2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版 .doc

2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版教學目標：1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。3、理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、熟悉本課的生字、新詞。3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。教學設計：教學過程：第一課時一、揭示課題，了解人物1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。2、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。紅色卡片：（會認的字）黃色卡片：（會寫的字）3、指導學生看圖。（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？（2）學生簡述畫面的內(nèi)容。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？ 2、學習課文第一自然段。（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？（2）“古時候”是指什么時候？3、學習課文第二自然段。（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？（4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。4、學習課文第三自然段。（1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？（2）展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？（3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？（4）用著急的心情練讀。（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。（6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。5、學習課文第上自然段。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？（2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。（3）小組內(nèi)練讀。（4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。（5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。（6）司馬光是怎么做的呢？6、請大家自由朗讀課文第五自然段。（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？（2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。（3）討論司馬光的做法好在哪。（4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？（6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？（7）在理解的基礎上，再讀這一段。7、學習課文第六自然段。（1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維練習。還有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文。讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時應如何去做呢？第二課時一、復習課文。1、練習背誦課文。2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。1、學習生字“我會認”2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？3、學生交流學習。4、匯報學習體會。5、學生反復認讀生字。做游戲。3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。（1）出示生字卡片，學習“我會認”（2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。（3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。（4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。（5）教師進行評價，并及時鼓勵。三、課堂練習。1、比一比，再組詞。救（）勁（）司（）球（）徑（）同（）2、擴詞。司（）（）假（）（）使（）（）別（）（）四、課堂總結(jié)。 附送：2019年一年級語文上冊 20 司馬光教學設計 新人教版教學目標：1、熟悉“司、假”等13個生字。會寫“別、到”等6個生字。2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。3、理解課文的內(nèi)容，感悟到碰到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好辦法。4、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容，背誦課文，體會司馬光勇敢、機智的品質(zhì)。教學重難點：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內(nèi)容。2、熟悉本課的生字、新詞。3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。教學設計：教學過程：第一課時一、揭示課題，了解人物1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。2、哪個同學對司馬光有了解呢？請你說一說。二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。紅色卡片：（會認的字）黃色卡片：（會寫的字）3、指導學生看圖。（1）通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？（2）學生簡述畫面的內(nèi)容。三、細讀課文，理解課文內(nèi)容。1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？ 2、學習課文第一自然段。（1）指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？（2）“古時候”是指什么時候？3、學習課文第二自然段。（1）指名讀，深入地思考：你讀懂了什么？（2）再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。（3）結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？（4）在理解的基礎上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。4、學習課文第三自然段。（1）自由讀這段，思考：正當孩子們玩得興奮時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心”是什么意思？（2）展開想象：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？（3）為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？（4）用著急的心情練讀。（5）小組內(nèi)練讀后，全班交流。（6）在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。5、學習課文第上自然段。（1）思考：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？（2）練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。（3）小組內(nèi)練讀。（4）個別學生展示讀。其他們學進行評價。（5）在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。（6）司馬光是怎么做的呢？6、請大家自由朗讀課文第五自然段。（1）自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人一樣嗎？為什么？（2）試著做司光砸自由缸的動作。說說：誰表演得好？為什么好？練習朗讀，讀出自己的體會。（3）討論司馬光的做法好在哪。（4）小組討論：司馬光是個什么樣的孩子呢？（5）再讀這一段，思考“花園里為什么要一口大缸呢？有什么用？（6）這口缸有它的自身價值，可是卻被司馬光砸碎了，聳不怕大人批評他嗎？（7）在理解的基礎上，再讀這一段。7、學習課文第六自然段。（1）自己讀讀這段。思考：應該用怎樣的語氣來讀這段？（2）選擇自己喜歡的段落讀一讀。四、發(fā)散思維練習。還有別的方法救出小孩嗎？五、總結(jié)全文。讀完這篇課文，你有什么收獲呢？碰到緊急情況時應如何去做呢？第二課時一、復習課文。1、練習背誦課文。2、同學們相互評議。 二、學習本課的生字、新詞，練習書寫。1、學習生字“我會認”2、合作學習：討論如何記住本課的生字、新詞？你有什么好的方法嗎？3、學生交流學習。4、匯報學習體會。5、學生反復認讀生字。做游戲。3、學習“我會寫”，指導書寫本課的生字。（1）出示生字卡片，學習“我會認”（2）仔細觀察本課在寫的生字，說出規(guī)律：均為左右結(jié)構(gòu)的字。（3）指導書寫“別、到”兩個字，這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。（4）學生仿寫、描紅，教師相機指導。（5）教師進行評價，并及時鼓勵。三、課堂練習。1、比一比，再組詞。救（）勁（）司（）球（）徑（）同（）2、擴詞。司（）（）假（）（）使（）（）別（）（）四、課堂總結(jié)。