2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版 .doc

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2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版 教學目標： 1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。 2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 3、理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。 4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。 教學重難點： 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、熟悉本課的生字、新詞。 3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。 教學設計： 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，了解人物 1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。 2、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。 二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。 1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。 2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。 紅色卡片：（會認的字） 黃色卡片：（會寫的字） 3、指導學生看圖。 （1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？ （2）學生簡述畫面的內(nèi)容。 三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。 1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？ 2、學習課文第一自然段。 （1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？ （2）“古時候”是指什么時候？ 3、學習課文第二自然段。 （1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？ （2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。 （3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？ （4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。 4、學習課文第三自然段。 （1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ （2）展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？ （3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？ （4）用著急的心情練讀。 （5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。 （6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。 5、學習課文第上自然段。 （1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？ （2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。 （3）小組內(nèi)練讀。 （4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。 （5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。 （6）司馬光是怎么做的呢？ 6、請大家自由朗讀課文第五自然段。 （1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？ （2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。 （3）討論司馬光的做法好在哪。 （4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？ （5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？] （6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？ （7）在理解的基礎上，再讀這一段。 7、學習課文第六自然段。 （1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？ （2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。 四、發(fā)散思維練習。 還有別的方法救出小孩嗎？ 五、總結(jié)全文。 讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時應如何去做呢？ 第二課時 一、復習課文。 1、練習背誦課文。 2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。 1、學習生字“我會認” 2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？ 3、學生交流學習。 4、匯報學習體會。 5、學生反復認讀生字。做游戲。 3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。 （1）出示生字卡片，學習“我會認” （2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構的字。 （3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構的字。 （4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。 （5）教師進行評價，并及時鼓勵。 三、課堂練習。 1、比一比，再組詞。 救（）勁（）司（） 球（）徑（）同（） 2、擴詞。 司（）（）假（）（） 使（）（）別（）（） 四、課堂總結(jié)。 附送： 2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版 教學目標： 1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。 2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。 3、理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。 4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。 教學重難點： 1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。 2、熟悉本課的生字、新詞。 3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。 教學設計： 教學過程： 第一課時 一、揭示課題，了解人物 1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。 2、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。 二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。 1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。 2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。 紅色卡片：（會認的字） 黃色卡片：（會寫的字） 3、指導學生看圖。 （1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？ （2）學生簡述畫面的內(nèi)容。 三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。 1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？ 2、學習課文第一自然段。 （1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？ （2）“古時候”是指什么時候？ 3、學習課文第二自然段。 （1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？ （2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。 （3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？ （4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。 4、學習課文第三自然段。 （1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？ （2）展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？ （3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？ （4）用著急的心情練讀。 （5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。 （6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。 5、學習課文第上自然段。 （1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？ （2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。 （3）小組內(nèi)練讀。 （4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。 （5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。 （6）司馬光是怎么做的呢？ 6、請大家自由朗讀課文第五自然段。 （1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？ （2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。 （3）討論司馬光的做法好在哪。 （4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？ （5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？] （6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？ （7）在理解的基礎上，再讀這一段。 7、學習課文第六自然段。 （1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？ （2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。 四、發(fā)散思維練習。 還有別的方法救出小孩嗎？ 五、總結(jié)全文。 讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時應如何去做呢？ 第二課時 一、復習課文。 1、練習背誦課文。 2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。 1、學習生字“我會認” 2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？ 3、學生交流學習。 4、匯報學習體會。 5、學生反復認讀生字。做游戲。 3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。 （1）出示生字卡片，學習“我會認” （2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構的字。 （3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構的字。 （4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。 （5）教師進行評價，并及時鼓勵。 三、課堂練習。 1、比一比，再組詞。 救（）勁（）司（） 球（）徑（）同（） 2、擴詞。 司（）（）假（）（） 使（）（）別（）（） 四、課堂總結(jié)。