2019-2020年小學六年級語文《長江之歌》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學六年級語文《長江之歌》教學設計教案 教材分析 [題 解] 《長江之歌》是電視系列片{話說長江)主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L江之歌”題意是關于長江的歌，唱長江的歌，贊長江的歌。長江是我國第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長6300千米，流經(jīng)11個省、市、自治區(qū)，注入東海。它源遠流長，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽為“母親河”。它是永遠值得贊頌的。 [結構分析] 這首詩歌贊頌了長江的宏偉、壯麗，表達了對長江的熱愛、依戀之情。 全詩共分兩個部分： 第一部分(第1節(jié))：寫長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩。 第二部分(第2節(jié))：寫長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。 這兩部分運用前后兩次出現(xiàn)的“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”貫通起來，以對長江“贊美”、“依戀”的真摯感情作主線，把長江源遠流長、歷史悠久、力量無窮、貢獻巨大融為一體教學要求： 1．學會2個生字，理解由生字組成的詞語。 2．通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。 教學難點：理解詩歌語言 。背誦課文。 教學時間：兩課時 第一課時 一、導人新課，激發(fā)興趣 1．同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。 (板書：長江之歌) 《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。 2．出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。 3．你們對長江了解多少呢? 4．放錄音。 《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。 二、初讀指導 1．自學生字詞。 (1)自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。 (2)描紅田字格中8個生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2．檢查自學效果。 (1)出示詞語：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點學生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。 (3)理解下列詞語的意思。 豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3．各自輕聲試讀課文。 4．分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點 5．四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了?交流。 三、指導寫字 1．指導寫字。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時要緊湊些。 2．學生練習寫字，教師巡視指導。 第二課時 一、聽寫生字詞 二、指名朗讀課文 三、精讀訓練 1． 觀看系列片《話說長江》片斷，聽《長江之歌》?！对捳f長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢，作者說—— 2． 出示：我們贊美長江，你是無窮的源泉； 我們依戀長江，你有母親的情懷。 3． 自由讀，說說讀了詩句想了解什么？ 4． 交流、討論。 5． 精讀第一節(jié)： （1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長江是無窮的資源？ （2） 交流： 出示：你從雪山走來， 春潮是你的風采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （“雪山”在祖國的最西部，“東?！痹谧鎳淖顤|端，長江能從祖國的最西部走來，向祖國的最東部奔去，說明她的源泉是無窮的） 指導朗讀：這兩個分句我們該怎樣讀，哪些詞提示了你？ （3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長江有母親的情懷？ （4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“哺育各族兒女”：只有母親才會哺育兒女，在這里把長江比作了母親，而且長江哺育的是各族兒女，可見這位母親的胸懷是多么寬闊。) “你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長江擬人化了，長江很長，它就像母親伸長那健美的臂膀，從西至東，把祖國的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導學生看地圖，并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的感情。 指導朗讀：這一句我們要讀得深情。 6、精讀第二節(jié)。 （1） 聽錄音，思考： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉，它有母親的情懷？ （2） 交流： 從哪些地方看出長江是無窮的源泉？ （①“遠古”是指很遙遠的古代，長江從遠古走來，向未來奔去，時間跨度很大，長江永遠不會停息，所以說它是無窮的源泉) 指導朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀，體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。 (②“灌溉花的國土”：祖國的領土那么大，長江能將它們一一灌溉，所以說它是“無窮的源泉”?！巴苿有碌臅r代”：長江能推動時代的發(fā)展，力量是無窮的) 從哪些地方看出長江具有母親的情懷? (①“你用純潔的清流，灌溉花的國土”：母愛是純潔的、神圣的，長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。 ②“你用磅礴的力量，推動新的時代”：母親的力量是巨大的，長江就像母親一樣，對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用) (3)師引讀。所以，“我們——贊美長江……” (4)指導朗讀第2節(jié)。 (5)指導背誦第2節(jié)。 四、練習朗讀全詩 1．同學們，作者從空間上和時間上歌頌了長江，學完了這首詩，你們有什么感想呢? 2．是啊，長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩；長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江，表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。 3．練習朗讀。 五、學唱歌曲 參考資料 《長江之歌》：電視系列片(話說長江)主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。 長江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等11個省、市、自治區(qū)，注入東海，全長6300千米，沿途匯人許許多多支流，形成一個龐大的水系。全流域的面積超過．180萬平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之間為中游，湖口以下為下游。 長江，無論就長度、流域面積或水量來說，都可稱得上我國第一大河，也是世界著名的大河。 長江之歌 源遠流長 擁抱著大地 從空間上描寫 歌頌 宏偉氣勢 哺育兒女的胸懷 悠遠久長 苦難的過去 從時間上描寫 表現(xiàn) 光輝的現(xiàn)實 功在千秋 燦爛的未來 贊美之情 崇敬的情感 抒 寫 表達 依戀之情 熱愛的情感 教學后記： 附送： 2019-2020年小學六年級語文《聞官軍收河南河北》教學設計教案 教學目標： 1．正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2. 讓學生通過查閱有關杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，了解這首詩的寫作背景，從而理解詩意。 3.在讀中感悟杜甫悲喜交集的復雜心態(tài)，想像詩中生動，傳神的畫面，從中感受到杜甫詩歌語言的遒勁剛健，思想的博大精深，從而培養(yǎng)學生學習古詩興趣，提高對詩歌的審美能力，增強民族自豪感。 教學重點： 誦讀古詩，在品詞析句中感受古詩的藝術魅力，提高欣賞水平。 教學難點： 通過查閱資料、結合注釋理解詩意，感悟詩情。 教學過程： 課前談話： 孩子們，你們喜歡背誦詩歌嗎？你們都會背哪些詩人的詩歌？誰能為我們背一背杜甫的詩歌呢？熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，看來咱們班的孩子啊，個個都是小詩人。 一、賞析《春望》導入新課。 1．今天老師也準備了一首詩作為禮物送給大家，希望孩子們喜歡。（課件出示《春望》師配樂深情并茂背誦。簡介詩意。） 春望 杜甫 國破山河在，　城春草木深。 感時花濺淚，　恨別鳥驚心。 烽火連三月，　家書抵萬金。 白頭搔更短，　渾欲不勝簪（Zan)。 【詩文解釋】 故國淪亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。感嘆時局，看到花開也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。戰(zhàn)火連綿，如今已是暮春三月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。痛苦中我的白發(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。 聽老師誦讀你感受到了……（示意學生舉手說感受。） 師總結：是啊，從字里行間感受到詩人濃濃的愛國情。這位憂國憂民的詩人是誰呢？ 2．這就是杜甫，你了解他嗎？（CAI:杜甫的畫像）誰能簡單地為我們介紹一下這位詩人？ 杜甫的詩一貫是沉郁憂愁的，可以說在他的臉上很少看見笑容，可是有一天，一個特大的喜訊從天而降，詩人郁久的情感閘門被打開了，于是傾瀉而出他的生平第一快詩——生齊讀：《聞官軍收河南河北》。 3．字面識題。 知道這個題目的意思嗎？誰來說說。 重點討論交流“河南河北”。師：這個河南河北和我們現(xiàn)在的河南河北一樣嗎？誰來說說。我們現(xiàn)在的河南河北指的就是河南省河北省。 二、初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，讀出節(jié)奏。 1．初讀古詩，讀準字音，讀通詩句，特別正音涕、子、裳、還、即。 （1）官軍收復了河南河北為什么如此觸動了詩人呢？讓我們走近杜甫，走進這首詩吧。徐老師要請同學們好好讀讀這首詩，把詩句讀正確讀通順，注意停頓。 （2）檢查朗讀 ?誰愿意來讀讀前面四句？（CAI：前面四句詩歌） 但是有一個地方要注意，初聞涕淚滿衣裳，在這首詩里應該讀chang，古人上為衣，下為裳（chng），請同學們一起把這句詩讀一遍。 在這首詩里還有一個詞與我們現(xiàn)在的讀音不同意思也不同，聽：“卻看妻子（qīzǐ）愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！? 現(xiàn)在生活中妻子(qī zī)指老婆。古詩中的妻子（qīzǐ）你猜是什么意思呢？ ?誰愿意來讀讀后面這四句？CAI：后面四句詩歌（師評價：多好呀，字正腔圓。特別是這個即字他讀得多準呀，即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。我們連起來把整首詩讀讀。 2．師生共同讀出抑揚頓挫的節(jié)奏感。 同學們我們讀詩呀光讀正確讀通順還是不夠的，咱們得讀出詩的節(jié)奏，注意我們這里的詩是七律，一般上停頓的時候兩個兩個再一個再兩個。每個同學在下面再練練，讀出他的節(jié)奏來啊。（CAI：整首詩的節(jié)奏） 誰勇敢的站起來讀給大家聽？ 多好呀，字正腔圓，抑揚頓挫。你看就這樣讀著讀著就讀出了節(jié)奏，孩子們讓我們一起來讀讀吧，讀出詩歌的抑揚頓挫。 三、帶著疑問，自學古詩，理解詩意。 1.孩子們，回憶一下我們學習古詩，理解詩意有哪些方法？總結出（課件出示：①結合注釋、串詞意，成句意，串句意，解詩意②聯(lián)系背景、查閱資料。③誦讀品味。） 2.讀著這一首詩，你還有哪些不明白的詞語和句子嗎？（生質疑） 3.孩子們，帶上你的筆，因為不動筆墨不讀書；帶上你的工具書（網(wǎng)絡），那是不說話的老師；帶上我們總結的學習方法；帶上你周圍的小伙伴，互相取長補短。下面就請同學們四人小組借助注釋，利用網(wǎng)絡一起去讀懂這首詩的意思。生自學古詩，師巡視。 4.匯報交流；通過剛才的學習你都解決了心中的哪些疑問？ 四、再現(xiàn)生活，體驗感悟解詩情 1．孩子我們剛才初步了解了這首詩的意思，其實讀詩呀，我們還得從文字當中讀出畫面，讀出聲音，讀到詩人的情感深處去。讀著這首詩在你的眼前你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？ 詩人此時是那么的高興，課文當中有一個詞告訴了我們詩人是那么那么的高興。那是？（板書：喜欲狂）（CAI:喜欲狂、漫卷詩書喜欲狂）。 2．讓學生默讀，找出從哪些詞語中看到到詩人無比喜悅的“喜欲狂”的心情。 孩子們，我們從哪些詞句中可以看到到詩人“喜欲狂”的心情？我們不著急，讓我們再靜靜地來讀讀這首詩，拿起筆來，圈一圈，劃一劃，品一品，哪些詞句告訴我們詩人是欣喜若狂，可以再在邊上作上批注。 （1）“涕”出的淚，讓狂喜傾瀉而下。品析：“初聞涕淚滿衣裳” 生交流：（CAI: 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。并板書：聽、涕淚）你能想象一下詩人他的眼里，他的臉上？（生說）臉上是笑，眼里卻是淚啊。是啊，真是悲喜交加、淚流滿面啊。你來讀讀。 師; 一切苦難在今天都已成為過去，此刻，詩人心里充滿了———喜悅！那么，這滿衣裳的淚，還是什么樣的淚？（是激動的淚、喜悅的淚?。。? 師：高興得哭了就叫……（喜極而泣） 師：回想那苦難的八年，這淚里還有？（悲傷） 師：這淚里有喜有悲，真所謂百感交集。誰來讀第一句話，讀出百感交集。 杜甫只是因為自己可以結束顛沛流離的生活，重返故鄉(xiāng)而喜嗎？他還為什么而喜？ 太棒了一連說了五個喜他為戰(zhàn)亂平息，祖國重歸統(tǒng)一而喜；他為老百姓不再流離失所，終于可以安居樂業(yè)而喜。在這“喜欲狂”里，包含著他濃濃的愛國之情。齊讀。 （2）“漫卷詩書”的胡亂席卷狂喜。 ?默讀交流：“卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂?！保–AI: 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。）看，（板書：看）此時此刻和他患難與共、歷經(jīng)風雨的妻子兒女怎么樣？（愁云不再，高興萬分。） ?孩子們在此之前，他們肯定在憂愁，在擔心，他們都憂愁些什么，擔心些什么？八年戰(zhàn)爭中杜甫一家過的是什么日子,下面就請同學們快速地在網(wǎng)絡上查找。 現(xiàn)在這些憂愁一掃而光，全家都沉浸在喜悅之中，誰來用你的聲音讓我們大家都沉浸在喜悅之中。（指名學生有感情的朗讀。） ?“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄岸鸥墒且粋€愛書如命的人呀，可今天卻：漫卷詩書（板書：漫卷），透過一個“漫”字，（將漫字變紅）看到了什么樣的情景？這是何等的高興??！如果此時你是他的兒子你會怎樣對爸爸說？如果此時你是他的女兒，你會拉著他的衣角說——？是啊，從此以后，不必妻離子散，天各一方，不用顛沛流離，遠走他鄉(xiāng)，怎不讓詩人“喜欲狂”！個別讀、齊讀。 （3）“放歌”與“縱酒”的癲狂釋放狂喜。 ?你還從哪些地方感受到了詩人喜欲狂？CAI: 白日放歌須縱酒。他一邊歌唱一邊喝酒，他怎么唱怎么喝呢？ ?老師告訴你們詩人此時已是51歲了，在古代51歲已經(jīng)是很老很老的老人了。一個老年人他還如此的狂野，這到底是為什么？是平定了安史之亂，那安史之亂到底給國家給人民帶來了什么？下面就請同學們快速在網(wǎng)絡上搜索，擇其重點用自己的語言交流。 （4）“即”與“便”的速度讓狂喜跨越千山萬水。 ?你還從會從哪些詞句看出了詩人歸心似箭的“喜欲狂”？ CAI: 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。他想到了故鄉(xiāng)的什么？（板書：想）（生說）他想到了故鄉(xiāng)的一草一木，想到了故鄉(xiāng)一山一水，想到了故鄉(xiāng)的親朋好友，他恨不得馬上就回到故鄉(xiāng)啊。誰來讀讀這兩句？ ?這兩句詩里，你從哪些詞感受到詩人歸心似箭？（將即、從、穿、下、向變紅）（板書：穿、下）從劍外到洛陽真的那么容易嗎？真的那么方便嗎？（課件出示詩人回鄉(xiāng)路線圖）詩人從四川三臺出發(fā)經(jīng)過巴峽，然后經(jīng)過重慶沿長江而下經(jīng)過巫峽，一路長途跋涉來到洞庭湖邊，經(jīng)過漢口北上到達襄陽。然后再到洛陽。孩子們這一條彎彎曲曲的詩人假想的路線告訴你什么？過這么一條線路那真是長途跋涉、甚至是風餐露宿啊?？墒窃谠娙说南胂笾心欠路鹁褪乔Ю锝辍蝗者€。仿佛就是輕舟已過——萬重山。在詩人的眼里，故鄉(xiāng)、美景、洛陽就在眼前，就讓我們讀出詩人那種迫切那種歸心似箭。（齊讀）CAI: 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 五、升華情感，拓展延伸 1.（配樂）同樣是春天，同樣是杜甫，在《春望》一詩中面對繁花老淚縱橫，在這里卻欣喜欲狂?？此撇煌磉_了詩人同樣的情懷，為國而悲，為民而喜，愛國愛民。（板書：憂國憂民） 2.這節(jié)課我們讀懂了古詩，走進了詩人的內心世界，感受到了真摯的愛國之情。讓我們和杜甫和千千萬萬的老百姓一起為祖國的統(tǒng)一而喜，為人民的安居樂業(yè)而喜。配樂齊讀 3. 回鄉(xiāng)后的杜甫是否過上了幸福安寧的生活呢？找?guī)资装彩分畞y以后杜甫的詩讀一讀，（課件出示推薦詩篇）體會詩人后半生的生活和情感，想想杜甫為什么被稱為苦難詩人、人民詩人。 ｝　 聞官軍收河南河北 聽　　　　　　　　　　　涕　　淚 看　　　　喜欲狂　　　　漫　　卷　　　　　　　憂國憂民 想　　　　　　　　　　　穿　　下