2019-2020年小學三年級語文《路旁的橡樹》教學設(shè)計.doc

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2019-2020年小學三年級語文路旁的橡樹教學設(shè)計教學目標：1理解課文，樹立環(huán)境保護意識。2認識本課3個生字、理解課文內(nèi)容。3朗讀課文。教學重點、難點讀懂課文，樹立環(huán)境保護意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教學時間二課時教學過程第一課時一、初讀課文，板書課題1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個故事，人們都為此感動，你想聽嗎？2、學生老師齊讀課文3、讀準要求認識的字二、認讀課文，領(lǐng)悟道理1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順2、你能讀懂哪一個自然段？3、有什么不懂嗎？4、辯論：建筑計劃可以修改嗎？5、說說課文那些地方最使你感動？6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說法嗎?7、學生讀最后兩個自然段8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車經(jīng)過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？三、總結(jié)升華1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？2、愛護樹木，正當環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來嗎？第二課時一、學生自由讀課文二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上三、完成一課一練附送：2019-2020年小學三年級語文這條小魚在乎教案【教材簡析】這篇課文主要講述了在一個暴風雨的早晨，一位先生在海邊散步，看見一個小男孩在海先生在海邊散步，看見邊奮力拯救困在淺水洼中即將被曬干的小魚。體現(xiàn)了小男孩美好的心靈?！窘虒W目標】知識能力學會本課6個生字，借助字典和生活積累理解詞的意思；抄寫文中喜歡的詞語，并養(yǎng)成積累 好詞佳句的習慣。過程與方法抓住課文中的關(guān)鍵詞句感悟、理解課文內(nèi)容，感受小男孩對弱小生命的關(guān)愛，讓學生明白只有主動關(guān)心、幫助他人，才能得到快樂 。情感態(tài)度與價值觀朗讀課文，體會人物對話的內(nèi)涵，感受小男孩美好善良的心靈，體會作者的思想感情【教學重難點】 理解“小男孩明知道小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？”體會小男孩珍愛生命，不輕言放棄的品質(zhì)，認識人與自然的關(guān)系。新課標第一網(wǎng)【教學準備】相關(guān)的教學課件【教學時間】兩課時【教學過程】第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。同學們，小魚生活在什么地方？（課件演示：魚在海里生活的情景）你看，它們是多么快活。那么生活在困境中的小魚又怎么樣呢？（課件展示：沙灘上的淺水洼里，魚兒正奮力掙扎的情景。）看到這些，你想說些什么呢？（讓學生自由說一說）今天，我們來一起學習這條小魚在乎。（板書課題）齊讀課題。二、自讀課文，初步感知。1.自讀課文，讀準字音，將課文讀通順、讀流利。2.出示生字課件（1）指名讀6個生字。強調(diào)：字音、字形等。（2）全班齊讀。www.xkb1.com3、指名讀課文，其他認真聽，并能提出誠懇的建議。4、通過讀課文，你們了解了什么？有什么疑問呢？歸納疑問：小男孩明知小魚很多，救不過來，為什么還要一條一條地救呢？三、學習課文第1自然段1、學生自由讀課文第一自然段2、它們暴風雨過后，一位先生在海邊散步，他發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答后演示畫面）課件展示句子：“它們被困在淺水洼里，盡管大海近在咫尺，卻回不去了。用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚就會干死。”(1) 學生齊讀。（2）理解“近在咫尺”體會小魚被困的無助。（3）指導朗讀：這句話寫出小魚身陷困境，回不了家，回不了大海媽媽的懷抱。因此，“困”、“近在咫尺”、要重讀。（4）指名朗讀（讀出小魚的可憐與無助）。（5）當淺水洼里的水被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都逃不了一死的命運。如果你是小魚，你會發(fā)出怎樣的吶喊？（學生自由發(fā)言）3、有感情的朗讀課文第一自然段。四、小結(jié)暴風雨過后，小魚被困在淺水洼里，用不了多久，這些小魚就會干死。難道這些小魚就白白死掉嗎？下節(jié)課，我們繼續(xù)關(guān)注小魚的命運。五、作業(yè)1、抄寫課文中自己喜歡的詞語。2、有感情地朗讀課文。第二課時一、導入同學們，小魚在淺水洼里苦苦掙扎，它們能得救嗎？我們繼續(xù)學習課文。二、學習課文26自然段1、在暴風雨后的一個早晨，一位先生在海邊的沙灘上看到了無數(shù)被困的小魚。先生繼續(xù)走著，忽然他看見了什么？（出示課件）“看見前面有一個小男孩。他邊走邊看，不停地在每個水洼旁彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛??！?學生齊讀。2找出描寫小男孩動作的詞。（走、彎、撿起、扔回）3抓住小男孩的動作有感情的朗讀。（讀出小男孩認真、費力和辛苦救小魚的盡心盡力、毫不放棄。）4你讀了這句話有什么想說的？2、 這位先生看到小男孩這么做，終于忍不住走過去，他和小男孩之間是怎樣的一番對話呢？（1）請找出文中有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。（2）課件顯示：“孩子，水洼里有成百上千條小魚，你是救不過來的。”“我知道。”“哦，那你為什么還在仍，誰在乎呢？”“這條小魚在乎！這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”“成百上千條”說明了什么？（淺水洼里魚很多）反映了什么？小男孩明知道水洼里的小魚救不過來，為什么還要把小魚一條條地仍進大海？“誰在乎呢?”表明了什么？小男孩是怎樣回答的？他為什么這樣回答呢？（在小男孩的心目中，每條小魚都有生存的權(quán)利，有獲得同情、關(guān)愛、幫助、呵護的需要，救活一條小魚就是救活一條生命。）句末的省略號表明了什么？（對挽救生命的執(zhí)著）指導朗讀對話。分角色朗讀對話。2、小組交流：如果你是那位先生，聽了小男孩的一番話后會怎么做呢？3、小男孩那純真的愛心，讓我們每個人感動。讓我們滿懷愛心、滿懷感動地讀一讀課文26自然段。4、有感情地朗讀課文。三、拓展延伸（看課件）如果你看到小動物遇險，你在乎嗎？你會怎么做呢？（學生自由交流）四、總結(jié)同學們，本課我們認識了一位善良、有愛心的小男孩。在生活中，只要我們關(guān)愛生命，主動關(guān)心、幫助他人，就能得到快樂。【板書設(shè)計】 16、這條小魚在乎愛教學反思：