2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 8教案 人音版.doc

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2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉 8教案 人音版 教學內容： 1.聆聽江蘇、東北、河北三個地區(qū)的民歌《茉莉花》 2.聆聽歌劇《圖蘭朵》中的《東邊升起月亮》 教學目標： 1.能辨別多首《茉莉花》的相近與不同之處，并能用語言文字表述出它們在情感上、風格上的差異。 2.聆聽《東邊升起月亮》，感受民歌與歌劇音樂存在的差異 教學重難點： 1.《茉莉花》的民歌風格特征 2.體驗三首不同地區(qū)流傳的《茉莉花》風格 教學準備： 鋼琴、課件等 教學過程： 一、聽古箏音樂《芬芳茉莉》片段進教室并師生問好 二、對比聆聽 1.課件出示茉莉花的圖片 設問：你知道這是什么花嗎？（學生自由回答）要求學生通過觀察，談談對茉莉花的了解。 2.教師揭示本單元是以“茉莉花”為題的音樂 師：剛才我們進教室時的古箏音樂叫《芬芳茉莉》，也是我們本單元的主題。（教師出示課題） 3.聆聽江蘇民歌《茉莉花》 ⑴觀看悉尼奧運會閉幕式上的表演《茉莉花》 師：你知道這首歌是根據什么歌曲改編的嗎？（導入江蘇民歌《茉莉花》） ⑵欣賞江蘇民歌《茉莉花》，會哼唱的人可以跟著音樂一起哼唱 ⑶學生自由說說歌曲的情緒與風格 4.聆聽東北民歌《茉莉花》 ⑴設問：你們知道東北人的個性是怎樣的嗎？（學生自由說說，教師總結粗獷豪爽等） ⑵聆聽東北民歌《茉莉花》 師：在東北也有一首《茉莉花》，我們來聽聽是如何的風格 ⑶學生說說歌曲的情緒與風格 5.聆聽河北民歌《茉莉花》 ⑴導入 師：其實，在河北也流傳著一首《茉莉花》，你肯定很想聽聽吧！ ⑵欣賞河北民歌《茉莉花》 ⑶說說歌曲的情緒與風格 6.在中國地圖上找找三個地區(qū)的大概位置，并對比不同地區(qū)的民歌《茉莉花》的相近之處與不同之處 ⑴出示中國地圖，請學生找找剛才的江蘇、東北、河北三個位置的大概所在 ⑵對比三個地區(qū)的《茉莉花》的相近之處（學生自由說，教師小結并導出“小調”） ⑶簡介小調 小調亦稱“小曲”，是我國民歌的重要體裁，是流傳于城鎮(zhèn)集市并多被民間藝人加工提高的民間歌曲。一般，小調的結構比較規(guī)整，節(jié)奏富于變化，旋律流暢細膩，演唱中經常加進表演及伴奏。 ⑷對比三個地區(qū)的《茉莉花》的不同之處，并完成題目 （東北） 旋律音調夸張、風趣，體現了粗獷豪爽的風格。 （江蘇） 旋律音調清麗、婉轉，體現了柔美、細膩的風格。 （河北） 旋律音調明快，具敘述性，體現了剛直、爽朗的風格。 三、聆聽歌劇《圖蘭朵特》選曲《東邊升起月亮》 1.導入 教師介紹：《茉莉花》是一首流傳久遠、流行地區(qū)很廣、遍及我國南北的小調民歌，其中以江蘇民歌《茉莉花》最為著名。早在20世紀初，它的音調就出現在意大利作曲家普契尼的歌劇《圖蘭朵特》的音樂之中。 2.欣賞歌曲《東邊升起月亮》 3.欣賞江蘇民歌《茉莉花》，與《東邊升起月亮》作旋律比較，有何不同？ 民歌與歌劇音樂之間存在的差異 4.簡介普契尼與《圖蘭朵特》（見書本P30、31） 5.復聽《東邊升起月亮》，并看歌詞跟唱 四、布置搜集有關《茉莉花》的樂譜、音響、音像、圖片等資料 五、機動 演唱綠箭口香糖的廣告音樂 欣賞民樂合奏《茉莉花》 六、小結 1.同學們，音樂給我們帶來無限的快樂，讓我們一起用耳朵去聆聽，用眼睛去觀察，用心靈去感受，你們將會發(fā)現中國民歌是世界音樂中一顆璀璨的明珠！ 2.聽江蘇民歌《茉莉花》伴奏音樂出教室 附送： 2019-2020年六年級音樂下冊 芬芳茉莉教學反思 人音版 課后反思： 　　在這堂課的設計中，我用xx年雅典奧運會閉幕式中張藝謀導演的中國文化八分鐘的一個片段，引入課題《茉莉花》，在這舉世矚目的時刻，為什么會選擇演唱茉莉花？這一設計，讓學生一開始就被茉莉化的魅力所折服，激發(fā)學生的自豪感和學習興趣，在濃厚的音樂氛圍中導入新課。最后，我又用xx年北京奧運會頒獎儀式上的音樂作為結尾，讓學生為有《茉莉花》這樣的民族音樂感到驕傲自豪。 　　整個新授部分我分為三個板塊： 　　第一板塊是欣賞歌劇《圖蘭朵特》中一首選曲《東邊升起月亮》，簡單感受《東邊升起月亮》與原《茉莉花》旋律的不同。同時讓學生了解歌曲在世界音樂史上的地位，展示我國民族音樂源遠流長，激發(fā)學生熱愛祖國的民族音樂文化。 　　演唱歌曲是教學內容的第二板塊，我通過“聆聽歌曲——學唱歌曲——解決難點——理解歌詞——有感情地演唱歌曲”這一基本模式，讓學生學會歌曲。同時，為了讓學生能用柔美的聲音、細膩的情感來演唱《茉莉花》，我播放了一段茉莉花片段，畫面上潔白美麗的茉莉花，配上優(yōu)美的《茉莉花》音樂，讓學生身臨其境，有一種“美”的感受，從而將情感與聲音進一步融合。并通過說說“茉莉花”的其它用途，將課題由課內延伸至課外，由藝術領域折射到其他領域，拓寬知識面。 　　第三大板塊是欣賞不同風格和不同表現形式的《茉莉花》，展示了黑鴨子合唱組演唱的茉莉花，女子十二樂坊演奏的茉莉花，讓學生談談自己的欣賞感受，更加增強了學生對茉莉花的喜愛和一種民族自豪感，同時也讓學生在欣賞中增加對三人合唱和中國民族樂器的了解。 　　整堂課的教學中，每個環(huán)節(jié)都能圍繞教學的重點來處理，教學的目標達到了，學生對《茉莉花》的認識和演唱都很棒，聽課的老師評價也挺好。但也有些地方還不到位：聽課的老師提出來，在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，時間可再充沛些，歌曲的情感處理上再細致些，讓學生在演唱中能充分表達出對“茉莉花”的這種想摘不忍、丟棄又不舍，愛慕與眷戀之情，惜花愛花的感情。同時還可加入一些學生個人演唱，可能效果會更好。但我因整節(jié)課時間的關系，我把歌唱教學這一塊縮短了一些，在以后的設計中，我應再細細斟酌，讓教學的每個環(huán)節(jié)都能得到最大的發(fā)揮。