòng)接近 　　　　　　　　　　　　　　　巧答盤(pán)問(wèn)　　取得信任 　　　　　　　　　　　　經(jīng)過(guò)：誘敵進(jìn)伏擊圈　機(jī)智勇敢的 　　　　　　　　　　　　　　　巧妙報(bào)告敵情　愛(ài)國(guó)主義精神 　　　　　　　　　　　　結(jié)果：全殲敵人 　　　　　　　　　　　　　　　夜鶯又叫 教后記：學(xué)習(xí)、體會(huì)課文首尾呼應(yīng)應(yīng)寫(xiě)法。